做好小學生返校復學 心理健康教育工作的探索

李超燕

【摘要】2020年初，新冠肺炎在湖北各地陸續發生并隨著春運的到來迅速蔓延至全國。為阻斷疫情向學校蔓延，各地教育部門和廣大中小學校積極響應，結合當地線上教學平臺和各校實際推進“停課不停教、不停學”工作，為廣大學生居家學習提供學習資源和學習支持服務。其中，線上教育成為學生居家學習的一個重要途徑。如今，疫情已經得到了有效控制，全國各地的小學也已經開始復課，作為心理健康教育工作者，如何在校學生復課后更好的幫助他們，成為了復課后的工作重點。本文通過討論復學后心理健康的重要性，從而探索出如何為學生更好地進行心理健康教育，希望對復學后的小學生們有更多的幫助。

【關鍵詞】返校復學;小學生;心理健康;教育工作

在今年的春節期間，正式闔家團圓享受天倫之樂的時候，新冠病毒在湖北隨春運蔓延到全國。國家緊急發布消息，減少外出，減少聚餐，有過接觸史和發熱的患者都主動在家里隔離或者上報有關部門。這是一場沒有硝煙的戰役，并奪走了很多人的生命，這是繼2003年非典之后的又一次戰爭。鐘南山院士以及全國各地的醫務人員都義無反顧地前往一線戰斗，成為了最美疫情者。到了3月份各大學校都準備開學的日子，但是疫情還沒有得到有效的控制，為了保護學生的安全，教育部發布延期開學的通知，發起了停課不停學的號召。在停課期間，各個學校組織老師備課，組織起了線上教學。如今，各地終于迎來了返校復學的消息，各個小學都為學生返校做好了準備，作為心理教育工作者，我們也應該為小學生返校復學的心理健康貢獻力量。

一、復學后做好心理健康工作的重要性

第一，學校才是學生學習的歸宿和心靈的港灣。疫情期間，很多家長都紛紛在網絡上吐槽，希望快點開學，結束線上課程。雖然小學所學的內容不多，但是在學校每一個學科都有嚴格的備課，并且面對如何輔導學生的學習，如何讓學生更快地理解教師在課上所講的內容，都做了充足的準備。畢竟，學校才是學生學習的歸宿和心靈的港灣。學校不僅僅能教學生書本上的知識，還能夠給學生安排豐富的課間活動，每一個方面都有專業的老師來負責，制定最符合學生的計劃，讓小學生的德智體美勞全面發展。不僅如此，還要關注小學生的心理健康，定期為他們宣講積極樂觀的教育，及時對不良情緒進行疏導，只有這樣才能為小學生的成長全方位的保駕護航。而且，小學生多和同齡人在一起能夠更加樹立起獨立自主的能力，對學生的身心健康都有好處。

第二，小學生是國家的未來和希望。小學生是國家的希望和未來，所以關注小學生復課后的心理健康情況是至關重要的。隨著國家的發展和進步，健康的定義已經不僅僅局限在身體上的健康了，而是“身”與“心”的健康，只有這樣，才能夠讓學生陽光樂觀，積極向上，樹立爭取的思想價值體系，有一個正確的人生觀和價值觀。小學是學生九年義務教育的開始，學生剛剛從父母身邊的保護中脫離出來，進入到了正式學習知識的氛圍中來，還處于對這個世界充滿好奇的狀態，對外面世界剛有懵懵懂懂的認知，如同一張外白無瑕的白紙一般，所以潔白的白紙很容易沾染空氣的灰塵，讓白紙不再潔白，學生也一樣很容易受到外界不良環境的污染，對小學生認真負責的教育是不可或缺的。小學是中國青少年邁入的第一所義務教育學校，有著非常重要的意義，小學是否能養成學生良好的學習習慣，是否能改善學生的不良習慣，是否能讓學生身心健康的成長，是否能讓學生樹立起正確的社會認知和價值觀，小學絕對是學生成長歷程中的第一步也是非常重要的一步。

二、復學后做好心理健康工作的策略

第一，著重強調防疫安全。到目前為止，新冠肺炎只是得到了有效的控制，沒有繼續在全國大流行，任何時候，作為心理教育工作者，都要宣導小學生，不要認為疫情已經過去了，就可以放松警惕了，還是要繼續帶好口罩，保護自己，勤洗手，少聚餐。作為老師，我們要告訴學生，管理好自己，不給國家添麻煩，并且還要定期組織以班級為單位的宣傳課程，給同學們講有關新冠肺炎的注意事項，保證學生的在校安全。

第二，復學后不要急于追趕教學進度。復學以后，作為教育工作者，要循序漸進，從行為規范開始，讓學生適應校園生活和學校安排的課程進度，然后才能進行正常的授課。各科老師在上課的過程中也要觀察學生的行為和精神狀態，不要一開學就進行摸底測試，這樣會給學生造成壓力，也不要檢驗線上課程的學習成果，因為小學生的自控能力是很差的，沒有必要造成他們的心理落差。

第三，繼續適時開展線上課程。雖然已經可以復課，但是這學期所剩時間不多了，上課從頭開始，課程進度緊，我們就可以安排晚上、雙休日開展線上課程的。開展線上課程，這樣上課時間充足了許多，上課速度可以放慢些，一些基礎差、成績不好的同學就可以跟著步伐走，內心不再擔心上課進度快，自己跟不上節奏，成績會落后，從而產生一些焦慮不安的情緒，影響身心健康發展。因為線上課程時間靈活，還可以反復翻看，如果學生真的因為生病或者其他事情耽誤了課程，平時老師也只能利用課余時間給學生簡單的補課，不能夠完全按照課堂上的內容來給學生補課。此外，一些接受能力差的學生，一次聽不懂的內容，還可以再翻看教學視頻。這樣，開展線上課程還是有利于學生身心健康發展的。

第四，對于家庭成員中有新冠肺炎確診的學生重點疏導。新冠肺炎在全國的蔓延，嚴重打擊了經濟的發展，也奪走了很多人的生命，還有一部人治愈了，但是患病的過程也是相當痛苦的，身邊接觸的人還要接受14-21天的隔離觀察。有很多新聞報道，在隔離期間，有的小學生單獨在家，沒有大人照顧，我相信這樣的學生內心一定是非常擔驚受怕的。針對這樣的學生，我們要對他們傾注更多的關心和愛，要進行一對一的心理疏導，首先和學生進行交談，診斷學生的心理狀況是否良好，如果學生出現不愿說話、情緒低落的情況更要及時上報，然后著重進行心理治療，讓學生早日走出心理陰影，想和其他學生一樣，快樂地學習生活。

疫情過后，作為心理教育工作者，要給學生校園生活做好心理按摩。指導學生明確學習目標，提供學習方法與策略的支持，加強人文關懷，幫助同學渡過“入學難關”。

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