鄉土音樂教材研究文獻綜述

孫慧敏

華中師范大學

關鍵字：鄉土音樂；教材；綜述

鄉土教材是指在學科課程標準（或教學大綱）的范圍內，結合學校所在地方的實際和特點而編寫的教材。鄉土教材是學生了解家鄉，推進地區教育發展的重要載體。鄉土教材的研究始于20 世紀初，李素梅、騰星曾在廣西民族大學學報（哲學社會科學版）發表過中國百年鄉土教材的演變述評，對我國鄉土教材的發展變化做了系統地梳理。至20 世紀80 年代我國才掀起了對鄉土音樂教材研究的高潮。

在中國知網數據庫進行篇名搜索，可檢索到有關鄉土教材的論文有48 篇，其中包括鄉土音樂教育、鄉土教材編寫等類別的文章。為了使鄉土音樂教材更好地為教育教學服務，筆者對現有的有關鄉土教材的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從鄉土音樂教育的現狀、鄉土音樂教材的編寫研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理，綜述如下：

一、鄉土音樂教育研究綜述

李娜在其文章《鄉土音樂與多元文化音樂教育》中指出鄉土音樂教育在全球化形勢下所發揮的重要作用，以及鄉土音樂是多元文化音樂教育的重要內容，要立足民族本位，了解世界音樂。鄧暢在其論文《非物質音樂文化遺產面臨的危機和應對措施一一以學校“鄉土音樂教育”為例》中提出學校鄉土音樂教育是非物質音樂文化遺產傳承的路徑，讓本鄉本土的非物質音樂文化遺產走進校園，讓學生們走出校園，走進本鄉本土音樂文化的環境中去。楊娟、馬達在《有關農村中小學鄉土音樂教育的若干思考》中指出實施農村中小學鄉土音樂教育農村教師要因地制宜，開發鄉土音樂課程資源；通過學生自主學習挖掘鄉土音樂資源；開展鄉土音樂教育培訓和科研，通過多方面努力共同促進農村鄉土音樂教育的發展。

還有許多其他關于鄉土音樂教育的文章，如黃小玲《鄉土音樂在高師音樂教育中的實踐與思考一一以泉州師范學院開設南音專業為例》，李紅梅《弘揚陰山音樂文化關注鄉土音樂教育一一陰山音樂文化研究與內蒙古鄉土音樂教育研究學術研討會綜述》等，我國現已開始重視對鄉土音樂教育的研究，鄉土音樂教育的文章要相對多于鄉土音樂教材之類的文章。

二、鄉土教材研究綜述

（一）對鄉土教材的定義

鄉土教材是指在學科課程標準（或教學大綱）的范圍內，結合學校所在地方的實際和特點而編寫的教材 。如鄉土文學、鄉土歷史、鄉土地理等。通常由學校或地方教育行政部門組織人員編寫，內容主要是本鄉本土的地理環境、文物史料、生產狀況、文化設施、物產交通、內外貿易以及工農業發展的新成就等。鄉土教材是傳承鄉土知識的重要載體，是鄉村基礎教育的重要組成部分。

鄉土文化遍布我國各地，在內容、形式上各具特色，是各地人民的一筆物質和精神財富。鄉土文化從清末民初時期就被納入我國的教育體系，鄉土教材隨之應運而生并不斷發展。

（二）鄉土教材的功能意義

鄉土教材具有教育的功能和意義，有助于培養學生的愛國主義情況和民族團結意識，也有助于國家與地域文化傳承、教師發展等。其中，劉富煜于1983 年就在人民音樂發表《不可忽視鄉土教材》，文章提出鄉土音樂教材在學生思想教育工作有重要的作用，對培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國，了解本地區的文化遺產，從而增強民族自豪感有著深遠的意義。筆者認為在全球多元文化發展的今天仍有重要的現實意義。

崔英錦的《鄉土教材開發與實施中的教師專業發展》中認為開發鄉土教材對教師專業素質提升方面有重要意義；陸小玲的《多采的鄉音一一潮汕鄉土音樂教材的人文價值描述》對潮汕地區鄉土音樂教材中體現的人文價值進行了簡單論述。

（三）鄉土教材相關學術研討會議綜述

以鄉土教材研為主的相關研討會議綜述類共十篇。筆者對有關鄉土教材的會議進行了梳理和簡單的分析，對了解相關會議的內容和觀點有重要參考性。

2016 年6 月第四次全國鄉土教材研討會在四川省阿壩州茂縣召開，本次會議的探討展示了鄉土教育和鄉土教材的政策支持與宏觀發展、鄉土文化進校園的案例和微課展示、全國各地鄉土文化教育的實踐經驗分享、分組討論及展示等。此次研討會，對推動鄉土教材的普及運用、傳承各民族優秀文化傳統和提升學生人格教育起到了重要作用。

