淺析信息化技術在中職《服裝制作工藝》課程教學中的應用

摘要：隨著信息化技術的高速發展，服裝產業的發展是飛速的，生產形態和信息化技術方面對中職《服裝制作工藝》課程教學提出了新的要求。本文以2018年廣西職業院校信息化教學大賽評比三等獎作品《炫“褲”人生一牛仔褲月牙口袋制作》（教學設計）為例，根據本門課程教學的現狀，結合授課者的實踐經驗和當前服裝就業崗位的要求，淺析信息化技術在其中的貫穿應用細節，推動信息化教學設計在服裝制作工藝課程中的應用。

關鍵詞：信息化技術;服裝制作工藝課;應用;淺析

中圖分類號：G642;TS941 6-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 15-0197-02

一、前言

近年來，隨著服裝制作工藝信息化技術教學的不斷革新，筆者在中職《服裝制作工藝》課程教學中嘗試利用信息化技術教學取得良好的教學效果。本文以2018年廣西職業院校信息化教學大賽評比三等獎作品《炫“褲”人生-牛仔褲月牙口袋制作》（教學設計）為例，通過信息化技術的教學模式能更好地解決教學中的重點、難點，采用超星學習通教學平臺和手機QQ交流平臺，豐富教學課堂的形式，提高服裝制作工藝教學質量和效果，也充分激發學生對服裝制作工藝專業課學習的興趣;同時，也闡述了信息化技術對中職服裝制作工藝課堂設計的重要意義，并提出了信息化技術在中職服裝制作工藝課教學中的應用策略，構建良好的信息化技術條件下的課堂生態，具有極大的促進作用。

二、中職生學習《服裝制作工藝》課程的重要性

《服裝制作工藝》課程是我校服裝設計與工藝專業的核心課程之一，旨在突出對學生動手能力的培養以及適應服裝綜合職業能力（專業能力+方法能力+社會能力）的人才培養目標，引導中職生并提高學生適應職業變化的能力。《服裝制作工藝》課程是理論和實踐的結合，用理論來指導實踐，用實踐來佐證理論;是服裝設計的重要組成部分，是檢驗服裝結構設計l拘“試金石”，是中職服裝專業學生學習的一門不可或缺的課程。

三、中職服裝制作工藝教學信息化的必要性

（一）與傳統授課模式對比，信息化教學使學生快速掌握知識技能

傳統授課模式的教學，在有限的課堂教學時間里，教師需要分組演示同一個教學內容很多次，同時學生分批圍著一臺縫紉機看教師操作示范，有時學生對教師所傳授的知識不能完全理解掌握，這樣授課不僅會導致教學效果低，學生也會對本門課程逐漸失去學習的興趣，最終學生生對本門課程產生了疲憊、甚至厭倦之感。反之，筆者利用信息化技術教學把授課工藝技能制作成微課以牛仔褲月牙口袋制作為例，課堂上重復播放牛仔褲制作的工藝流程和操作中需要注意的事項，細致反復講解重點（牛仔褲月牙口袋弧線的縫制），讓學生能在有效的時間內迅速、高效地突破月牙口袋弧線縫制的重難點，從而順利地掌握月牙口袋弧線的制作。

（二）信息化教學的作用

服裝制作工藝屬于實操性較強的一門課程，在教學過程中教師要不停地巡回指導，但仍然有的同學在實操環節中遇到困難卻要靜靜等待教師的指導，這樣的授課大大降低了教學質量和教學效果，那么采用信息化授課則可以大大提升，以牛仔褲月牙口袋制作為例，本教學案例應用多媒體、網絡學習平臺超星學習通輔助教學，制作月牙口袋授課知識與技能點的模擬動畫，動畫演示形象又直觀地講解月牙口袋制作相關授課知識點，學生可邊看演示邊做，逐漸領會制作工藝的要領，學生更加通俗易懂地掌握月牙口袋制作的技能，同時教師可抽出時間巡回指導，使教學變得更有效。

