基于課程思政背景下高職美術教育教學改革的策略研究

米娜瓦爾·托乎提

烏魯木齊職業大學藝術學院

課程思政是高等院校教育工作改革發展的方向，也是促使優秀人才培養工作高效進行的重要舉措。在高職美術教學中，積極響應國家號召，創新教育模式，改革教學策略，將思想政治與美術教學充分結合，培養學生美術專業素養的同時，提升學生道德品質，使學生在未來社會就業與發展中更好的適應環境變化。

一、高職美術教育課程思政教育改革的要求

（一）挖掘美術內涵，培養學生價值觀

在高職美術教育工作中，教師不僅要傳授文化知識，同時還應帶領學生一同挖掘美術學科的內涵，培養學生的價值觀與意識素養，使學生在潛移默化中形成良好的思想政治與道德水平。美術學科作為一名藝術課程，對學生專業知識培養與道德品質培養具有同樣的作用。在課程思政教育背景下，需要教師挖掘美術學科的思想內涵，將此滲透在教學活動中，培養學生價值觀念，讓學生在課程知識學習中形成良好的品質，促使學生全面發展。

（二）利用美術中的傳統文化，培養學生愛國情感

一直以來，美術專業教學中比較重視專業知識的學習，要求對學生進行專業技能的培養。這一教育理念的實施，雖然實現學科教育要求，但是忽略學生文化素養與政治理論的教育。美術教學課程思政教育工作的開展，不僅可以對學生進行專業技能、政治意識與傳統文化教育工作，同時還可以培養學生的文化傳承，使學生真正地感受到美術學習的快樂。在課堂教育工作中，加強對美術教學中傳統文化教育重視，將此與課程思政、美術教學充分結合，利用此激發學生對美術學習的興趣，使學生在學習過程中形成正確的家國情懷，激發學生的設計靈感，使其設計出更有時代特點、人文藝術的美術作品，以此實現學生能力與素質培養的目的。通過對學生美術課程思政教育工作，可以將美術學科中包含的傳統文化呈現出來，實現學生良好品質與文化傳承意識培養，促使高職美術教育改革創新發展。

（三）利用美術藝術取向，培養學生道德品格

在美術教育工作中融入思想政治內容，可以將美術學科中包含的善、美最大化，使學生在學習的過程中形成良好的道德品質?，F代教育中，強調學生全面發展，也就是對學生進行文化知識教育時，還要利用學科的育人的優勢，對學生進行思想品質、道德素養等方面的教育，讓學生形成適應社會發展的能力[1]。課程思政教育背景下，發揮美術的藝術取向，對學生進行道德品格的培養，讓學生在文化知識學習的過程中綜合素質得到提升，展示教育育人的作用。

二、美術課程思政教學中存在的問題

（一）重視程度不夠

在高職美術教育工作中，部分教師并沒有意識到思想政治與美術學科結合教育的重要性。在日常教育中，將工作的重點都放在理論知識的教育中，忽略思想政治方面的教學。因為教師的思想觀念的問題，造成美術課程思政教育工作效果不理想的情況出現。這一問題需要得到教育工作者的重視，做好教學創新，為學生綜合素質發展打下堅實的基礎。

（二）教學資源片面

在美術課程思政教育工作中，教師將課本作為教育工作的主要媒介，忽略教學內容的延伸與拓展。課本作為美術教育的重要組成，是傳授文化知識與學生學習的載體，也是落實思想政治教育內容的關鍵。但是因為課本收錄內容有限，無法保證課程思想教育工作效果，需要教師在課本知識基礎上，進行創新教育，融入更多與課本知識有關的內容，以此提升教育工作的科學性。但是教師并沒有意識到教學資源拓展對美術課程思政的影響，忽略教學資源的延伸教育。

（三）教學方法單一

美術課程思政教育工作中，要求教師采用多種不同的方式進行專業知識與思想政治教育的滲透，讓學生在學習的過程中獲得更多的樂趣。但是美術課程思政教學中，教師仍以傳統灌輸式的方式進行理論知識教育[2]。單一教學方式，不僅無法提升學生參與學習熱情，同時還會影響課堂教學質量，無法實現美術教育工作的創新與發展。

