將學生核心素養的發展作為小學教育的使命

陳生

摘要：近些年，在我國基礎教育階段不斷深入推進教育改革，而核心素養則將我國小學教育階段新課改工作推向了一個新的臺階。目前，對于每一個小學而言，在開展基礎教育工作時一個非常重要的使命就是發展學生的核心素養。本文從小學教育階段落實核心素養的特點入手，結合當前小學教育階段學生核心素養發展實際，提出基于小學教育使命發展學生核心素養的有效措施，希望能夠以此促進小學生的核心素養得以提升，為小學生的全面發展提供保障。

關鍵詞：小學;教育使命;核心素養;發展

對于每一個小學生而言，其成長離不開小學階段所接受的教育與培養，在小學階段每一個小學生都有著無限潛力用于積累知識。如果小學教師能夠在此階段，幫助小學生打好基礎，幫助他們將行為習慣良好養成，確保他們的學習習慣良好，對他們未來很長一段時間的成長與學習都能夠起到積極的影響作用。近些年，核心素養對我國基礎教育事業的影響深遠，越來越多的小學教師開始關注、重視如何在教學過程中培養學生的核心素養。但是從目前小學階段實際開展的教學工作來看，并不是所有的小學教師都將發展學生的核心素養作為小學教育的使命。

一、小學教育階段落實核心素養的特點

核心素養在小學教育階段的落實，主要具備以下幾個特點：

一是全民性。我國開展的小學階段教育，不是為了幫助小學生進行擇業、升學、選拔，主要為了向每一個適齡兒童普及科學知識，為他們的長遠發展奠定良好基礎。在我國國內，小學教育面向全國所有的適齡兒童，因此在小學教育階段落實核心素質培養，具有全民性的特點。二是基礎性。小學階段教育在幫助學生學習基礎知識的同時，還引導學生了解社會、了解生活、了解自己。因此在小學階段落實核心素養，可以起到引導學生思維和學習能力的目的，為他們未來的長遠發展奠定基礎。三是全面性。在我國全面開展的小學教育，全面發展小學生，讓他們德智體美勞全面發展是主要教學目的，而在此階段落實核心素養則進一步促進小學生全面發展。

二、小學教育階段學生核心素養發展情況

從目前小學教育階段學生核心素養的培養情況來看，確實有一些問題存在其中，主要表現為以下幾個方面：

一是部分小學教師不重視培養學生的核心素養。盡管教育部門和學校一直強調培養、發展小學生的核心素養，但是由于部分教師自身認識不足等原因，一些教師在開展具體教學時依然固執己見，根本不重視課堂教學是否能夠起到培養學生核心素養的目的，只是一股腦兒地將基礎知識傳授給學生。二是部分學校尚未徹底地實現學科教學與核心素養的融合工作。部分教師之所以不重視核心素養，其所在的學校有一部分責任。這部分學校對核心素養的培養認識存在錯誤，認為培養學生核心素養的工作只需要思想品德教師進行，其他學科不需要過于關注，這樣的錯誤看法導致培養學生核心素養的道路變得更為坎坷。三是部分家長錯誤的教育觀，部分家長過于重視學生的成績，讓很多教師的具體教學也受到影響，對落實核心素養工作非常不利。

三、基于小學教育使命發展學生核心素養的有效措施

1.引導學生注重自身體驗

在小學教育階段，小學教師想要培養小學生核心素養，落實這一教育使命，就必須要注意小學生的自身學習體驗，盡可能讓學生正確認識學習與自身長遠的發展關系，幫助學生樹立正確的學習觀，為他們核心素養的發展奠定基礎。首先，小學教師在開展課堂教學時，可以嘗試培養小學生的主人翁意識，讓他們了解自己才是學習的主人，培養、鞏固他們的自我管理素養。其次，小學教師需要正確指導學生的自我管理和自我約束，目前越來越多的教師將學習空間、學習時間給予學生，但是想要確保學生能夠取得學習成效，還是需要在學生的自我管理中滲透培養核心素養，為學生的自主學習質量提供保障。

2.及時評價學生的個性發展

在小學教育階段，對小學生的核心素養進行培養，一個非常根本的目的就是促進學生的自主發展、個性化發展。因此，在培養小學生的核心素養時，必須要及時評價學生的個性發展，對他們給予鼓勵、肯定，確保更多的學生可以具備積極探索、敢于實踐的精神。值得注意的是，小學教師在評價小學生的個性發展情況時，必須要對學生原有的能力、品行等全面把握，然后從細節人手評價學生所取得的進步，以便學生能夠全面、正確地認識自己取得的進步，在未來才能夠朝著正確的方向積極發展，以此來達到對學生核心素養有效培養的目的。

3.注重班級文化建設

小學生比較容易模仿教師們的言行，因此在培養小學生的核心素養時小學各個學科的教師都需要重視班級文化的建設，尤其是小學班主任。只有通過締造良好的學風、班風，眾多小學生才不會受到惡劣環境的影響。小學班主任可以與其他學科教師積極溝通交流，對各個學科課堂教學過程中小學生的具體表現充分把握，在開展具體教學時再針對個別學生采取具有針對性的教育措施，引導他們樹立正確的學習觀、價值觀，以此來為小學生的核心素養得到有效培養提供保障。

四、結論

在教育工程中，小學屬于初始階段，該階段的教育成效對學生未來的長遠發展影響非常深遠。在小學階段教育中落實核心素養，具有全面性、全民性和基礎性等特點，在小學教育階段一個非常重要教育使命就是培養學生的核心素養。針對我國當前小學教育現狀來看，小學教師一方面可以引導學生注重自身體驗，另一方面則需要及時評價學生的個性發展，再配合班級文化建設才能夠達到培養學生的核心素養的目的。