四、中職《服裝制作工藝>課程信息化教學的實際應用

以2018年廣西職業院校信息化教學大賽評比三等獎作品《炫“褲”人生牛仔褲月牙口袋制作》（教學設計）為例。

（一）課前利用信息化，讓學生學習更活躍

學生是學習的主體，中職生多數年齡為15-18歲的青少年，他們是網絡時代的弄潮兒，對網絡的運用十分感興趣，非常樂意接受新興的媒介產品，因此根據學生實際學情，筆者在服裝制作工藝的授課課程中，在課前搭建一個網絡教學平臺超星學習通（電腦和手機版本），并讓學生在教師的指導下下載并安裝超星學習通手機版本，教師再把授課知識點 牛仔褲月牙口袋制作的微課視頻和任務書上傳到網絡學習平臺，并發布課前任務，讓學生在課前預習相關授課內容，激發了學生學習服裝工藝的興趣，也為后面的學習牛仔褲月牙口袋制作做準備。

（二）課中利用信息化，讓學習內容更豐富

良好的教學環境不僅能促進教學資源的有效發揮，同時也能讓學生掌握新知識更有效。本案例從授課導入讓學生自主瀏覽天貓官網阿卡牛仔褲，這符合現代中職生逛淘寶店的興趣，也讓學生了解當下服裝款式的流行趨勢，更容易激發學生學習的興趣以及進一步學習的熱情。而在本知識點的授課過程中，讓學生觀看教師制作的月牙口袋制作動畫演示和微課視頻，增加學生學習的知識量，并能夠詳細地理解制作的要領和步驟，微課月牙口袋視頻播放、PPT制作的月牙口袋縫制過程演示、月牙口袋縫制工藝流程的操作步驟，這樣的授課方式既生動又形象直觀，還可以反復來回播放教學重點、難點，讓學生能夠突破重、難點，對于在實操環節過程中，如果有的學生對月牙口袋的縫制步驟掌握不到位，可以隨時返回點擊播放老師上傳的月牙口袋制作微課視頻，對重難點的地方多次播放觀看以加深理解，同時學生可以把掌握不好的實操環節下載到自己的手機里反復觀看，這樣可以大幅度提高學生對技能要點的理解能力，并幫助自己順利地完成月牙口袋的制作過程，起到對教學事半功倍的效果。

對于學生作品考核和評價的環節，學生將自己的作品用手機拍照成圖片發至班級QQ群，共同分享和評價學生作品，通過師生多元評價的方法來考核學生的技能水平，檢驗成品是否符合服裝企業生產要求，對不合要求的地方提出修改的建議。因此，工藝教學中利用教學動畫、微課等信息化手段，幫助學生完成制作任務，實現了復雜問題簡單化，抽象問題具體化，化解了教學重、難點。

（三）課后利用信息化，讓學生視野更開闊

信息化技術作為學生自主探究學習的重要工具，能夠提高學生的學習興趣。《服裝制作工藝》課程是理論知識和技能知識的結合，技能考核和提升是作為《服裝制作工藝》課程的重中之重，因此為了更好地掌握鞏固和提升學生的專業技能水平，本案例中需要布置拓展任務男西褲斜插袋制作，教師在課前利用相機將斜插袋制作的過程錄下來，然后把斜插袋制作的工藝流程、加入文字說明和解說制作成微課，接著這個微課視頻上傳在班級QQ群上，讓學生課后自主下載觀看并根據項目考核要求來完成拓展任務，使教學內容從課中拓展到課后，改變以前傳統單一的教學形式，同時還引導學生借助信息化技術進行自主探究、激發學生主動學習的積極性，提高了學生的學習興趣，培養了學生的創新能力和工匠精神，真正實現了“素材”一“課程”一“素材”的循序更新的信息化教學機制，為每個學生提供更好更方便的學習條件，讓學生的視野更開闊。

五、結語

總之，信息化是當今時代的特點，教育信息化教學是教育發展的趨勢，也是今后新課改的要求。因此，服裝制作工藝課教師要結合服裝制作工藝課程的特點，充分利用信息化技術讓中職服裝制作工藝教學在課前、課中、課后都“活”起來，讓學生不僅掌握了理解知識，更提升了專業技能水平，做一個技能精湛的小工匠，讓“匠魂”永駐心中！

參考文獻：

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作者簡介：趙坤蘭（1988-），女，廣西岑溪人，大學本科，助理服裝工藝美術師，從事服裝相關的教育教學工作。