馬云：幫幫校長

“國家的未來看孩子，孩子的未來看教育，教育的關鍵在中小學校，中小學校的關鍵在校長。我們調查發現，大部分老師離開學校，主要原因是對校長不滿。校長的管理能力和水平決定學校的方向，決定老師和學生的發展。校長沒想法、沒規劃、沒愿景，老師看不到希望，學生就難有未來。”

在“校長領導力圓桌論壇暨新鄉村教育家授徽儀式”的活動現場，馬云談到了自己對教育、校長領導力等話題的看法。有著企業家和教師兩種身份的馬云，看待校長角色，有著不同的視角。

馬云與20位獲獎的鄉村校長挨個合影

校長的責任是讓老師對教書有興趣

這幾年，我越來越感受到教育改革的迫切性，必須進行教育改革。我們將面臨的挑戰，不僅是國家的挑戰、人類的挑戰，也是每個人、每一個家庭的挑戰。

102年前，魯迅先生喊出“救救孩子”。今天，我們想呼吁一下，“幫幫校長”。只有幫助好校長才能幫助好教育。

中國有很多師范學校，但是沒有一所校長學校，沒有人專門教你怎么做校長，校長絕大部分是自學成才，自己摸索的。

今天校長面臨的困難很多。北方的校長不僅要會教書、管學校，很多還要懂燒鍋爐、供暖氣。南方的校長要會劃船、游泳，要防洪水，甚至還要改變學生穿拖鞋的習慣。

校長不是保姆，也不一定是勞模，因為這些遠遠不夠。校長必須是企業家、CEO，必須有強大的領導力。

以前，我用當老師的方式做企業家，現在我覺得校長就是學校里面的CEO、創業者。

企業家是經濟發展最重要的因素之一，企業家懂得如何把握未來社會方向、整合社會資源、建立激勵機制、整合人才。今天，改變中國教育，教育部、各地政府很重要，但是更多重任落在校長身上。

當好校長憑的不是權力、職位，而是遠見、格局和擔當，是方向感、機制和實實在在的措施。校長們的經歷，跟我創業很像。我也不懂財務，更不會寫程序，我對互聯網幾乎完全不懂。但我們的責任是把懂的人組織起來，把有點興趣的人變得更加有興趣。

老師的責任是讓學生對學習更有興趣，校長的責任是讓老師對教育、教書更有興趣。學生討厭讀書，老師有責任；老師不喜歡教書，校長有責任；員工不喜歡工作，老板有重要責任。

當老師，要為學生的全面發展負責，讓他們成為最好的自己；當校長，不但要為學生負責，還要為老師負責，讓老師看到前途和希望，幫助老師成功。留不住、教不好跟校長關系很大。校長不支持老師，老師不可能教得好書。

校長要看到其他人看不到的問題

有校長說每天簽字很多，浪費時間，我剛創業時也是這樣，半年后我就不簽了。我知道我的時間不應該花在這兒，我找到一個喜歡簽字的人，讓他去做。我也不喜歡別人給我寫郵件，100封郵件我最多回3封，回郵件也不超過3個字，同意、不同意、重新寫。后來郵件就越來越少了。

管理能力實際上是激發人的潛能的一種機制。當你授權別人簽字，他可能干得更好。校長要看到其他人看不到的問題，比其他人提前看到問題；校長必須要把問題解決掉，把危險拿掉，甚至沒有任何功勞，也很難跟人傾訴。

我希望我們這個國家、這個時代，多關注校長。一個校長也許會影響一百個老師，一個老師至少會影響兩百個孩子。我相信這樣下去，我們的教育才有希望。

學校也是要運營的，未必要稱之為管理。一般出了壞事才要“管”，出了亂事才要“理”。“運”就是機制，激發人不斷往前；“營”就是運營好我們的生產資料、運營好資源。運營就要有規劃，有思路，有方法。一個運營好的學校，就像一個運營好的企業一樣，有活力、有干勁、有成長。

要改變的是昨天的慣性

技術變革、社會劇變之下，未來受到沖擊最大的也是教育。今天教育首先要思考的是我們自己怎么改變、怎么適應、怎么發展。所有人都在埋怨技術、埋怨時代、埋怨機制。但是埋怨沒有用，因為這一切都存在。而且你越埋怨，前面的問題越重。

癌癥打不倒的鄉村校長龍伙發，2015年他獲得馬云鄉村教師獎

今天校長不是要關注將多少知識灌注到孩子的腦袋里，而是讓孩子永遠不會害怕未來，對未來有想象力，充滿好奇心，好學，這是最重要的。

教育變革是讓技術變革不演變成為社會革命的關鍵。每一場技術革命都會引來巨大的社會動蕩，一次世界大戰、二次世界大戰，都跟第一次技術革命和第二次技術革命有著直接或間接的關系。

農業時代向工業時代轉型的時候，99%的人口是農民。農民沒有任何科技知識，在向工業化轉移的時候，出現了大量社會問題。人類目前進入的技術革命，給人類社會帶來的沖擊非常大。今天，人類科技已經取得了非常大的進步，今天發達國家農民不到2%，而這2%的農民利用的也是科技和工業技術知識。

