創建優質數字資源，助推課程游戲化

周麗敏

我國基礎教育實現跨越式發展的三個關鍵指出：“要建設科學化、標準化、系統化的教育教學資源庫，培養掌握現代教學思想和技術的師資，建成覆蓋全國的網絡教育平臺。”由此可見，建設教育教學資源庫勢在必行。我園在十三五課題“‘玩中學幼兒科學微項目活動的實踐研究”開展過程中，嘗試創建優質的數字資源共享環境，推進信息技術與“玩中學”幼兒科學微項目活動深度融合，實現優質資源共享，助推課程游戲化發展。

一、借力網絡資源，優化“玩中學”幼兒科學微項目

鑒于幼兒教育的特殊性，一日活動中教師和保育員基本都在班，因此，我園充分借助網絡資源，開發“玩中學”科學項目活動資源庫，以滿足教師的工作所需。

1.完善的網絡環境

完善的校園網絡環境是利用豐富網絡教學資源的先決條件，為“玩中學”科學項目活動有效開展打下良好基礎。

我園校園網全面開通，其中城中、太湖和蘇州灣園區實現無線網絡全覆蓋，有助于教師及時了解教育教學信息。全園實行現代網絡化辦公，投影儀、Seewo、IPAD等已走進每間教室，切實實現“班班通”“園區通”，真正實現校園高效率網絡化管理。硬件方面，每個年級組、資源室都配備電腦、打印機，便于教師們進行資料的查找。

2.豐富的網絡信息

網上豐富的資源便于交互與共享，有利于教育教學效率的提高。我園網站上開設了課題專欄，定期更新課題開展情況。新媒體具有傳播速度快、便于分享、一對多傳播等優點，為此，我園開設了幼兒園微信公眾號，進行資源分享。此外，我園還購買了專業類網絡資源的會員卡，便于教師們有針對性地查找科研資料。教師查找的“玩中學”科學項目活動相關論文等資料70余篇，目前已結集成冊，分電子版和紙質版兩種，以滿足不同閱讀需求的教師進行資料查閱。

3.便捷的社交工具

如今，QQ、微信、微博等社交工具成了人們生活中不可缺少的部分，其方便快捷的溝通方式便于人們即時進行交流，適合我園一園多區的格局。我園組建了課題學習工作群，通過在線課題研討，節省了不同園區間教師外出的時間。尤其在疫情期間，課題組的教師通過學習群進行集體研討，避免了不必要的聚集。

二、借力網絡平臺，構建“玩中學”科學項目資源庫

我園以網絡平臺為依托，把各園區的“玩中學”科學項目活動資源結合起來，著力構建一個開放、共享、互動的“玩中學”科學項目活動“資源整合平臺”。

1.開放

“玩中學”科學項目資源平臺一定要有“開放思維”。我園作為一所區實驗園，不僅面對園所的幼兒和家長，同時也是全區乃至全國姐妹園關注的對象。

我園網站的課題專欄中包含所有課題開展過程的資料，微信公眾號經常也推送微項目開展情況。同時，我們也關注國內外同行的微信公眾號，經常向同行取經學習，交流研討。加入所在區科研群，及時獲取區內教科研前線各類信息。我園共建有四個園區總群，各園區有園區工作群，班級也設立家長群，一方面可以及時推送幼兒在課題開展中的精彩瞬間，另一方面可及時獲取相應家長資源，助推課題順利開展。

2.共享

平臺運轉的關鍵是要每個人的參與，讓每個參與者有價值認同，建立“共享”機制。“玩中學”科學項目活動的資源主要來自于教師、家長以及幼教同行，自然也可以由各方分享。如我園網站上的課題專欄，微信公眾號推送的內容，都便于國內外同行交流分享。

我們還建立了完善的內網平臺，與“玩中學”科學項目活動相關的課程、微項目、教師外出學習等資源均在校園網共享。各資源中心建立包含圖書、項目課程及各類年級組資料等電子資源庫，便于教師搜索查找。

各班建有班級交流群，開設電子家長園地，便于平時工作忙的家長能及時了解幼兒在“玩中學”科學項目活動中的各類活動信息。

3.互動

基于幼兒的認知特點及認知水平，教師將“玩中學”科學項目活動資源內容中一些艱澀難懂的科學知識趣味化，并制作成二維碼，幼兒只要用手機掃一掃，就能看到關于植物或者動物等生動活潑的動畫視頻。這種互動的方式更容易吸引幼兒，更能引發幼兒的關注與探究興趣。

“玩中學”科學項目活動資源平臺要可持續發展，須有“線上線下”的互動。我們嘗試開發運用各類小程序，把“玩中學”科學項目活動調查問卷采用二維碼的形式在公眾號推送，讓問卷走出園內，擴至全區，讓課題研究更加區域化、本土化。公眾號投票、網站論壇等可以讓家長、同行和本園教師進行超越時間、空間的對話，實現“玩中學”科學項目活動資源平臺的互動性。

三、借力信息技術，提升教師專業素養

在“玩中學”科學項目活動數字資源庫開發、運用的過程中，教師對信息的獲取、交流、分析、檢索和評估能力，對信息開發和運用的能力是“玩中學”科學項目活動數字資源庫得以順利建設的基礎。

1.模仿中創新

我園有個不成文的傳統，參加培訓的教師需將看到的優秀活動“帶回來”，定期將資源進行梳理，建立“玩中學”科學項目活動案例資源庫，可以讓新手教師通過案例更直觀地學習，也可以創新性地提出自己的教學模式，走模仿、改造和創新之路。

2.培訓中學習

信息技術有助于提高教學效率與質量，使用信息技術手段都是為了提高幼兒的學習興趣，在教學中千萬不能本末倒置，抓錯重點。我們通過互聯網搜索相關案例，利用業務學習和網絡自學等方式對教師進行信息技術與課程整合培訓，幫助教師明確如何借助現代教育手段為“玩中學”科學項目活動的順利開展工作。

3.實踐中成長

我園共有四個園區兩百多名教師，每個教師都有其擅長的領域與特長。在“玩中學”科學項目活動中，教師從網絡下載或者自己制作的課件、小視頻等資源，通過優化和整合后分發到各園區，各園區教師可根據需要調用、調整這些資源，大大減輕了教師開發課件的工作量。

我園聘請的電教老師懂技術但不懂教育，由教師和電教老師合作，共同開發符合幼兒年齡特征的“玩中學”科學項目活動資源。

《中國教育現代化2035》中指出：“加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。”我園將以“玩中學”科學項目活動數字資源庫建設為著眼點，不斷完善豐富游戲化課程體系，讓游戲化課程真正落地生根。