張大慶對鄉土教材在基礎教育課程改革中進行深入研究。對鄉土教材開發的價值與意義，鄉土教材與課程改革的關系，鄉土教材的實施和可持續發展三個方面進行了研究總結。并對鄉土教材開發提出了意見：地方政府和教育行政部門應把鄉土教材開發早日納入重要議程，把基礎教育改革、民族文化傳承保護作為本地文化建設的內容來抓。

四、鄉土音樂教材研究綜述

通過中國知網(CNKI)選擇跨庫主題搜索，輸入關鍵字“鄉土音樂教材”，在結果中精確搜索，截止到今年6月份共48篇。相關論文、期刊分類整理綜述如下:

（一）如何編寫鄉土音樂教材的研究

這類文章中既有關于編寫鄉土教材比較初步的思考與探究，也有較為嚴密的具體編寫方法總結。

伍向平的《談怎樣編寫鄉土音樂教材》一文中較嚴密地歸納了鄉土教材編寫的一些基本思路和方法:從地方鄉土音樂教材的定位，地方鄉土音樂教材的定量，編寫的基本模式與架構，編寫注意的原則四個方面總結了鄉土音樂教材的編寫程序，為我們提供了可參考的價值。

錢理群的《鄉土知識與文化自覺一關于鄉土教材編寫的斷想》對全球視野下中國發展道路和教育進行反思，對鄉土教材的編寫提出了三大理念(鄉土知識、文化自覺、精神家園)，五大問題:一、鄉土教材中的實踐空間問題；二、鄉土教材中的知識與文化精神的關系，鄉土敘述和認知方式；三、參與性、活動性、實踐性，鄉土教材和教學的基本特點；四、貼近學生的生活，繼承和發展傳統；五、教師作用的問題。

（二）少數民族地區鄉土音樂教材建設研究

此類研究多為鄉土音樂教材在少數民族音樂課程中進行構想和初探，具有許多創新性的觀點，如:李雅《廣西中小學鄉土音樂教材建設探析》、劉曉《湖南省沅陵縣小學鄉土音樂教材建設初探》、趙艷《對新疆基礎教育中鄉土音樂教材編寫的思考》、牛童《新疆“鄉土音樂”教材建設初探》、譚勇《關于鄂西土家族鄉土音樂教材的建設》等。其中楊娟、馬達的《有關農村中小學鄉土音樂教育的若干思考》認為在農村實施鄉土音樂教育是地方文化和教育很好地結合，是基礎教育改革的重要內容。這類文章認為在我國多元文化背景下，學校實施鄉土音樂教育是不可缺少的內容，并對鄉土音樂教學實施提出了許多建議。此類文章大多是對當地鄉土音樂教材建設的構想，提出了許多探討性的意見和實施對策，大多結合了當地的鄉土音樂文化進行了鄉土教材建設的構想。

除上述課題論述以外，還有一些文章是在已經實施鄉土音樂教材的基礎上進行總結和分析的。如：王信東的《云南省中小學音樂美術鄉土教材建設與研究》一文，對云南二十年的鄉土音樂、美術教材的歷史發展進行梳理分析，并對未來的鄉土教材發展方向提出暢想“為振興世界有名的歌舞之鄉，建設一個發達興旺的民族大省，重建云南昔日輝煌”。劉謹的《論內蒙古鄉土音樂在中小學校本課中的應用》論文當中較為詳細地論述了內蒙古音樂教育現狀和內蒙鄉土音樂可傳承性分析及運用的可行性研究。此類論文對鄉土音樂教材建設和實施做了較為系統分析研究，特別是云南、遼寧、鄂西土家族的部分地區，鄉土音樂教材已經編寫并實施。

五、結語

縱觀近幾年來有關鄉土教材方面的論文，從整體上來看角度廣、內容多樣。通過梳理文獻我發現，第一：鄉土特質下的鄉村教育是各界關注的一大熱點問題。學者們針對鄉土社會的特質、鄉村教育的現狀和發展方向等方面進行了分析并提出寶貴見解。專家、學者們針對少數民族、鄉村地區教育發展提的觀點雖各有特點，但也大同小異，即以國家的教學大綱為總目標，在當地特有的社會特質下結合當地實際，運用當地有利的現實條件和優秀的傳統文化，實際的關懷和服務于當地教育。

第二：當前現有的文獻中，對鄉土音樂教材的研究較為全面，包括鄉土音樂教材的功能意義、發展前景、編寫方式等。

第三：有相對完整的理論體系, 但是在研究的前沿性,研究的深廣度以及具體實踐方面還是存在很多不足的方面,總的來說有: (1) 研究方法的單一；(2) 理論體系的不全面,僅僅只是對鄉土教材的某一方面進行了論述，沒有從學生的心理特點及教師的角度出發進行論述(3) 缺乏綜合的研究,沒有把各個方面相結合僅僅只是單方面的研究。

綜上所述，我們應該以前人的理論研究為基礎，將理論與實踐相結合，繼續綜合的對鄉村音樂教育和鄉土音樂教材進行深入研究。