關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討

王濱濤

【內(nèi)容摘要】在初中階段，物理作為一個嶄新的學科登上了學生學習的舞臺。在對物理學習的過程中，許多的定義不是通過淺顯的學習就能參透的，這就要求學生在大腦中形成一個抽象思維，從而能將晦澀的物理知識轉(zhuǎn)化為日常用語來方便記憶，所以學生的抽象思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而根據(jù)物理這門學科的抽象性特點，就能培養(yǎng)學生的抽象思維能力。那么怎樣才能在物理的學習中提高學生的學習效率呢？對于以上內(nèi)容，本篇文章在課本、物理教學工作者和初中生三個方向進行說明。

【關(guān)鍵詞】初中物理抽象思維學習效率

在社會飛速發(fā)展的大背景下，我國就需要很多新型人才，而這種新型人才多是具備高水準的能力的，那么想要培養(yǎng)這方面的人才就必須在義務教育的教學活動中開始，只有從這時候就開始通過課堂教學的方式對學生進行培養(yǎng)，才能鍛煉學生將來成為各方面都優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，才能為祖國貢獻自己的力量。而物理學科就是能對學生進行多項思維能力培養(yǎng)的一門學科。但是在現(xiàn)在的物理教學中，很多學生因為成績不理想就開始對物理采取放任的模式，這一現(xiàn)象已經(jīng)是急需解決的一個問題，這也就要求物理教師必須要提高學生們學習物理的效率，從而引起學生的學習興趣。

一、提高教師能力，改善物理學習效率

想要物理的學習效率有所提高，很大一部分原因在于教師的教學，而教師在對物理進行教學的時候就應該采取以下措施。

第一點就是要因材施教。教師就是幫助學生學習，解決學生在學習過程中所遇到問題的一門職業(yè)，而對于物理的學習來說，想要學生能進行有效率的學習，就必須積極發(fā)揮物理教學工作者的作用。學生在進入初中這一階段時剛剛接觸到物理這門嶄新的學科，所以這就導致他們對物理各種概念的不理解，他們的多項思維能力水平也良莠不齊，如果教師想要在這一階段就讓學生全都理解物理的各種抽象含義，就必須對學生采用因材施教的辦法，對待不同的同學，所采用的教學方法也要有所不同。最主要的是教師要對學生進行深入了解，可以在上課之前加入一些物理游戲，這樣通過游戲的方式，學生就能提高對物理的學習興趣，還能讓教師摸清每個同學物理能力水平的高低。在了解了學生的差異之后，進行教學活動時就能按照大多數(shù)學生的能力進行授課，而對少部分的學生在采取不同的措施，這樣就能讓每個學生都能高效的對物理進行學習。

第二點是教師應該改變教學模式，創(chuàng)新教學方法，很多物理教師為了完成教學目的，跟進教學進度，還是采取傳統(tǒng)老舊的上課模式，老師只是在灌輸式的講，學生在底下機械性的聽，這樣學生對物理的學習興趣就會逐步降低。在這個過程中學生也只是對物理進行了片面性的學習，并沒有深入的對知識進行理解，對各種的物理概念也是死記硬背。這就違背了對物理學習的初衷，難以讓學生養(yǎng)成抽象思維的能力，也不能改善物理成績不理想的現(xiàn)象。而對于這樣對物理喪失興趣的學生，教師就應該多加思考，多對學生進行深入了解，爭取對每個學生都能做到不放棄，不拋棄的精神理念，從而讓學生的抽象思維能力死灰復燃，不斷成長。這也就要求教師必須摒棄老舊古板的教學方式，對教學模式也進行不斷的創(chuàng)新，幫助學生發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)學生的主觀能動性，讓學生在物理的海洋里不斷實驗。例如，在對小車進行實驗的時候，就可以讓學生進行動手操作，從而讓學生自己學會怎樣計算小車的速度。這樣在實驗中學生也能培養(yǎng)抽象思維的能力。

二、發(fā)揮學生主體性，提高物理學習能力

在我國教育發(fā)展的大背景下，嶄新的教學模式已經(jīng)走上了物理課堂。但是，在這種情況下仍有少數(shù)的教師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，總是不能將學生放在主體地位，學生的思維和視野也不能得到很好的開拓，對教師的講授也是機械性的接受，而不是去思考問題的正確性。而在日常生活中也充斥著很多的物理知識，這就要求學生學會觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂上將問題展現(xiàn)給大家，并在學生與教師的共同探討下將問題解決。在這種情況下，就是將現(xiàn)實融入到理論之中，在這期間所產(chǎn)生的思考和解決問題的過程，也能將學生的物理能力提高，還能增強學生的自信心。因為物理在各門學科中本來就是難度指數(shù)極高的一門，很多學生對物理學習有很強的抵觸心理，所以在考試成績不理想的情況下，就容易對物理失去信心，從而在心底里考試排斥物理。這種想法和做法都是不正確的。二維改善這一現(xiàn)象，學生就必須要提高對物理的信心，培養(yǎng)自己遇到困難不退縮的精神，這樣才能漸漸感覺到物理的可愛之處，也才能將自己的物理能力進一步提高。比如在上《慣性》這一教學內(nèi)容的時候，就會學到一個知識點，質(zhì)量影響慣性，其實在平常的生活中，細心的學生就會發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的存在，比如汽車遇到情況緊急剎車時，還有在騎單車的過程中遇到下坡路，這些現(xiàn)象都能對這一知識點進行驗證?？茖W都是在生活中一點一滴的發(fā)現(xiàn)的，在生活中對物理進行學習，也能培養(yǎng)學生的物理能力，養(yǎng)成學生的多項思維能力，還可以讓學生通過生活愛上物理。

結(jié)束語

綜上所述，想要提升物理的學習效率，就要求學生和老師都積極的參與到其中，首先是以培養(yǎng)學生的物理能力為主，著重于對學生抽象思維能力的養(yǎng)成。其次是物理教學工作者要懂得因材施教的重要性，對不用程度的學生都要做到不放棄。這樣才能讓我國的物理教育飛速發(fā)展。

【參考文獻】

[1]余明海.關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].青春歲月，2018（17）：308.

[2]齊冬建.關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].中國校外教育：下旬刊，2018（7）：112.

（作者單位：山東青島市即墨區(qū)新興中學）