三、課程思政背景下高職美術教育創新對策

（一）更新教學理念，重視美術課程思政教育

在高職美術教育工作中，需要改變教師的思想觀念，使其意識到思想政治教育與美術學科教學結合的重要意義，并樹立立德樹人教育理念，利用課本知識對學生進行思想政治教育工作，培養學生良好的品質。部分美術教師并不具備思想政治教育能力，無法落實課程思政教育內容。為了解決這一問題，提升學校教育工作質量，應對美術教師進行教育培訓，提升教師的綜合素質[3]。第一，對教師進行課程思政的教育工作，提升教師對課程思政的認識，并意識到人才培養工作人人有責，主動落實思想政治工作內容，對學生進行全方位的培養與教育工作。第二，培養教師的課程思政教學能力。學?？梢越M織課程思政培養活動，對教師進行思想政治教學能力的培養，使學生掌握專業課程與思想政治教育的結合的方法，并學會利用多種不同的方法進行文化知識教學，以此提升美術教學效果。第三，創新教師的工作理念，中，培養教師德育教育意識。在高職美術教學活動中，部分教師并不具備德育教育意識，認為德育教育工作有專門的教師負責，正是因為此影響了課程思政教育工作的實施。在美術教師隊伍建設的過程中，需要將新的教學理念滲透在美術教師培訓中，轉變教師的思想觀念，為課程思政教育工作開展奠定堅實的基礎。

（二）整合教學資源，提升學生綜合素質

在課程思政教育工作中，需要教師挖掘美術學科中的思想政治元素，將此呈現在課堂教學活動中，使學生在美術知識與思想政治內容學習的過程中形成良好的品質，提升學生課堂學習效果[4]。在高職美術課本中有很多關于中華民族傳統文化方面的信息，教師可以將此作為思想政治工作開展的媒介，滲透與時代發展有關的內容，調動學生的創造意識，讓學生在課本知識學習的過程中獲得更多的動力。通過美術課程思政中傳統文化的教育，可以融入更多與我國優秀文化有關的內容，豐富課本知識教學內涵，使是學生對美術課程產生更加的認識，從而形成美術素養與藝術素養，提升了美術教育工作質量。在美術教育課程思政教學工作中，加強對教材中包含不同傳統文化的分析，將此與課本知識充分結合，為學生展示不同類型的美術知識，使學生掌握美術技能、技巧的同時，讓學生了解美術歷史、中華民族美術的發展歷程，讓學生在學習中感受到美術學科的藝術性與人文性，促使學生民族文化傳承意識發展。

（三）創新教育模式，提升美術課程思政教學效果

高職美術教學活動中，采用多種不同的方法進行課程思政教育，讓學生參與課本知識學習中，使學生在學習的過程中形成好的品質與行為習慣。首先，采用小組合作學習的方式進行課程思政教學。在美術課堂教學活動中，教師可以將學生分成人數相等的小組，并為學生設計學習任務，讓學生探究學習，使學生在探究學習的過程中了解更多的美術知識與思想政治內容，提升自身的政治觀念[5]。其次，采用體驗式教學方法進行課本知識教學。在課堂教學互動中，教師可以為學生布置體驗任務，讓學生利用專業知識解決問題，夯實學生基礎的同時，培養學生的實踐操作能力。如引導學生圍繞建黨100 設計一幅繪畫作品，讓學生在實踐的過程中形成強烈的愛國情感與民族自豪感。

四、結語

總而言之，在高職美術教育工作中，課程思政教育工作的實施，促使學生道德素養、品質的發展，推動美術教育改革創新。學校教育工作中，轉變教師的思想觀念，提升教師的課程思政教學能力，挖掘更多的教學資源，采用多種不同的方法進行美術課程思政教育，讓學生在學習中獲得更多的樂趣，以此提升課程思政教育工作效果，促使高職院校教育改革發展。