螞蟻大探尋

董靜

前段時間，教室里突然出現了許多螞蟻。只見幾個幼兒圍住螞蟻指指點點，嘴里還嚷嚷著：“快看快看！這里有好多螞蟻啊！”“教室里怎么會有螞蟻呢？它們從哪里來的？它們在干什么呢？”……教室里的不速之客——螞蟻，引起了幼兒的注意，大家對螞蟻產生了濃厚的興趣，于是，探索螞蟻的主題之旅開啟了！

關于螞蟻，我想知道

幼兒你一言，我一語，互相交流著：“螞蟻喜歡吃什么呀？”“螞蟻是不是都長一樣啊？”“螞蟻的家在哪里？是什么樣的呢？”“為什么螞蟻這么小，還能搬動那么大的食物？”“螞蟻會不會說話啊？它們有語言嗎？”帶著問題，幼兒通過上網查閱資料、詢問家長、翻看圖書，獲得了許多信息。

潘奕博：“螞蟻住在洞穴中，螞蟻是肉食昆蟲，它吃小昆蟲，果肉、樹汁也是它愛吃的！”

呂皓田：“螞蟻住在地下的巢穴里，冬天在洞里等著春天的到來。螞蟻家族有蟻后、雄蟻、兵蟻、工蟻，它們都有分工，干不同的活。”

葉梓琛：“小螞蟻愛吃食物殘渣。”

梁瑾藝：“小螞蟻互相幫助，分工明確，非常團結！”

喬冉：“老師，螞蟻的身體黑黑的，它會說話嗎？頭上兩根黑黑的線是什么啊？”

教師和幼兒又一起通過集體活動對螞蟻有了一個初步的認識：原來，螞蟻頭上有觸角，螞蟻們就是靠著頭上的觸角嗅覺感受、尋找方向的，也是利用這個觸角與同伴交流傳遞信息的。螞蟻的身體還分為頭、胸、腹，有三對足。

螞蟻大搜尋

為了滿足幼兒的好奇心，讓他們能夠更加直觀的感受和體驗，我組織幼兒一起來到戶外尋找螞蟻的蹤跡。

第一次尋螞蟻

師：“哪里會有螞蟻呢？”

嘟嘟：“空地上。”

師：“除了空地上還有哪里呢？”

曼曼：“大樹底下。”

軒軒：“墻角邊也有螞蟻。”

均均：“草地里也有呢！”

那我們就一起去尋找螞蟻吧！金卓建議帶上食物引誘螞蟻出洞。經過商量，我們帶著小餅干出發了！

幼兒分成幾個小組，分別到不同的地方尋找螞蟻。有的去了墻角邊，有的來到草叢里，有的埋著頭在沙池里查看，還有的在樹上和樹底下尋找。可是尋遍了幼兒園的角角落落，幼兒都沒有發現螞蟻的蹤跡。他們有些失落，不停地問我：“老師，為什么找不到螞蟻呢？它們怎么還不出來啊？”根據課程實施的突發問題，我立即調整課程實施的軌跡，引導幼兒思考為什么平時隨處可見的螞蟻，今天卻找不到了？于是，幼兒又生成了一系列新的問題：“螞蟻是怕人嗎？”“螞蟻也會冬眠嗎？”“下雨天螞蟻躲在哪里呢？”

回到活動室后，幼兒嘰嘰喳喳地開始了討論。

李澤少：“我媽媽說螞蟻冬天不出來，天氣冷它們要冬眠。”

李由：“可能沒有它們愛吃的食物，咱們應該再準備些好吃的。”

喬冉：“我們可以等天氣暖和點兒再找找！”

……

第二次尋螞蟻

第一次沒有找到，我與幼兒等待時機準備進行第二次探尋螞蟻。氣溫有所回升，久違的陽光灑向幼兒園的每個角落。戶外活動時間正是再次尋找螞蟻的好時機。幼兒準備好工具，帶著食物再次出發探尋。這次大家投放了甜甜的饅頭和餅干引螞蟻出洞。他們依舊是分成小組，守在食物旁邊等待螞蟻的出現。“啊！老師，快來看啊，我們這里有螞蟻啦！”李由喊起來，幾個幼兒在墻角邊發現了小螞蟻。“快看，剛才只有一只，現在有好幾只都在這塊饅頭上呢。它們一定是被饅頭吸引了！”幼兒興奮地大聲說著。“這么小的螞蟻，還能搬動這么大塊饅頭！”“它的家是什么樣子呢？洞口有點小，它們怎么把食物搬進去啊？”幼兒你一言我一語，像是打開了話匣子。

我們將螞蟻裝進瓶子，帶回了教室。幼兒圍在螞蟻周圍觀察，并進行了簡單的記錄，他們將自己觀察到的小螞蟻爬行、運糧等活動用繪畫的方式記錄了下來。

通過第二次的探尋，幼兒解開了第一次探尋螞蟻產生的疑問，得出小螞蟻會在天氣暖和、不下雨的條件下出來活動。同時還知道了，小螞蟻不怕人類、螞蟻除了住在地底下還可以躲在樹洞里等知識。

螞蟻的故事

為了加深幼兒對螞蟻的了解，豐富對螞蟻認知的經驗，教師通過開展集體活動為幼兒講解了繪本故事《螞蟻和西瓜》。通過故事，幼兒知道了人多力量大以及螞蟻們分工合作、齊心協力、團結一心的精神。同時，在繪本故事的基礎上，開展了美術活動——螞蟻搬西瓜，讓幼兒也來動腦筋想一想，畫一畫，做一做，小螞蟻還有什么搬運西瓜的好方法。

“螞蟻的房子有多大呢？”“哇，螞蟻的房間像個迷宮！”“地下的螞蟻都在干什么呢？”請小朋友們繼續來猜一猜、畫一畫、講一講。幼兒接著又對“螞蟻的家”進行了創作，完成了一幅幅各不相同的地下螞蟻王國圖，同時也在與周圍同伴分享的過程中對螞蟻有了更加深刻的認識。

反思

此次班本化主題活動為我們提供了以下啟示：第一，幼兒的興趣和需要是課程的來源，教師要根據幼兒不斷變化的興趣點開發貼近幼兒經驗水平的課程，調動幼兒在各個環節參與的積極性。第二，教師要不斷豐富自身的知識儲備，提升專業知識結構，提高對課程內容的認識，這樣教師才能根據幼兒的發展水平，及時進行課程的調整與創生，在符合幼兒年齡和心理特點的基礎上有效推進活動的開展，綻放出教育的活力。

一日生活皆課程。一次偶然的發現，竟激發了幼兒濃厚的學習興趣。在整個活動中，幼兒主動思考，大膽猜測，積極表達，在親身體驗和實際操作中不斷探尋和反思，教師與幼兒共同發現問題、解決問題，教師追尋幼兒的興趣，幼兒追尋自己的腳步，學習觀察、學習思考、學習交流、學習分享。幼兒的好奇心是無止境的，只要用心發現，生活中處處都是教育的契機。通過活動，幼兒學到了相關知識，老師也深刻體會到生活中處處有學習。

作為教師，我們要尊重幼兒的興趣，支持幼兒的行為，順應幼兒的發展，使其在主動學習中獲得經驗，教師應與幼兒共同成長！