利用網絡新媒體在高校傳播和傳承紅色文化的探索與實踐

唐紅艷

摘 ?要：在“互聯網+”背景下，利用網絡新媒體快捷高效、方便及時、信息海量不受篇幅限制、多元化、交互式等傳播特點，及其傳播區域紅色文化的優勢，桂林師范高等專科學校（以下簡稱桂師）通過構建學校紅色文化特色網站，以及通過微信、QQ、微博等自媒體互動傳播等方式，將區域紅色文化通過網絡媒體在高校中進行深入廣泛的傳播和傳承，并融入大學生思想政治教育中，收到了良好的效果。

關鍵詞：紅色文化 ?網絡新媒體 ?傳播和傳承

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0010-02

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在爭取自由民主、民族解放的長期艱苦卓絕的革命斗爭中凝聚形成的寶貴精神財富，是高校思想政治教育的重要資源。桂師是一所建立在革命年代的學校，被稱為“桂北革命的搖籃”，紅色文化資源底蘊深厚[1]。學校充分挖掘該校蘊藏的豐富紅色文化資源，并利用現代網絡新媒體在校園中快捷高效、靈活多元地傳播和傳承，將其融入大學生日常生活和思想政治教育中。這是區域紅色文化傳播和傳承的創新，也是充分利用紅色資源進行高校思想政治教育的創新。

1 ?構建具有特色的網絡紅色文化園地

網絡的普及以及網絡技術的獨特優勢為紅色文化的傳播創造了機遇，網絡已經成為人們了解紅色文化的重要途徑[2]。學校的官網是大學生關注度高、訪問量多的網站，學生通過校園網進行在線學習，查找資料、了解新聞、獲取信息等。在學校官網開辟專欄建立紅色文化園地，將會收到很好的傳播和教育效果。桂師通過挖掘本土紅色資源作為主要內容，以先進的技術手段創新紅色文化的表現形式，同時讓學生廣泛參與網站的建設，建立了獨具特色、深受學生歡迎的桂師紅色文化網絡園地。

1.1 挖掘本土的桂師紅色資源，構建具有地方特色的高校紅色文化

桂師的前身廣西省立桂林師范學校從1938年成立到1949年桂林解放的11年中，在中國共產黨的領導和影響下，廣大師生積極參加了抗日戰爭和解放戰爭，有400多名師生參加了黨領導的武裝隊伍或從事黨的地下工作，有40多人為革命獻出了寶貴的生命。在當時被譽為“桂北革命的搖籃”“白區中的紅色堡壘”[3]。桂師先輩們革命斗爭的事跡凝成了豐富的桂師紅色文化。

由于桂師的前身——廣西省立桂林師范學校原址在離桂林市區較遠的兩江鎮，較為偏僻，加上學校經歷停辦和遷址，學校豐富的紅色資源鮮為人知。

為了傳承桂師紅色文化，追尋桂師先烈足跡，發揚桂師紅色革命精神，近年來學校陸續開展了“永遠跟黨走，追尋桂師紅色足跡”“桂師紅色文化尋訪”活動，尋訪桂師先烈曾經戰斗和工作過的地方，去尋找先烈足跡，收集了大量的文獻資料，構建了系統性的、具有區域特性的高校紅色文化——桂師紅色文化。

1.2 運用先進技術手段，增強紅色文化網絡傳播的吸引力

紅色文化通過網絡傳播必須具有較強的吸引力，才能吸引學生關注，才能起到感染和教育學生的傳播效果。要增強紅色文化網絡傳播的吸引力，必須將紅色文化與網絡傳播整合，充分利用網絡多媒體功能，運用先進的數字技術，穿插歷史時間和空間脈絡，將紅色資料串聯起來;搭配音頻和視頻資料，讓讀者有新鮮感和現場感[4]。桂師紅色網站利用了3D攝像和數字編輯技術，把桂師紅色紀念展館制作成3D視頻，通過鼠標操作觀看，展館里的布置以及那些先烈遺物等革命文物，立體地清晰呈現在眼前，猶如身臨其境地參觀展館，有很強的現場感和視覺沖擊效果。3D視頻極大地增強了紅色網站的吸引力，有著很高的訪問量，收到了顯著的效果。

