和諧發(fā)展之光，在北京城市副中心閃耀

2016-12-13 12:25:48李娜娜

教育家 2016年44期

關鍵詞：學校發(fā)展教育

文//李娜娜

文//李娜娜

10月11日-19日，運河中學初中部進行了2016-2017學年度骨干教師示范課活動。通過深度探究小組合作學習、同課異構、開展探究實驗教學等形式，骨干教師很好地發(fā)揮了教學改革的示范帶頭作用。

10月15日，初中部組織師生參加了“重溫長征史，共筑中國夢”定向越野體驗式課程學習活動，大家深刻體會到了紅軍不畏艱難險阻、奮勇向前的精神。

10月15日-23日，2016年通州區(qū)中小學生足球冠軍賽在運河中學初中部舉行，運河中學代表隊最終榮膺冠軍。

10月25日，運河中學高中部舉辦了“名師大講堂”活動。學校的特級教師、市級骨干教師和區(qū)名師以學科教研組為單位為老師們做了內容豐富的學科專題講座，對教師專業(yè)素質的提升起到了積極的推動作用。

……

以上這些信息，是筆者從北京市通州區(qū)運河中學網(wǎng)站“校園新聞”版塊中隨機截取的。透過學校校園生活的常態(tài)，我們不難感受到運河師生團結進取的精神狀態(tài)，感受到他們親如一家、其樂融融的愉悅與祥和。和諧、精進，正是運河中學校園風貌的真實寫照。時光荏苒，張佳春校長已經(jīng)陪伴運河中學走過了近二十個春秋。在長期的辦學實踐中，他帶領學校始終堅持“一切為了學生發(fā)展”的辦學宗旨，秉承“和諧發(fā)展教育”的辦學理念，切實辦好人民滿意的學校，助力城市副中心建設，使學校的特色愈加彰顯，知名度和影響力不斷提升。正如北京教科院基教所佟德副所長在北京市科研先進校現(xiàn)場視導評審會上對學校評價的那樣：建校時間不長，發(fā)展很快；教師隊伍水平高，很優(yōu)秀；課題多，參與的人多；學校硬件和管理理念先進。

守正創(chuàng)新，和諧發(fā)展，建設現(xiàn)代教育新生態(tài)

在學校和諧發(fā)展層面，要堅持以人為本的原則，通過構建和諧的內部、外部關系，使大家互助合作，同心同德，實現(xiàn)學校和諧發(fā)展的教育愿景，即具有一流的教育質量，得到社會公認的美譽度和加工能力突出的社會知名度。

——張佳春

＞＞高中部全貌

不忘初心，一位“教書匠”的“俠骨柔腸” 1976年初春，由于一個偶然的機會，張佳春成為一名代課教師，自此便與教育結下了不解之緣。

在此后四十年的從教歷程和二十多年的校長生涯中，他憑借著一股堅守的信念和鉆研的精神，締造了一個又一個教育奇跡。

二十世紀九十年代初，他僅用一年時間，就帶領馬駒橋中學摘掉了北京市基礎薄弱校的帽子；第二年，學校更是達到了全區(qū)一流水平。1998年春，張佳春開始擔任運河中學校長兼書記。短短三年時間，學校就由一所普通中學躋身北京市示范高中行列。2007年，他參加了北京市首期名校長工作室研修，2009年完成了個人專著《且思且行——和諧發(fā)展教育辦學思想的十年探索》，同年北京市首期名校長工作室與通州區(qū)教委聯(lián)合召開了他的辦學思想研討會。2013年11月，他入選北京市首批中小學正高級教師名單，成為其中唯一一位來自郊區(qū)縣的校長……

一系列成績的取得，源于張佳春在專業(yè)方面的精益求精，更源于他對教育、對師生的一腔大愛。他帶領學校自籌資金將高成本的液化氣改為管道天然氣，從而減少伙食成本，讓學生吃飽吃好；他為先天成骨不全的學生開辟綠色通道，使母子倆生活有所依靠；在高中部校區(qū)設計時他堅持建設無障礙設施，以方便殘疾學生和意外受傷的學生使用；學校一位職工不幸遭遇車禍，他整夜守護聯(lián)系搶救，使這位教師最終恢復了健康；一位老師在晚自習課后回家的路上被無證摩的撞成重傷，他重金懸賞，使肇事者被繩之以法。十余年時間里，他幫助教師解決住房200多套，使教師實現(xiàn)了安居樂業(yè)。此外，他還積極幫助教師解決孩子入學問題；通過搞校內職評、低職高聘，解決了數(shù)十名優(yōu)秀教師因指標限制或外語考試不達標而難以晉升的問題；為了滿足不同教師個性化學習的需求，他幫新教師找“師傅”，送英語教師到國外進修……正是這樣一位時時處處心中裝著師生的校長，才帶出了一大批心中有愛、心系學生的教師，才催生了一方和諧溫馨、激情洋溢的校園！

