探析高職美術教學中的美術素養形成策略

夏秀麗

隨著我國教育的不斷改革和發展，家長對于學生的全面化發展越來越重視。美術作為促進學生全面發展的重要組成部分，作為學生美術素養形成的主要載體，其作用不言而喻。現階段，高職美術教學中十分注重對學生美術素養的培養，為此，需要通過美術欣賞課來逐步提升學生對事物的欣賞能力和鑒賞能力，提升個人的美術素養。鑒于此，文章將主要針對通過高職美術教學中的美術素養形成，提出相應的培養策略，并通過美術素養的培養，促進學生全方位、多領域的發展，實現個人的全面化發展。

美術教學是形成美術素養的主要途徑。高職美術教學中，對學生美術素養的形成是促進學生全方位發展的必要選擇。為此，在高職美術教學中，教師需要多讓學生鑒賞一些知名畫家的美術作品，讓他們在作品欣賞中，學會去欣賞作品、鑒賞作品，提升個人的美術素養。為此，本文將主要探討在高職教學過程中，教師如何培養學生形成美術素養。

1 美術素養對高職學生的重要性分析

1.1 可以培養學生的創造力

美術素養對高職學生具有一定的塑造作用，可以提升高職在學習的過程中，培養學生的創造力，并通過獨特的美術視覺，培養學生的審美能力。比如，在接受美術教育的過程中，教師會對不同的美術作品作出賞析，學生也會對美術作品形成自己的體驗，從而在學習之中培養自身豐富的情感。而無論是獨特的視覺體驗還是個人情感的豐富都會讓學生學會從多個角度去看問題，從而不斷提升學生的創造力。由此可以知道，教師在日常生活中、教學中需要主動的激發學生的想象力，讓學生在日常的美術學習中逐步培養自己的美術素養，提高綜合分析作品的能力。

1.2 實現學生和教師之間的互動交流

高職學生美術素養的形成與教師之間的關系是密不可分的，甚至在某種程度上取決于教師之間的交流與互動。同時，教師與學生之間的交流與互動也是及時解決學生問題的主要途徑，可以讓學生對不懂美術知識發布個人的意見。由此可以知道，在學生美術素養的培養過程中，可以讓教師和學生更加頻繁的交流和溝通，讓教師在教學的過程中，對學生的學習情況及時的了解，不斷的調整自己的教學計劃和教學任務，。也可以讓學生及時的發表自己的意見，得到教師的反饋，從而為美術素養的形成奠定良好的基礎。

1.3 促進學生的心理健康

高職學生的學生在身心發展的過程中還處于不成熟的發展階段，個人的思想素質和心理承受能力都比較弱，甚至部分學生難以適應高職學校的學習節奏，導致學生在無形之中產生了心理矛盾，甚至對自己的產生質疑。而美術素養的形成可以幫助高職學生在學習的過程中釋放自己的心理壓力，在潛移默化中消除生活中國、學習中的不良情緒，為自己創造良好的學習氛圍，實現心理上的平衡。由此可以知道，美術素養的形成在高職美術教學中具有促進學生心理健康的重要作用，可以讓高職學生更好的適應未來社會的發展。

2 打鐵還需自身硬，教師需要不斷提升自己的美術素養

教師是高職美術教育的主體，對學生個人的美術素養的形成和提升具有非常重要的作用。從這個角度上來看，美術教師的個人美術素養對和學生美術素養具有非常重要的影響。為此，美術教師需要不斷的提升個人的美術素養，提升自身的藝術鑒賞力，從而在美術教學中潛移默化提升學生對美術作品的欣賞力和鑒賞力。具體來說：一方面，美術教師可以利用業余時間多去欣賞一些名人大師的美術作品，增加自己作品的鑒賞能力和欣賞能力。另一方面，教師還可以多參與學校組織藝術培訓，多去美術氛圍濃厚的美術館中熏陶自己，讓自己的美術素養不斷提升。除此之外，教師還可以與不同年級的美術老師，探討提升美術素養提升的教學經驗，綜合其他老師的教學經驗，形成屬于自己的教學戰略，讓自己在教學過程中擁有更加豐富的教學經驗.由此可以知道，在美術素養的培養中，教師具有重要的教育責任，其本身的美術素養對學生具有非常重要的影響，需要持之以恒，在不斷提升自己美術素養的前提下，為高職學生營造一個良好的學習氛圍。

