微視頻在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的妙用

鄧遠慧

數(shù)學(xué)課堂相對其他學(xué)科的課堂較沉悶、欠生動。要提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，除了教師個人的素養(yǎng)及能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而預(yù)習(xí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面之一，預(yù)習(xí)是學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)，自己摸索，自己動腦，發(fā)現(xiàn)難點，發(fā)現(xiàn)問題的過程。當學(xué)生帶著問題進入課堂，就會把被動變主動，激發(fā)自主探索和求知欲望。眾所周知，要培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣真的很難，除了學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神，教師的引導(dǎo)與預(yù)習(xí)的方式也非常重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂變得豐富多彩。同時，也為枯燥的預(yù)習(xí)，注入了一股新鮮的血液。微視頻的運用，不僅能使課堂變得生動，也能讓無趣的預(yù)習(xí)變得妙不可言。

一、利用微視頻突出重點

預(yù)習(xí)是獨立學(xué)習(xí)的嘗試，有利于提高學(xué)習(xí)能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是上課前對要上內(nèi)容的了解，是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確理解、是否把握重難點、關(guān)鍵和所隱含的數(shù)學(xué)方法等，通過預(yù)習(xí)都能在聽課中得到檢驗和矯正。在《平方差公式》的預(yù)習(xí)作業(yè)中，筆者插入了一段微視頻。平方差公式 ?看起來是很簡單的一個公式，但很多學(xué)生都不能正確運用這公式，只是盲目地套用，分不清哪一項在前，哪一項在后，哪個表示a，哪個表示b。筆者利用網(wǎng)上豐富的資源，下載了平方差公式運用的視頻。學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過觀看視頻里列舉的多種例題，能更直觀地看到a、b的區(qū)別。在課堂上再經(jīng)過老師的引導(dǎo)和講解，更有利于學(xué)生正確理解平方差公式，并準確地運用公式。

二、利用微視頻突破難點

數(shù)學(xué)是令許多學(xué)生頭疼的一個科目，不僅要記，還要理解，十八般武藝都要用上。比如，做鈍角三角形的三條高，很多學(xué)生只會搖頭說不會。課堂上跟著老師做，簡單的，能應(yīng)付。接著獨立練習(xí)，有的學(xué)生就蒙了;第二天，有三分之一的學(xué)生只會做一條高了;而一個星期后，只剩下一半不到的學(xué)生會做了。針對這種現(xiàn)象，筆者把自己做鈍角三角形的三條高的過程錄制下來，做成一個微視頻，放進這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)中。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，觀摩視頻的做法，自己動手做，直至?xí)鰹橹埂Ｔ诘诙斓恼n堂上，學(xué)生們都輕松地做出鈍角三角形的三條高，效果顯著。筆者表揚他們“同學(xué)們真棒”，學(xué)生們七嘴八舌地說開了，“老師，我們預(yù)習(xí)的時候看了視頻，跟著畫，會了”“老師，我反復(fù)看了三遍終于會作了”……學(xué)生通過在預(yù)習(xí)中觀看視頻，就把這根“硬骨頭”啃下了，在課堂上，這老大難問題迎刃而解。

三、利用微視頻完成實驗操作

新課標下，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在傳送知識的基礎(chǔ)上，也非常重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。《軸對稱的性質(zhì)》這一課的情境引入，是讓學(xué)生動手在紙上扎蝴蝶。而學(xué)生在操作的過程中，只關(guān)注了所扎蝴蝶是不是逼真、漂亮，而忽視了這節(jié)課的本質(zhì)，探索軸對稱性質(zhì)。因此，筆者把這節(jié)課的情境引入錄屏制成微視頻，作為預(yù)習(xí)作業(yè)的一部分，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，把扎蝴蝶這個操作過程動手完成了，讓預(yù)習(xí)變成一件美好的事情。課堂上學(xué)生們互相展示自己的作品，把注意力專注在探究軸對稱的性質(zhì)上面。

四、在預(yù)習(xí)中用微視頻使復(fù)雜問題簡單化

初中數(shù)學(xué)有很多的幾何作圖。作線段、角、三角形、角平分線、垂直平分線、軸對稱圖形等等。作圖并不難，但是很多學(xué)生不會，或者只知其一二。究其原因是作圖的步驟和作法比較復(fù)雜，久而久之，漸漸淡忘了。根據(jù)這種情況，我們可以把作圖的過程錄制成視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看、動手操作，增強記憶。而且這視頻放在預(yù)習(xí)作業(yè)中的效果比在課堂上的取得的效果要更好。例如，做角的預(yù)習(xí)作業(yè)中，里面除了預(yù)習(xí)的要求、內(nèi)容、練習(xí)等，筆者還把自己在紙上作角的過程及講解錄制下來，做成一個微視頻，讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中像在課堂上聽課一樣熟悉。在微視頻的引導(dǎo)下，同學(xué)們輕松地解決了這個復(fù)雜的問題，在第二天的課堂上，這些復(fù)雜的問題變簡單了。

綜上所述，微視頻時間短、內(nèi)容精，隨時隨地都能學(xué)習(xí)，更能生動、直觀地展現(xiàn)知識，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對不熟悉的知識點可以反復(fù)觀看，增強學(xué)習(xí)的動力。微視頻不僅僅用在課堂上，在預(yù)習(xí)中的作用同樣不可忽視。在預(yù)習(xí)中用好微視頻，使得課堂更輕松;在預(yù)習(xí)中用好微視頻，使得課堂更活躍;在預(yù)習(xí)中用好微視頻，能加強學(xué)生學(xué)習(xí)信心;在預(yù)習(xí)中用好微視頻，師生們在課堂上教與學(xué)事半功倍。