高職院校輔導員群體思想狀況調查研究

張萍

摘要：高職院校的輔導員群體因為自身的工作性質很少能夠與學生建立緊密的關系，這就造成了部分輔導員思想政治觀點和態度存有偏差，工作的主動性、積極性不高，職業的認同感不強。本文將從高職院校輔導員群體的思想狀態為切入點，針對輔佐高校輔導員樹立正確的思想價值觀提出相應的對策問題。

關鍵詞：高職院校輔導員;群體思想現狀;解決對策

一、高職院校輔導員群體思想現狀

1.對政治正確的重要性重視不足

根據相關問卷調查結果顯示我國的大部分高職院校輔導員對于國家的基本政治問題的認同度不足。比如在對我國改革開放40年成果認同度上，有四分之三的輔導員認為我國改革開放成就大于問題，有少部分的輔導員認為問題大于成就。而對于一部分中國人海外移民問題的態度接近一半的人表示無所謂，還有接近三分之一的表示支持海外移民以及十分之一的人表示如果條件允許可以移民。這兩個問題可以大致反應出高校輔導員在改革開放之后，意識到中西方的差距，而自身則對民族認同感和社會主義制度的優越性認識不足。這樣就導致他們對待政治正確的重要性認識不足。

2.對于工作的熱愛和積極性不高

大部分輔導員認為自己的工作被學校和學生的重視程度不夠。高職院校輔導員有一部分是因為現實問題被迫選擇了這個職業，有近一半的輔導員認為自己的生活幸福度與高校的工作并沒有直接關系。高職院校輔導員對于自己的職業自豪感的缺乏會使他們工作的積極性不高。

3.學生對于高校輔導員的師生關系認同感不夠

作為高校輔導員的主要工作對象學生這個群體能夠和輔導員建立良好的師生關系對于高校輔導員的工作開展是很有必要的。學生認為少數輔導員缺乏集體主義精神，大學生對于其他教師的工作滿意度遠遠高于對輔導員的工作滿意度。大學生對于輔導員的總體評價、道德修養、敬業精神、行為規范、職業能力等五個方面評價相對不高，由此可見輔導員在知識結構、工作方法、教學方法、工作經驗等諸多方面有很大的提升和拓展的空間。

二、培養高職院校輔導員樹立正確的價值觀和政治觀點

1.規范高校輔導員的思想管理體制

對輔導員的思想政治教育相應的高職院校給予了高度重視，二級院校的相關領導也認真領會了黨委會議精神，認真貫徹落實了相關的工作要求。定期或不定期舉辦政治理論學習、專題研討等多種活動輔導員進行思想政治教育。這就要求高校要對輔導員的思想政治教育在實踐中有所側重把握要點，進一步規范高校輔導員思想政治教育的管理體制。學院系黨總支或黨支部及相關職能部門根據自己部門獨特的工作任務，規定專門的政工干部負責高校輔導員思想政治教育的工作任務，達到有針對性具體的培訓指導，結合相關的工作實際需要有計劃的進行引導。

2.建立高校輔導員思想教育常態化的學習模式

高校輔導員的思想政治教育工作開展時間比較松散沒有固定的時間計劃，思想政治教育常態化學習機制的建立有助于改善這一問題。要明確教育工作的任務即要加強對輔導員的思想教育、政治教育和道德教育。思想教育的目標是確立正確思想，糾正偏頗認識，對國家和民族有正確的情感認同，形成符合社會主義國家的社會理想和人生理想。政治教育是針對高校輔導員政治正確的觀念的培養。道德教育是針對高校輔導員對于自己的職業道德能有一個全新的認識樹立合格的職業道德觀。這就要求在進行相關工作之前要以黨的領導和黨的路線、方針和政策作為自己指導工作的核心思想培養高校輔導員對黨和政治的自信心和認同感

3.制定高校輔導員激勵和保障機制

高校輔導員思想政治教育開展的物質保障就是提供相應的激勵和保障機制。要針對實際的學習情況進行考察制定相應的獎勵機制以刺激高校輔導員對于思想政治教育活動的參加熱情，而考核制度又能夠保證報銷輔導員參與的質量。借助相關標準對高校輔導員的政治思想表現、教學科研水平進行考察、衡量，規范了高校輔導員的工作尺度，有助于提高他們的工作積極性和認真參與程度。開展高校輔導員思想政治教育還要與實踐相結合，堅持政治培養和業務培訓相結合，將思想政治教育內容滲透到日常工作之中，學以致用。對政治過硬、業務突出的優秀青年教師在干部選拔、職稱評定、出國進修等獎勵方面優待培養輔導員的競爭觀念和創新意識，形成良性競爭的工作環境。

4.相應的二級院校要營造一個良好的氛圍

國家的高等教育學生擴招政策導致高效管理的任務增多。學生的學習、生活等一系列細枝末節的工作都需要輔導員全權負責，導致輔導員精力分散，工作壓力增大，難以做好本職工作產生抵抗情緒。二級院校要相應的減少輔導員的負擔為輔導員營造一個良好的工作環境和氛圍。

三、結論

高職院校輔導員群體目前對于自己的職業自豪感比較低對于政治正確的認識不夠重視，作為引導大學生走向社會成為一個合格的社會主義接班人這是不符合職業要求的。為了與學生建立良好的聯系進而成功的開展相關工作，這就要高校以黨和的指導思想為核心規范相關的輔導員思想學習體制，建立高校輔導員思想教育常態化的學習模式。制定實質性的獎勵機制激勵輔導員參與思想教育的活動中去，相應的二級院校要減少輔導員的工作壓力提供一個良好的工作環境，幫助提高輔導員的工作幸福感。