1.3 讓學生參與建設，增強紅色文化網站的活力

在紅色網站建設中廣泛發動學生，收集桂師的紅色文化資源，同時將活動制作成文字、圖片、音頻和視頻等，為紅色網站提供了豐富的內容，也帶來了活力。學校組織了多個主要由學生組成的尋訪團隊，深入桂林各縣和柳州、賀州的部分縣，到桂師革命先輩們曾經戰斗和工作過的地方去尋找先烈足跡，收集文獻資料。通過走訪各地縣志辦、黨史辦、老干局、檔案館及烈士紀念陵園，實地考察桂師先烈戰斗的地方，尋訪到記載桂師紅色文化的文字、圖片、視頻、影像資料以及桂師烈士紀念碑文、烈士后人信息等各類紅色文化史料數百份;尋訪到了多位曾經在桂師參加革命的老校友，聆聽、記錄了校友對戰斗歲月的回憶。活動收集到的桂師紅色文化史料，作為寶貴的紅色教育資源，極大豐富了紅色文化網站的內容。學生參與紅色網站的建設活動，給紅色文化網絡傳播增添了活力，也把紅色文化很好地融入在學生的思想政治教育中，使學生受到了紅色文化的熏陶、感染和教育。

2 ?通過自媒體平臺的互動傳播，把紅色文化融入大學生的日常生活中

自媒體如微信、QQ、微博等是網絡時代的產物，是當下極具影響力的網絡傳播媒體。這些自媒體建立在互聯網和移動網絡上，無論在什么地方、在什么時段，只要有網絡能上網就能進行訪問。因而其傳播的范圍極廣，傳播速度也非常之快。加上微信、QQ強大的分享和互動功能，深受廣大網民的喜愛，也是大學生最喜歡的社交平臺。智能手機的普及，使得所有的大學生都注冊參與到這些手機移動網絡平臺中，各個班級也都建有QQ群和微信群，稱為QQ班級或微信班級。這些自媒體網絡平臺已滲透到了大學生的日常生活和學習中，成了他們日常生活和學習不可或缺的組成部分。把紅色資源編輯制作成適合微信、QQ、微博等自媒體發布的信息，以大學生喜聞樂見的方式推送，能很容易把紅色文化融入到大學生的日常生活中，潛移默化地感染、影響和教育他們。

桂師把該校的紅色資源做成“桂師紅色文化尋訪”“桂師紅色人物介紹”“桂師紅色文化傳承”等桂師紅色文化系列專題，通過微信公眾號推送傳播，并分享到各個微信班級;各系部以桂師紅色文化為專題制作電子板報，通過微信分享、評論、投票評比;各系部各班級組織的尋訪紅色文化活動，以及各種緬懷、紀念活動，都以各種形式分享到微信班級，并鼓勵大家分享到朋友圈。桂師的紅色文化通過微信、QQ這種緊貼學生日常生活的方式傳播，極大地吸引了同學們，激發了同學們的對桂師紅色文化的興趣。同學們掀起了關注、學習桂師紅色文化的熱潮，對桂師的革命前輩在抗日戰爭和解放戰爭中頑強斗爭、前仆后繼的事跡有了更深、更全面的了解。這些具有桂師特色的革命先輩們英勇斗爭的事跡，深深感染和教育了廣大學生。他們為自己學校有這樣的光榮歷史而自豪，同時被先烈們不怕犧牲、英勇獻身的革命精神深深感動。大家紛紛表示要繼承先烈遺志，弘揚革命精神，堅定理想信念，要以革命先輩為榜樣，要以桂師精神鼓舞自己前進，把個人的理想融入國家和民族的事業中，為建設中國特色社會主義、實現偉大的中國夢而努力奮斗。

參考文獻

[1] 王海燕.講好桂師紅色故事，傳承桂師紅色精神[J].桂林師范高等專科學校學報，2018，32（5）：4-6

[2] 陳俊.網絡時代紅色文化的傳播研究[J].新聞知識，2014（6）：43-47.

[3] 王源平，鄭芳.校園紅色文化資源的挖掘和宣傳探討[J].廣西教育，2017（1）：43-44.

[4] 晁永光.紅色文化與網絡傳播整合[J].傳播與版權，2013（5）：130-131.