家國情懷在中學歷史教學中的應用研究

武軍

摘要：家國情懷是一種大到國家民族，小到鄉土家庭的精神認同感，是一個人對自己的國家和民族體現出來的深厚的愛，是對本國文化的強烈認同感。家國情懷，對于一個人的成長有著不可泯滅的作用。就歷史教學而言，家國情懷是歷史核心素養的重要組成部分，是培養學生健全人格和高尚品德的關鍵。在歷史教學中滲透家國情懷，能夠喚醒學生對國家、對民族和對本國文化的強烈認同感和自豪感。

關鍵詞：家國情懷;中學歷史;教學研究

家國情懷是歷史五大核心素養之一，是當前初中歷史教學發展的新趨勢。教師通過拓展課堂內容，利用歷史資源培養學生家國情懷，實現立德樹人的教學目標，幫助學生培養愛國主義精神，實現更好的歷史教育效果。本文從歷史學科教學人手，分析家國情懷在歷史教學中的應用，并提出相應的教學策略，提供參考。

一、中學歷史教學滲透家國情懷教育的重要意義

家國情懷的基本內涵包括家國同構、共同體意識和仁愛之情，是主體對共同體的一種情感認同，并促使其發展的思想和理念。對中學生而言，家國情懷就是個人對于國家和民族的認同感、自豪感和自信心，是一個人所表達出來的對國家和民族的深情摯愛。中學歷史的教學滲透家國情懷教育，能夠顯著地優化教學效果，培養學生思想道德品質，是當前歷史教學的一個大趨勢，是中學教育對學生人格培養和道德培養的重要任務。

（一）有助于幫助學生樹立正確的歷史觀

以史為鑒可以知興替，中學時期學生開始接觸歷史學科，通過對中國史和世界史的學習，能夠幫助學生了解人類的發展歷程，了解古今中外各個民族各個國家的歷史發展情況，并能夠將中國歷史與外國歷史相對比，感受中華文化的魅力，了解整個世界的發展歷程和當前世界局勢的復雜變化，達到讀史明智的教學效果。在這個過程中，學生通過對歷史事件、歷史變化規律的學習，能夠幫助他們樹立正確的歷史觀，開闊視野，豐富學生的精神世界。

（二）有助于開展愛國主義教育

家國情懷，其根本意義也就是愛國主義的核心內容，是指對家、對國的熱愛之情。我國漫長歷史長河之中，不乏各種感人至深的愛國事跡和民族英雄，他們身上體現出濃厚的愛國主義情懷。通過對各大歷史事件和民族英雄的學習，能夠幫助學生了解各個時期中國的家國概念，學習相關人物擁有的強烈愛國精神，從而幫助學生培養愛國情懷，提高學生的思想道德品質，促進他們對中華文化、中華民族強烈的認同感和自豪感，從而開展愛國主義教育。

二、中學歷史教學中家國情懷的應用策略

（一）深入挖掘教材內容

對于剛接觸歷史學習的中學生而言，北師大版的中學歷史教材是他們學習歷史知識，樹立歷史觀念，培養家國情懷的最有效工具。北師大版中學教材，根據不同歷史板塊、時間、地域等因素，對歷史知識進行了框架式的描述和解釋，能夠幫助學生盡快掌握歷史框架，打牢基礎性歷史知識。并且書中包含著許多家國情懷因素，能夠讓任課教師充分利用教材內容，有意識地挖掘歷史事件和歷史人物中的家國情懷，來幫助學生培養愛國主義精神，豐富學生精神世界。

例如“列強的入侵與中國人民的抗爭”這一章節內容，用時間線描述了中國屈辱的近代史，以數次著名侵華戰爭之中中國的慘敗和列強的凌辱，描述了中國近代破碎不堪的國家狀況。我國進入近代后，歷經多少磨難，一次又一次被列強欺凌，無數中國財富和文物慘遭洗劫，人民遭到屠殺。教材受限于篇幅，雖然不能夠詳盡地展現那段屈辱歷史，但能夠讓學生知道整個事情地來龍去脈，能夠淺顯地了解中國屈辱的近代史。讓他們明白當前幸福生活來之不易，中華民族偉大復興是如此艱難，從而培養學生的愛國情懷，教導他們珍惜當下，努力學習，為中華之崛起而讀書。

（二）利用歷史知識培養學生的民族和文化認同感與自豪感

中國作為四大文明古國之一，是唯一一個文化得以延續的國家，長期以來都是世界的中心，是最發達的國家之一，有著豐厚的歷史文化、科技和精神遺產。無論是中國古代的絲綢、瓷器，還是茶葉、紙張，都是整個古代世界各國人民迫切需要的重要物資，世界財富源源不斷地流向中國，中國也就成為整個世界影響最大的國家之一。我國古代的科技、文化、軍事，都對整個世界產生了重大而深遠的影響。通過相關歷史知識學習，能夠培養學生強烈的民族認同感和自豪感，學習中華文化，讓學生為中國古人的智慧感到驕傲和自豪。

例如在學習“開元盛世”這一課內容時，能利用唐朝全盛時期的盛世景象，讓同學們了解中國古代的繁榮與開放。唐朝時長安作為世界中心，高度開放，融合各國文化，向世界各國輸送中華文化，萬國來朝，中國的影響輻射到周邊各個國家。無論是僧倡、學生，還是商人、使者，都源源不斷地來到唐朝學習、參觀和貿易。杜甫“九天閭闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”一詩，就是當時中國國際地位的最好體現。從相關內容學習，能夠讓學生對中國古代有更加清醒的認識，培養家國情懷，為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪。

（三）用典型人物和典型事跡培養學生家國情懷

中國自古以來都十分看重愛國精神，千古以來家國情懷本質都是相通的。中華文化認同感將中華民族所有人緊密相連，在國家和民族大義面前，所有愛國人士都表現出偉大的愛國精神。例如寫下千古名詩《過伶仃洋》的文天祥;為了收復失地勇敢戰斗，寫下《滿江紅》的岳飛;抗擊外來侵略者的鄭成功;為了實現國家和民族繁榮復興堅持變法，而慘遭屠戮的戊戌六君子……

無數英雄的個人和群體，無數感人至深的愛國事跡。通過這些典型事件和典型人物，能夠激發學生個人情感，培養家國情懷，讓學生的愛國精神得到前所未有的釋放，進一步培養學生的民族和文化認同感，達到愛國主義教育效果，并能夠優化歷史教學效果。

三、結語

家國情懷是歷史教學的重要內容，是培養學生道德品質的重中之重。本文結合初中歷史教學，就培養學生家國情懷進行簡要探討，相關內容僅供參考，希望對中學歷史教學有所幫助。

參考文獻：

[1]李林雪.中學歷史教學中家國情懷的培養研究[D].山東師范大學，2018.

[2]劉筠堯.歷史人物教學對中學生家國情懷培養的策略研究[D].華中師范大學，2018.

[3]于涵琳.基于家國情懷核心素養的歷史教學設計研究[D].鄭州大學，2019.

（責編 唐琳娜）