巧用微課,讓學生愛上生物

楊彩麗

【內容摘要】隨著為我國科技的發展，各種先進的教學設備也不斷引入到課堂學習當中，為教師們的日常教學工作注入了新的活力，也為學生們的課堂學習營造了良好的學習環境。如果將微課引入到初中生物課堂學習當中，可以很好的調動學生們的學習積極性，讓學生們能夠深刻體會到生物學科的魅力，學生們也能對生物知識有一個更加全面的認識。

【關鍵詞】初中生物微課教學方法

微課是當前較為先進的一種教學模式，能夠代替教師為學生們講述理論定義，所以教師們就能有充足的時間來組織學生們進行一些實踐性教學。教師們可以利用微課讓學生獨立進行課前預習和課下復習工作，幫助學生們能夠高效率進行生物學習，更加深刻的掌握生物知識，不斷拓寬學生們生物知識層面。

一、微課為學生們創設更加豐富的思維情境

微課教學模式是一種較為新穎的教學模式，并在實際教學中取得了良好的教育成效，微課教學模式能夠很好地彌補傳統教育中的弊端，強調學生們在課堂中的主體地位，讓學生們的學習積極性能夠更好地提高。學生們對初中生物學科的學習能夠很好地幫助他們認識世界，對日常生活中一些現象進行解讀，并且學生們也能利用生物學科知識解決一些生活中的問題，不斷提高學生們對生活中生物問題的認知水平。教師們將微課引入到日常學習工作當中可以很好地為學生們創設一個思維情境，讓學生們利用微課了解到更多課本以外的生物知識，讓學生們能夠對生物學科產生濃厚的興趣。好奇心能夠更好地幫助學生們進行學習工作，所以教師們要想開展高效率課堂首先要保持學生們的好奇心，利用學生們的好奇心不斷推進課堂的深入。所以教師們就可以利用微課來提高學生們的好奇心，教師們可以將想要提問的問題放置到微課當中，學生們在觀看微課時也能做好習題的鞏固，而且微課能夠隨時暫停和反復播放，這樣一來學生們就不用擔心跟不上課堂節奏，教師們只需要在課堂上向學生們提出一些問題來檢測學生們的預習情況，這樣一來大大提高了教師們的教學效率，利用剩余的時間進行一些實踐活動，從而更好地提高學生們的學習積極性，如果教師們在課堂檢測情況不是很好，教師也可以大致帶領學生們進行知識梳理，之后讓學生們在課下進行知識點學習，這樣一來能夠很好地節省課堂時間，并且在一定程度上減輕了教師的工作量。教師還可以根據學生們的掌握情況以及學習特性，給學生們制定微課學習計劃。例如在初一講授生物細胞時，教師們可以利用微課讓學生們去調查細胞的形成以及各類細胞的生存環境，從而能夠能讓學生們認知細胞，為日后生物的學習打好基礎。教師在授課時，就可以在課堂上為學生們播放一些與課程內容相關的視頻或者讓學生利用顯微鏡親自去觀察細胞，讓學生們能夠有一個更加直觀的認識。

二、微課幫助學生們建立生物知識網絡

生物學科是一項偏理科的學科，所以學生們在學習過程中很容易遇到一些困難或者是對一些知識定義產生理解上的誤差，如果教師沒有很好地把握學生們的認知規律，那么學生們可能就會逐漸喪失對生物學科的學習樂趣。所以教師們要做好日常的檢測工作，對學生們知識實際掌握情況進行了解。教師們也要幫助學生們養成獨立思考的習慣，讓學生們能夠聯系之前所學過的知識進行問題的解決，讓學生們在腦海中建立起一張完整的知識網絡，這樣學生們才能更好的解決問題。微課可以幫助學生們更好的理清生物知識之間的層次關系，讓學生們在學習新的生物知識的同時復習過去所學的生物知識。并且當前對于初中生物教學的考核往往是一道題融合了多種知識點，微課這種教學方法能夠很好地適應當前的教育模式例如在學習遺傳方面的知識時，不但包含遺傳物質方面的知識，還有細胞物質方面知識以及蛋白質等人體所需物質方面知識，所以教師們可以利用微課將這幾個方面知識進行聯合，在學生們腦海中形成一套更加完善的思維脈絡。

三、微課開展生活教學，開放學生們的思維

教師們要想讓學生們能夠更好地提高生物水平，將需要讓學生們掌握一定的學習能力，讓學生們產生一定的學習欲望，這樣才能更好地激勵學生們進行更深層次的生物學習工作，教師們可以利用微課中的一些小視頻來給學生們展現各類生態系統，讓學生們能夠真切感受到生態系統的多樣性以及自然地神奇，從而讓學生們產生保護環境的意識，這樣學生們也就能在日常生活中維護生態系統，學生們也就能將所學得的生物知識轉化為實際行動，為我國可持續發展戰略提供一定的支撐。同時微課的教學模式也相對開放，所以教師們能夠利用微課不斷提高學生們思維的開放程度，保持學生們的學習熱情。學生們利用開放性思維也能更好地解決生活中所存在的生物問題，不斷提高他們的學習效率。

結束語

微課的引入為初中生物課堂增添了活力，所以教師們要合理的應用微課來對學生們進行生物學科教學，不斷發揮微課在教育事業和課堂中的作用。同時教師還要做好對學生們的日常監督工作，讓微課能夠真正對學生們起到教育作用，學生們能夠利用微課真正實現學習成績的提高以及各項能力的養成。

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（作者單位：青島市即墨區新興中學）