新課改下農村初中語文教學中的情感教育評價研究

金全壽

摘 ?要：在新課改背景下，做好農村初中語文課堂教學中情感教育評價研究，是推動農村初中語文教學水平進步的關鍵。該文首先對初中語文教學中情感教育的必要性進行分析，其次對初中語文教學中情感教育的應用策略予以探討，希望能夠在提高初中語文課堂教學質量的同時，為學生的全面素質發展帶來幫助，也為進一步推動農村語文教育工作發展打下良好的基礎。

關鍵詞：新課改 ?初中語文 ?情感教育

中圖分類號：G633 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0098-02

隨著新課程改革的不斷深入，進一步發揮語文課堂的教育作用，實現對學生的全面素質教育，成為初中語文學科的主要教學目標。在農村初中語文課堂教學中，受教育環境的影響，學生對于情感教育的需求更大，這要求教師必須要能夠發揮出語文課堂的情感教育作用，幫助學生在完成語文知識學習的同時，也可以樹立起正確的情感價值觀念。然而，考慮到農村有限的教育環境，要想實現情感教育目標并非易事，以語文課堂為基礎的情感教育評價研究由此得以出現。

1 ?初中語文教學中情感教育的必要性

1.1 素質教育的基礎要求

在新課程改革背景下，做好素質教育已經成為初中語文課堂教學中的關鍵。情感教育作為語文課堂教學中的基礎模式，其可以讓學生在學習知識的同時，進一步獲得包括價值觀念、道德品質、愛國精神等多個方面的培養，而這些恰恰是素質教育目標中的核心內容，所以開展情感教育是幫助初中語文學科實現素質教育目標的關鍵措施，其對于推動初中語文教學水平發展具有重要意義。

1.2 農村教育的德育措施

從當前的農村教育水平來看，受教育環境等多方面的影響，農村德育工作很難有效展開，這要求各科教師必須要能夠結合學科特征來完成德育教育，以確保學生能夠獲得良好發展。對于語文學科而言，其在內容方面蘊含了豐富的情感內容，這可以讓教師在教學過程中通過科學的方法來將其有效地展示出來，完成對學生的引導，幫助他們在進行語文知識學習的同時，也能夠獲得道德素質方面的進步，農村初中德育教育目標由此得以實現，農村教育水平也因此實現了進步與突破。

2 ?初中語文教學中情感教育的應用策略

2.1 以現實生活關聯為基礎的情感教育

在初中語文課堂教學中，要想實現對學生進行情感教育，就必須先要讓他們了解語文知識與現實生活之間的關系，因此開展“以現實生活關聯為基礎的情感教育”很有必要。例如，在進行《太空一日》的教學時，為了讓學生真正地了解一日太空生活，筆者就在課堂上為他們播放了“神舟系列”飛船的視頻資料，讓他們了解我國航天事業的水平的逐步提升和發展。在此基礎上，筆者還為他們播放了楊利偉、劉洋等航天英雄的采訪視頻，讓學生了解真實的太空生活，讓他們對課文內容產生濃厚的學習興趣。在此基礎上，筆者還為他們講述了關于我國航天科研事業的艱苦奮斗歷史，讓他們真正感受和意識到今天幸福生活是基于國家的日益富強，而這一些都離不開科研人員的艱苦付出，讓學生能夠將這些航天英雄作為自己的榜樣，由此做到在完成對他們的民族自豪感培養基礎上，幫助他們樹立成為航天科研人員的偉大理想，從而做到在完成情感教育目標的同時，為學生以后的發展打下良好的基礎。

