數據：讓學校的決策更有效

文/周學真

數據：讓學校的決策更有效

文/周學真

＞＞周學真

為增強教育教學工作的針對性，提高學校工作效率，北京市朝陽區田華小學以全面、系統、客觀的教育數據為基礎，改進診斷、決策方法，讓數據在學校診斷和決策系統中發揮作用，確保科學決策，實現高效管理。

發揮數據在學校診斷和決策中的作用，前提是科學調查，獲得全面、系統、客觀的數據。為獲得第一手數據，我校對干部、教師、學生和家長進行了分層抽樣調查，通過數據分析，診斷出了長久以來阻礙學校發展和教學質量提升的病因——教師專業能力及綜合素養不能滿足教育教學的需求。

調查發現，干部對“教師努力轉變教學理念，符合課改要求”“教師努力依據課改要求轉變教學方式”等指標認可度不到10%，對“教師能按教學常規要求，完成教學工作”“師生關系和諧、融洽”認可度也比較低。學生調查中，“在教學中經常讓我回答問題的學科”和“經常提出一些問題讓學生講座的學科”指標顯示，語文、數學、英語三科以外的教師與學生的互動較少。這些體現出教師工作現狀，與新課改的要求存在明顯差距。

調查還顯示，教師們在“在學校工作，我心情舒暢”“學校的獎懲制度公平、合理”“我經常有機會參加科研活動”“我的科研能力很強”四個指標上出現較多的不滿意。在“提高教師業務能力的時間和經費有保證措施”上認為“不太符合”和“不符合”的占到32.5%，“對學校工作條件和校內生活環境滿意”方面認為“不太符合”和“不符合”的占到48%。這些數據表明，學校的獎懲制度需要進一步完善，教科研工作需要進一步加強，特別是科研指導和科研服務應當跟進。

針對數據顯示的教育教學問題，我校科學決策，制定了諸多改進策略，并收到了良好的效果。

我們組織教師進行集體備課，以片區為單位成立集體備課組。要求每位教師都要在集體備課中發表看法，組長執筆寫單元教學設計，包括教學目標、重難點、教學思路等；組織本校教師同伴結對、同科結對，資源信息共享互補，教學經驗互相交流借鑒；定期舉辦針對學困生的教研活動，推舉教師分享經驗；邀請專家、同行議課，提出課堂教學改進意見；為每個教師的常態課錄像，供教師本人自評和反思；開展形式多樣的校本教學研究活動，如優質課評選、優秀教案展覽等，幫助教師將理論應用于實踐；在學校日常管理中，增強教師的服務意識，把學校的辦學理念和目標轉化為教師的理想和追求；安排專家開展系列心理講座，幫助教師克服職業倦怠；定期開展課件制作比賽，促進教師教學水平提升；為每位教師建立個人發展檔案，量身打造個人提升計劃……

這些改進措施有效地提升了教師的專業能力和綜合素養，使我校師資隊伍的專業水平顯著提高。調查數據分析顯示，改進措施執行以后，干部對“教師努力轉變教學理念，以符合課改要求”“教師努力依據課改要求轉變教學方式”“大多數教師具有較強的科研能力”、教師對“教師經常有機會參加教科研活動”等指標認可度均有所上升，學生各科成績測評均有顯著提高。這表明在數據為基礎的科學診斷的指導下，做出的決策有的放矢，科學可行，采取的改進措施積極有效。

在今后的工作中，我們將繼續提升學校數據研究和應用水平，推動數據研究在更多、更廣泛的教育教學領域上的應用，提高全體干部、教師的數據意識和數據運用能力，努力構建數據分析、應用體系，以數據分析帶動學校科學決策，實現學校教育教學質量的提升。

（作者單位：北京市朝陽區田華小學）