探索初中數學課堂互動教學模式

高鼎

【內容摘要】在新課改背景下，越來越多的教師認識到培養學生實踐能力以及創新思維的重要性，提倡采用課堂互動教學模式對學生實施素質教育。基于此，本文主要介紹了構建高效初中數學課堂互動教學模式的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】初中數學課堂互動教學模式

在初中階段，培養學生理性思維和邏輯思維的主要途徑是學習數學，而且可以幫助學生提高綜合素質和挖掘學生的智力，鞏固學生的數學基礎，對學生將來的學習都有重要的作用。但是新課程標準中明確提出初中數學教學必須要實施互動教學模式，進而實現素質素質，提高教學水平。

一、合理運用現代化的教學設備

在科學日益發展的背景下，現代化的教學設備越來越多，推動我國教學方式和教學模式的不斷創新。因此，對于初中數學教師來說，在教學中必須要合理運用現代化的教學設備，比如：電子白板以及多媒體等等，而且運用互動教學模式，創造更多的機會進行互動溝通，提高學生學習效率。采用多媒體技術屬于全新的教學方法，將互聯網作為核心載體傳授知識，這樣可以將數學知識化抽象為直觀，便于學生理解，在一定程度上可以調動學生學習數學的積極性。對于初中數學教師來說，在教學過程匯總必須要重視多媒體教學，促進教師和學生之間以及學生和學生之間的互動，發散學生的思維，提升教學水平。教師利用多媒體技術播放有關的視頻或者音頻，這樣可以幫助學生積極探索數學知識，提高學生學習數學的興趣，教師合理運用現代化的教學設備，采用互動教學模式，可以加深學生對數學知識的理解以及認識[1]。比如：對“一次函數”進行講解時，就函數圖像來講，許多學生都是難以充分理解的，所以教師必須要利用多媒體教學設備將函數和圖像之間的關系展現在學生面前，讓學生可以深入的認識函數圖像。教師在教學中應當合理采用提問的方式，改變函數的圖像，讓學生可以充分的認識一次函數的性質。整體來講，教師運用現代化的教學設備，可以高效完成互動教學模式，使學生對教學內容有全面的認識，以顯著提高教學質量。

二、創設相應的問題情境，實現教師和學生之間的良好互動

對于初中數學教師來說，在教學中必須要結合教學內容，合理創設問題情境，激發學生的認知沖突，使他們可以帶著問題，在探究中靈活運用所掌握的知識，進而獲得結論。并且必須要從根本上實現教師和學生之間的良好互動。將教師在課堂上的主導作用全面發揮處理。就初中數學教學來講，調動學生學習積極性的主要誘因是問題。因此，教師必須要合理設計問題，使學生在教師的正確指導下得到一些“錯誤的答案。”并且教師可以引導學生敢于將自己的想法大膽表達出來，在剛開始互動時，可以要求他們勇敢的走向“問題”中。在這個過程中，教師可以在適當的時機將學生需要著重考量的問題提出來，在學生獲得“錯誤的答案”后，可以鼓勵學生對解題思路進行合理的分析，發現解答中錯誤答案的一些遺漏項。利用教師的正確指導，有些學生容易忽視一些條件，進而獲得不正確的答案[2]。除此之外，教師必須要堅持循序漸進的原則，要求學生從不同的角度對題干進行分析，讓學生可以盡量想象出所有對結果造成影響的條件。比如：方程（k-2）x2-3kx+k+1=0，求解k的值。對這道題目進行解答時，教師可以有意識性的將一些隱藏條件進行漏項，要求學生根據一元二次方程來解答。如果學生得出的答案不正確，教師可以引導每個學生講出自己的想法，讓學生可以分析出“k-3=0”的條件，這樣有利于他們熟練掌握知識點。

三、聯系實際生活，加強學生理論和實際相聯系的能力

數學和生活之間是息息相關的，所以初中數學教師在教學中必須要融入實際生活。初中數學學科具有較強的邏輯性，學生在學習中往往會感覺到壓力相當大，教師要合理運用實際生活中的教學資源，將生活化的有關數學學習素材提供給學生學習，科學指導學生根據自己的生活經驗，將數學知識化抽象為直觀，激發學生學習熱情。并且初中數學教師必須要多與學生溝通，鼓勵學生站在數學的角度找到實際生活中存在的問題，大大的提升學生學習效率。比如：講解“有理數的加減”時，教師需要正確指導學生根據日常生活中的事例充分理解負數與正數的相加運算方式。利用該生活化的教學例子，這樣有利于學生加深對該數學知識點的認識[3]。使學生在解決實際生活中存在的問題時靈活運用所學的知識，進而達到學以致用的目的，提高教學質量。

結語

總而言之，新課改的要求是對初中數學教學互動教學模式作出進一步深入的探究。就初中數學教師來講，必須要清楚明確教學目的以及教學任務，結合數學學科特征以及年齡心理特點，充分發揮學生在課堂上的主體作用，通過正確的教學指導，激發學生參與課堂互動的熱情，引發學生情感以及心理上的共鳴，讓所有的學生都可以處于興奮的狀態，提高學習效率，形成個人的感受。初中數學教學互動教學模式的構建，不僅可以培養學生施加能力，而且可以提高學生的綜合素質，促進初中數學教育事業穩定發展。

【參考文獻】

[1]程甜軍.初中數學課堂互動教學模式及其構建策略[J].數學學習與研究，2016（02）：33.

[2]牟道戰.初中數學課堂互動教學模式的構建與應用探究[J].科技資訊，2015，13（36）：231+233.

[3]楊樹源. 初中數學課堂有效教學模式改革探索[A]. 《現代教育教學探索》組委會.2015年10月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2015：2.

（作者單位：甘肅省定西市安定區交通路中學）