2.2 以課文內容分析為模式的情感教育

情感教育作為一項關鍵性教學工作，其要想在語文課堂教學中予以展開，就必須要依托課堂教學內容，讓教師有機會將情感教育內容自然而然地表現出來，在課堂教學中以潛移默化的方式來完成對學生的情感教育。例如，在進行《孫權勸學》的教學時，筆者在與學生進行內容分析時，就讓學生回憶自己日常生活中，教師、家長是否與孫權一樣會經常進行“勸學”，并通過自己與呂蒙之間的對比，來考慮自己在面對長輩“勸學”時，是否存在或出現過抵觸心理，甚至是抗拒狀態。在此基礎上，筆者會給學生介紹呂蒙的生平，讓學生真正意識到學習能夠改變自己的人生，甚至是一個國家的興亡。并通過與學生之間的交流，讓他們意識和感受到孫權之所以勸學是出于對呂蒙的關心，并推己及人，讓他們思考長輩們之所以會“勸學”的原因。之后，筆者會引導他們進行自我反思，幫助他們認識到自己對長輩們的“以怨報德”，發現自己的錯誤與不足，由此做到以情感教育模式來糾正他們在青春成長關鍵期的錯誤，為他們的正確、健康的心智發育提供助力。

2.3 以課堂體驗活動為形式的情感教育

以課堂體驗后動為形式的情感教育是初中語文課堂教學中開展情感教育的重要措施。受農村教育環境的影響，很多課堂體驗活動都無法設計，但這并不能阻礙教師的教學工作。例如，在進行《祖國啊，我親愛的祖國》教學中，正值今年是我國建國70周年，為此筆者就專門為他們設計了愛國主義情感教育活動，讓他們可以能夠將課堂、生活聯系到一起，并從中獲得愛國主義精神的提升。在實際教學過程中，筆者組織學生進行了“我為祖國寫贊詩”的主題活動，讓他們從自己的角度給祖國寫詩歌和文章，讓他們學會如何用語文的方式來表達自己作為一名中國人的驕傲與自豪。在此基礎上，筆者還在課余時間在班級中為他們播放了“國慶70周年獻禮電影”《我和我的祖國》，讓他們在看電影的同時了解那些比他們年齡還大的國家發展故事，讓他們了解為兩彈一星默默付出的科學家、為祖國統一貢獻血淚的軍人，從而進一步實現對他們的愛國主義情感教育，讓他們能夠成為具有正確價值觀念的優秀學生。

2.4 以學生認知評價為核心的情感教育

“以學生認知評價為核心的情感教育”是農村初中語文教育中最關鍵的方法。對于正值青春期的初中生而言，他們渴望被尊重，卻又不具備獨立思維和行為能力，這使得他們很容易出現一些自己無法承擔的錯誤，為此教師必須要能夠在了解學生認知的基礎上，對他們的言行舉止予以評價式教育，由此來幫助學生更好地認識自己，為他們的身心健康提供基礎保障。例如，在進行《魚我所欲也》一課的學習時，筆者就專門進行了一次課堂評價活動，讓學生能夠在該活動中了解自己現存的一些“舍熊掌而取魚”的錯誤，并能夠予以改正。其中最典型的問題就是有的時候，學生會出現在語文課堂上偷著看其他學科教材的情況。誠然，學習是好事，但這種顧此失彼的行為并不能讓學生真正的進步，反而會讓他們兩科都學不好，最終竹籃打水一場空，另外，這種行為會讓筆者很受傷，所以他們的這種行為也是不尊重教師，不尊重語文的表現。所以，筆者對他們的這行為進行了批評，并以朋友的角度讓他們意識到上什么課學什么知識是最高效的學習方法，讓他們在掌握正確學習方法的同時，學會如何通過正確的行為去給別人最好的尊重，這對于學生的情感教育起到了關鍵作用，初中語文課堂教學效果也由此得以提升。

3 ?結語

綜上所述，做好新課改下農村初中語文教學中的情感教育評價研究是推動初中語文教學水平發展的關鍵措施。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要通過對學生的觀察，了解他們的成長需求。在結合課堂教學內容的基礎上，對學生開展具有針對性的情感教育，讓他們能夠在教師的引導下獲得認知能力、道德水平、價值觀念等多個方面的成長，從而實現全面素質的發展，真正意義上實現初中語文學科的素質教育目標，也為進一步推動農村初中語文教育工作發展打下良好的基礎。

參考文獻

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