人們其實不必害怕未來，但是我們要改變昨天的慣性。今天的教育體系是工業時代建立起來的，是在為工業時代的流水線，為工業時代的金融業、服務業、制造業培養人才。

創造力、創新力才是力量

一個國家的競爭力是教育體制的競爭力、教育機制的競爭力、孩子的競爭力。2019年，中國有1200萬新生兒，對這些新生兒的教育方式、教學內容、教學模式將決定這個國家的未來。

我們的孩子有世界的眼光，就會愿意為世界擔當責任；有未來的眼光，對未來就不會恐懼；有全局的眼光，就不會無端生事。

工業時代是知識驅動、知識的競爭；而數據時代，是智慧驅動，是創造力和想象力的競爭，是領導力、擔當力、責任的競爭。昨天，強調知識就是力量；今天，創造力、創新力是力量。

創造力、創新力，有建設性的思考、獨立思考、獨立人格，這才是今天教育的方向。“教”和“育”不一樣，“學”和“習”不一樣，“知識”和“智慧”也不一樣，往中小學投資源，要比向大專院校投入更重要。

小孩子天生會讀書、愛學習，對世界充滿好奇。但可悲的是全世界很多大學生畢業以后，不再愿意學習、討厭學習，對未來沒有希望、沒有信心。

今天，人們的很多技能是在幼兒園、小學和初中培養起來的。這不僅是中國教育面臨的問題，也是全世界教育都面臨的問題。讓孩子對未來充滿信心，對未來充滿好奇心，讓孩子敢于解決問題，敢于挑戰問題，是中國和全世界所有校長的使命和擔當。

當校長光會教書遠遠不夠

校長肯定要會教書，但光會教書不一定能當好一個好校長。

現在的校長基本上是書教得很好的人去當。我在公司里嚴禁當年的TOP銷售、最佳銷售去當銷售主管。當銷售主管，要幫助你的團隊賣得好，但是TOP銷售往往干了半天，還是自己去做銷售。

教書是校長的看家本領，但是當校長光會教書遠遠不夠。校長還要懂管理、懂財務、懂人心、懂心理，甚至要懂營養，校長必須要有未來觀、全球觀、全局觀。以前不需要全球觀，今天必須要有全球觀，因為網絡，今天的世界連在了一起。

校長是學校的總設計師，他要看到未來二十年、三十年的發展，甚至是一百年，因為孩子成長不在一時一事，是在未來二十年、三十年和一輩子。沒有未來觀的校長不是一個好校長，我們往往用過去的知識教現在的孩子去面對未來，如果沒有未來的眼光，孩子怎么能應對未來。

校長如果沒有全球眼光、全局眼光，孩子是不可能有全局眼光、未來的眼光；如果我們的孩子不懂得世界是連在一起的，沒有大局觀，就不會去想到世界應該共同、持續地發展。

為校長提供開眼界的機會

我們要從“救救孩子”跨向“幫幫校長”。

為校長提供開眼界的機會，讓校長們走出去，有時候勝看十本書。我們把校長們送去美國、以色列，盡管只有十幾天，但是這十幾天對于他們眼界的開拓非常重要。

我們要給出專業的校長培訓課程，幫助校長學會運營好學校。我們希望能夠和師范大學合作，成立中國的校長學校。校長和企業家在管理能力、領導力上面都是相通的，希望更多企業和我們合作，大家共同來辦好一所能夠支持20萬鄉村校長成長的學校。

一個優秀的校長思考的是未來，是整合學校資源，更重要的是整合社會資源。一個校長或副校長也是最好的財務師，懂得把縣、鄉鎮的資源整合起來。我們更希望能夠搭建一個校長交流學習的平臺，把優秀的校長、名校校長、退休校長資源整合起來，幫助提升鄉村教育。希望每個校長從此感受到尊重、感受到自己可以改變一方土地。

中國的“教”比世界上絕大部分國家都要好，我們的“育”有問題，但是不能因為“育”有問題，推翻我們的“教”。我們要為世界探求、摸索出一套新的教學方式。

把走錯的經歷分享給年輕人

我們走對的地方未必值得分享，但是把走錯的經歷分享給年輕人，對他們成長一定有幫助。校長們跨過艱難、克服困難的經歷，對鄉村校長們一定有用。最薄弱的環節，往往是最好的機會，鄉村教育是中國教育改革最大的希望所在。

偏遠鄉村，校長就是當地的“教育部長”。一位優秀校長，不只影響一所學校，而是影響一個地方的教育水平，甚至影響一個地方的經濟、人才和文化水平。

中國有20萬鄉村校長，如果把20萬鄉村校長培養好，就可能解決6000萬孩子的未來。

中國2000年來的發展是因為教育的發展。過去，我們重視教育，今天我們依然重視教育，重視教育是國家的希望、每個家庭的希望、每個人的希望。

2020年3月30日，“馬云鄉村教育人才計劃”啟動申報