張佳春曾說過這樣一段話，細細品讀，感人肺腑。他說：“基礎教育既需要一批仰望星空的教育家，更需要大批每天面對學生的教書匠。把書教好了，把人育好了，是我們教師的天職。我正是以一種教書匠的精神，教育一屆又一屆學生在他們的中學時代，就懂得什么是仰望星空與腳踏實地，懂得什么是氣度與胸襟，什么是責任和擔當；同時盡力幫助青年教師從‘新芽’到春華，再到秋實，助力教師成長。我可以坦然地說，做這樣的教書匠我很自豪，很幸福！”

后來居上，一支“新力量”的崛起壯大張校長深知，一所學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須明確辦學理念和方向，使干部師生凝心聚力，攜手前行。結合對于教育規(guī)律的認識與學校實際，他于2000年在運河中學建設示范高中的方案里明確提出了“和諧發(fā)展”的學生培養(yǎng)目標，此后在實踐中逐步形成了“和諧發(fā)展教育”的辦學思想。全體運河人戮力同心，努力營造促進學生和諧發(fā)展的教育生態(tài)，讓每一個學生都能幸福成長。

為給師生提供更加舒適、便利的工作生活和成長條件，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，張校長力主進行校園環(huán)境的升級和校園文化的特色化打造。翻修了操場，新建了第二學生食堂和5800平方米的實驗樓。還因地制宜對學校環(huán)境進行整體設計，打造了“五廊二墻一圖”（五廊即校史長廊、科普教育長廊、心理

健康教育長廊、運河文化長廊、學生文化展示長廊；二墻即運河文化墻、弟子規(guī)美德文化墻；一圖即潞河督運圖）的校園文化布局，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，促進了自身綜合素質的提升。學校新建的高中部充滿現(xiàn)代氣息，凸顯先進環(huán)保理念，而老校區(qū)初中部則在片片琉璃瓦中延續(xù)著傳統(tǒng)文化的血脈。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機融合，使運河中學顯得更加卓爾不群。

雖然辦學時間并不長，但由于理念先進、思路清晰、措施得力，運河中學在短時間內異軍突起，成功樹起了“和諧發(fā)展教育”的大旗。“和諧發(fā)展教育”有力促進了學校建設北京市名師隊伍和名校的“兩名工程”，打造了北京城市副中心的優(yōu)質教育品牌。

＞＞初中部全貌

校興科研，科研興校，增強教師的實際獲得感

在教師和諧發(fā)展層面，要堅持教學相長的原則，通過激勵教師工作熱情，喚醒教師職業(yè)自覺，引領教師和諧發(fā)展，實現(xiàn)師德高尚、專業(yè)精湛、身心和諧的教師職業(yè)發(fā)展愿景。

——張佳春

早在示范校建設時，張佳春就提出，“學校可以少些‘大樓’，但絕不能缺‘大師’”！因為教師是促進學生成長的關鍵因素，是學校發(fā)展的核心競爭力，建設師德高尚、業(yè)務精湛、勇于奉獻的教師隊伍是學校工作永恒的主題。從基層一路走來的張佳春，深知教科研對教師、對學校的重要性。他創(chuàng)造性地提出了“校興科研”的理念，意為校長帶頭開展教育科研，學校帶動教師進行科研，而后逐步實現(xiàn)“科研興校”。

參與教科研，張佳春堅持率先垂范，絕不走過場。他在統(tǒng)籌全局、把握研究方向的同時，幾乎參加了每一次的教學研討會，各種匯報課、研究課、示范課也不錯過。在這個過程中，老師們對他的印象也由一個單純的“校長”升級為“教育教學專家”。

在張佳春的引領帶動下，老師們積極投入到了教科研實踐中。以市級立項課題“以校為本，在師生互動中促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”為例，100多位教師參與子課題研究，基本覆蓋了全校一線教師。該課題結題后獲得了當年通州區(qū)教學成果8項一等獎中的3項！

以“校興科研、科研興校”發(fā)展戰(zhàn)略為基，學校深入開展教育科學研究，積極開展分層教學和小組合作學習探索與研究，扎實開展課堂教學有效性研究，教學效率顯著提高，教師的教科研能力不斷提升。通州區(qū)教育成果表彰，學校獲獎總數(shù)在全區(qū)遙遙領先。通過多年的教科研工作，學校涌現(xiàn)出一批科研型、學者型教師。在“十三五”課題申報中，學校已申報市級立項課題14項，區(qū)級立項課題16項。依靠扎實細致、高效深入的教育科研，運河中學打造了全區(qū)一流的教師隊伍，創(chuàng)造了優(yōu)秀的教學業(yè)績。北京市示范校驗收組專家到學校聽課后，不禁感嘆：“運河中學教師水平的確不一樣！”學校現(xiàn)有正高級教師1人，特級教師2人，高級教師90人，一級教師76人；有北京市級骨干教師10名，區(qū)級名校長1名，區(qū)級名師9名，區(qū)級骨干教師34名，區(qū)級青年骨干教師6名，校級骨干教師23名；有碩士學位和研究生課程班畢業(yè)教師近百人。教師崗位合格率達100%。