3 設置靈活的美術教學內容

為了可以在高職美術教學中培養學生美術素養，教師需要在美術教育教學的過程中設置靈活的美術教學內容，改變原有的枯燥的、單一的教學內容和教學方式，采取多種形式的美術教育教學活動，注重美術課堂的趣味性。這對于高職學生美術素養的培養具有非常重要的意義，是學生美術素養形成的關鍵性因素。因此，在高職美術教育教學的過程中，一方面，美術教學的內容具有多樣化的選擇，既可以選擇與教學內容相一致的美術作品，還需要從教材和課本之外，尋找多種類型的美術作品，讓學生學會從多個角度去分析美術作品，鑒賞美術作品，提升個人對美術作品的鑒賞能力。另一方面，教師在美術教學中，需要讓學生在知識的學習中不斷提升自身的藝術素養，讓學生在學習過程中感受美術作品的藝術存在性。例如：教師還可以在常規的教學活動中，開設一些比較有趣的美術教學內容，可以給高職學生講解一些關于藝術倫理學的內容，增加高職院校學生知識的廣度和深度，培養高職學生對美術作品的審美能力和藝術鑒賞力，不斷培養其對藝術作品的敏感性，提高其美術素養。鑒于此，通過設置形式靈活的美術教學內容，可以讓學生對美術課程更加有好感，從而提升其學習熱情，讓其付出更多的時間精力在個人美術素養的提升上。

4 建立培養學生美術素養的培訓基地

美術是藝術的一種表現形式，對學生的審美和學生的鑒賞能力都具有一定的影響。但是，現階段，高職美術教學中缺乏相應的教育教學基地，學生只能在不斷變換的教室中學習美術基礎知識。這是難以培養學生的美術素養的，也難以真正的發揮美術的教學效果。為此，高職美術教學需要為學生設置一個固定的、有一定實踐范圍的校內美術基地。為高職院校學生的學習提供一定的學習氛圍。

此外，還可以鼓勵學生在專有的教學空間內進行藝術創造，培養學生藝術創新的精神。因為藝術教育本來就需要具有天馬行空的精神，需要在社會的發展過程中對藝術有獨特的鑒賞能力，可以在美術創作中擁有自己的藝術獨創性。比如：教師可以舉辦校園藝術活動，鼓勵學生積極地參與校園藝術大賽。并設置藝術大賽的獎項，增加學生參與的積極性和主動性，讓學生在多樣化的校園活動中提高自身的綜合競爭能力。同時，美術素養的形成并不是一蹴而就的，是需要在日常生活中和學習中不斷積累的。因此，在高職美術教學中，美術教師需要開發多種多樣的美術素養培養策略，讓學生的藝術潛力充分的被發掘，從而感受到藝術創作的美妙性，從而激發學生學生美術學習的主觀能動性。

5 結束語

綜上所述，美術素養的形成源于學生對藝術的認知，源于學生對美術教學的積極性和主動性。鑒于此，在美術素養的形成中，高職院校、美術教師都起著至關重要的作用。一方面，為了促進高職院校學生美術素養的形成，美術教師需要不斷提升自己的藝術素養和美術素養，并在教學中設置靈活的教學內容，從而在潛移默化中培養學生的美術素養。另一方面，高職院校需要為美術教學建立藝術基地，為高職院校的學生提供良好的教育環境。

（作者單位：江蘇聯合職業技術學院）