開展小班結構游戲實踐探究

彭伶俐

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動。結構游戲作為一種創造性游戲，可以使幼兒多方面的能力得到發展。針對小班孩子的年齡特點以及發展水平，可以分三個階段循序漸進的來開展結構游戲：意愿結構階段、模擬結構階段、創造想象階段。每個階段又可以從游戲材料、游戲目地、游戲形式幾個方面入手。根據每個階段孩子的具體表現，有重點的引導孩子們參加結構游戲，讓孩子們在享受游戲帶來樂趣的同時，萌發興趣，求知欲、探索欲，促進幼兒的動手能力、想象力、創造力的發展。

關鍵詞：小班幼兒;結構游戲;循序漸進;階段

游戲是幼兒最喜歡的活動。結構游戲作為一種創造性游戲，可以使幼兒獲得關于物體、數量、高度、長度、重心、平衡等簡單的數理知識，以及對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識，可以發展幼兒的感知、思維和創造等能力。可以培養幼兒細心、耐心、獨立性、堅持性、與伙伴合作等良好的個性品質。小班的孩子，動手能力較差，知識經驗不夠豐富，直觀形象思維占主導，想象力創造力欠缺。那么，根據孩子的年齡特點，如何在小班開展結構游戲呢？我覺得可以用一個詞來概括，——循序漸進。具體可以分為以下三個階段來進行：

一、意愿結構階段

這個階段，是孩子們最開始接觸結構游戲，我們可以發揮幼兒的主體性，引導孩子認識常見結構材料，探索不同材料的不同玩法。目地是通過孩子的隨意擺弄結構材料，培養幼兒對結構游戲的興趣。

二、模擬結構階段

模擬結構階段是非常重要、也是最基礎的一個階段，只有在這個階段掌握了基本的結構技能，打好結構游戲的基礎，才會促使以后結構游戲的順利進行。在這個階段，我們主要為孩子提供常見的、基本的結構材料。因為孩子在這個模擬結構階段，知識經驗還不夠豐富，提供的材料不宜太多太復雜。我們的主要目地是引導孩子對比較熟悉的事物進行模擬結構，在模仿結構的過程中，掌握基本的結構技能（搭高、對稱、延長、圍合等結構技能）。最開始我們引導孩子對單一的事物進行模擬搭建，比如：孩子熟悉的公路，通過孩子們把一塊一塊的泡沫墊拼插起來，訓練孩子們拼插、延長的結構技能。通過拼插泡沫墊圍成一個長方形，從而達到圍合技能的練習。又如：可以引導孩子們搭建房子，在搭房子的過程中，主要發展孩子們有關對稱、搭高、平衡的造型知識。當孩子對單一的事物已經能夠模擬建構以后，我們就可以引導孩子對熟悉的地方進行結構，比如：孩子們模擬搭建了學林雅園小區和幼兒園。在搭建小區和幼兒園時除了房子和路以外還有許多裝飾性物品。相當于是把所有的單件事物綜合起來成為一個整體事物。在進行綜合構建的時候要注意引導孩子學會簡單布局。如果沒有布局，孩子們就會把所有的東西胡亂的擺在一起。在游戲形式方面，在這個階段，大部分的孩子是單獨完成，但也有些孩子開始嘗試合作，幾個小朋友合作搭建房子，或者有些孩子搭房子，有些孩子就栽樹。流水線作業，分工合作。通過模仿結構階段過程中的訓練，小朋友已經掌握了一些基本的結構技能，能搭建熟悉的地方，并且能夠學會簡單的布局。接下來，我們就可以開展第三個階段。

三、創造想象階段

結構游戲的最終目標是發展想象力、創造力。在這個階段，我們為孩子提供的材料除了常見的結構材料，還有一些廢舊材料（易拉罐、紙杯、奶粉罐等）。在這個階段，我們主要是鼓勵孩子大膽想象，引導孩子運用基本的結構技能，創造、想象出新的事物。以“我心中的小區”為例，在這次的結構游戲中，在老師的引導下，孩子通過想象，搭建出了他們心中的小區。小區里面有由蛋糕盒和易拉罐組成的中心花園、有雞蛋殼做成的花圃、有呼啦圈組成的花園、有小圈和球變成的路燈。最具有想象力的是孩子們搭建出的各種各樣的房子：有易拉罐房子、紙杯房子、凳子房子、籃子房子、還有積木房子。孩子們設計的各種各樣的房子組成了四個非常奇特的小區。可見孩子們的確是非常富有想象力。那么游戲形式方面主要引導孩子學會合作。孩子可以分組進行，幾個小朋友負責一個區的搭建，然后可以交換，在同組搭建的過程中，孩子們也可以和好朋友一起合作完成。在這個階段，我們除了引導孩子大膽想象，還要引導孩子學會較復雜的布局。如：在孩子們搭建的：“我心中的小區”的活動中，孩子們就學會了橫向布局、縱向布局、釘子布局、圓形布局多種布局方式相結合的布局方法。

通過一學年的學習，孩子們掌握了常見的結構技能和布局方法，從最開始隨意的擺弄結構材料到能夠創造性的構建出心中的事物。在這個過程中，孩子們的結構水平得到了很大程度的提高，而且孩子們的動手能力、思維能力以及合作能力都得到了一定的發展。以上是我作為一個一線老師通過實踐得出的有關小班開展結構游戲的經驗。在此希望更多的幼兒教師關注孩子們的結構游戲，讓孩子們在享受游戲帶來樂趣的同時，獲得多方面能力的提高。