立足課程，特色育人，打造適合每個學生的教育

在學生和諧發(fā)展層面，學校通過對學生從德行、習慣、情感、能力四個要素的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面與特長和諧發(fā)展、知識與能力和諧發(fā)展、學業(yè)與品德和諧發(fā)展、身體與心理健康和諧發(fā)展的人生發(fā)展愿景。

——張佳春

“和諧發(fā)展教育”旨在培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。在新課程改革背景下，運河中學不斷深化教育綜合改革的研究，創(chuàng)新育人模式，開發(fā)更多滿足學生個性發(fā)展的課程，突出學生核心素養(yǎng)的培育，打造了“面向全體，全面育人，打開層次，發(fā)展特長”的課程體系。

德育課程是學校課程體系的首要一環(huán)。學校不斷拓展德育工作途徑，以社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育、思想道德教育、廉潔教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、國防教育為主題，以學科滲透、熱點追蹤、實踐鍛煉、團隊活動、社區(qū)活動、家校聯(lián)合等為途徑的立體型德育網(wǎng)絡已逐步形成。據(jù)此對學生進行人格教育、責任意識和正確價值觀的培養(yǎng)，鼓勵學生成為勇于擔當?shù)纳鐣瘢〉昧撕芎玫慕逃Ч?/p>

學校積極開發(fā)特色校本課程。張校長承擔了市級立項課題“運河文化校本課程的行動研究”，主編了《運河文化讀本》校本課程教材。課題研究報告榮獲中國教育學會優(yōu)秀論文二等獎，并在北京市中小學可持續(xù)發(fā)展教育研究“十一五”優(yōu)秀成果評選中獲二等獎。運河文化校本課程項目還獲得了區(qū)科學技術一等獎。

學校高度重視素質教育，注重學生的能力培養(yǎng)和個性化發(fā)展，鼓勵不同層次的學生學有進步、學有專長。支持學生成立自主管理的各類社團，很好地促進了學生全面而有個性的發(fā)展。在深化教育綜合改革的背景下，學校還牽頭聯(lián)合運河小學、玉橋小學、史家小學通州分校等成立了“運河教育聯(lián)盟”，積極探索人才貫通培養(yǎng)的新模式。

目前，學校已形成了以“運河文化”校本課程為龍頭，以體、音、美等活動類校本課程為亮點，以社會實踐類課程、學科拓展類課程等為依托的較為完整的課程體系。以先進的課程體系為依托，學校打造了適合每個學生發(fā)展的教育，也使運河中學“和諧發(fā)展”的辦學特色更加鮮明。學校歷年中考成績均居于全區(qū)前列，多次被評為通州區(qū)中考優(yōu)秀校。自2001年起高考上線率穩(wěn)定在95%以上，重點大學錄取率穩(wěn)定在50%以上，一大批學生在各級各類比賽中獲獎，并以優(yōu)異成績考入全國重點名牌大學，開啟了自己的幸福人生！

“在通州區(qū)作為北京城市副中心的戰(zhàn)略發(fā)展背景下，我們將緊緊抓住‘一校兩址’的發(fā)展契機，堅守傳統(tǒng)，堅守質量，創(chuàng)新方式，更新理念，銘記使命與責任，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的優(yōu)秀學子，打造特色鮮明、質量過硬的品牌名校，把運河文化發(fā)揚光大，將教育改革進行到底！”從張佳春校長擲地有聲的話語中，我們分明看到，一條錦繡的教育之路正在運河中學人腳下無限延伸，通向充滿希望的美好未來……

一位教育人的大愛情懷，一所京郊名校的責任擔當

在苦練內功、促進自身不斷發(fā)展提升的同時，張佳春校長也不忘發(fā)揮自己以及學校的示范引領、輻射帶動作用。從2008年起，通州區(qū)教育工委委托張佳春主持全區(qū)第一個名校長工作室工作。經(jīng)過兩期八年的工作研究，先后入室學習的十一位農(nóng)村中學校長均已成為骨干校長，所在學校質量明顯提升。

學校主動與潞州中學、張家灣中學建立了手拉手對口幫扶關系，開展聯(lián)合教研，幫助薄弱校培訓教師，提升質量。先后已有二十余位來自甘肅、新疆、內蒙古、江蘇、天津、河北等省的校長到運河中學掛職鍛煉。張校長還為甘肅蘭州校長班、新疆和田校長班進行培訓授課，傳授先進的辦學理念和管理經(jīng)驗。張校長和運河中學在促進教育均衡發(fā)展方面做出的突出貢獻受到了社會各界的尊重與贊譽。