怎樣才能上好小學一年級體育課

周仲全

【摘要】小學體育教學，尤其是一年級的學生，因為他們好動、愛玩，自控力差，不聽指揮是他們的共性，要想上好一堂體育課，必須得組織好他們，讓他們聽指揮，體育課才能進行下去，怎樣才能讓他們聽話呢？古人有句話“要想制之，必先了解之”，所以了解他們的個性是組織好他們的首要條件，然后再根據他們的個性特點去選擇相對應的教學方法，這樣才能上好一年級的體育課。

【關鍵詞】小學;一年級;體育;教學

筆者從事教育工作23年，一直是教五、六年級的體育及學校體育訓練工作，一、二年級的體育教學已經是20年前剛畢業時的事情了，但現在由于個人身體原因，申請教一年級的體育，雖然是體育教學專業，但太久沒接觸一年級體育教學工作，這讓筆者倍感“壓力山大”。但擔子總是要挑起來的，而且還要做到穩穩挑起來，所以筆者只能放低心態重拾20年前“初生毛驢不怕虎”那勁頭。筆者干勁十足，但現實很殘酷，剛開始的那一兩周，幾乎每堂課都被學生氣得哭笑不得。總之一名話：“老師你自己喊破嗓子，他們卻自己甩開膀子地玩，想多開心有多開心。”那課堂完全不受控制，尤其是排隊，放開了就收不回來了，收回來了，他們也不知道自己又排在哪了，唉，總之，就像趕一群鴨子，趕不回籠，干著急。

人越急心就越亂，反而更整不出頭緒來，于是筆者在第二周末找個時間，靜下心來，對筆者前兩周在教學中所遇到的各種問題作一個總結，然后又請教同科組的老師，特別是教一年級體育很有經驗的老師，慢慢地摸索出一些不成文的教學方法，然后付之實踐，并且收到了較好的效果。下面是筆者總結的一些教學方法。

一、了解好一年級學生的特點，制訂相應的管理方法

通過兩周教學，筆者了解到一年級新生有如下幾個特點：（一）一年級新生的思維形象具體 ，注意力不易集中，愛玩、好動，不受約束，不聽指揮是他們的共性;（二）他們是剛從幼兒園升到一年級學生，幼兒園的教學方式與小學有很大區別，幼兒園是在玩中找樂，不用對隊形有特別的要求， 而小學一年級體育，則要求他們從以前的排排坐到現在的排排站，要求高了，他們一下子無法適應;（三）他們剛來到小學，對小學體育課概念基本不認識，身體素質，家庭教育也有較大的差距，因此個體差異很大。針對如上三個特點，筆者通過觀察、實踐、總結，得出一個結論：只有讓他們聽從我們的指揮，才能確保體育課順利進行。那怎樣才能讓他們聽話，靜下來聽指揮呢？筆者嘗試過許多方法，記名、認朋友、小助手小組長等多種方法，效果最好的就是每一隊找一個小組長，再在全班找兩個老師小助手幫助老師喊口令，各組的組長管好自己小組的人，無論排隊時還做小游戲時，都要負責管好他們的紀律，另兩位小助手除了幫老師喊口令外，要督捉小組長管好他們的組，也就是一層管一層，這樣不但可以管好紀律還可以減少安全事故的發生。

二、激發學生體育活動的興趣，盡量做到”玩”與”教”相結合

排好隊只是聽指揮的第一小步，要把他們心收在一起，聽老師講課才是最重點，更重要的是讓他們喜歡上體育課。“興趣是最好的老師”，而一年級學生對游戲最感興趣，所以教師應把教材內容以游戲的形式來完成。例如，上立定跳遠課，如果照本搬書，示范——講解——練習，這校多次反復，別說一年級小學生，就是高年級學生練習幾次后，也會覺得無味，不聽指揮了，這樣備課時就要考慮到怎樣激發他們的興趣。他們對課有興趣了，自然就會認真上課，那紀律自然好了，既讓他們學到了知識，又省去了管紀律這一頭痛的事情，可謂一舉兩得。比如，教材中的隊形內容集合、解散，筆者通過找朋友等游戲，讓學生先記住自己前后的朋友，然后通過找自己前后的朋友，找到自己的站位，這樣練習幾次，他們基本可以找到自己的位置了。

三、教師以身作則，教育方法生動，措施靈活

小學生的模仿能力很強，老師言行舉止對他們影響很大。所以作為體育老師，上體育課時著裝要得體，精神要飽滿，講話要清晰，口令要宏亮。上課中，老師語言要嚴肅又不乏幽默感;遇到問題時，要不慌不燥，解決問題時，要深入了解真相再作出結論。例如，在一次體育課中，有兩位學生打架了，都哭著跑過來說對方先出手，筆者問了有沒第三人證，可是當時只有他們兩個在，沒人看到誰先動手，在這種情況下，筆者先對兩位都進行了批評，告訴他們無論誰先動手，打架都是不對的。還告訴他們“你們是同班同學，要好好珍惜，要當好朋友，不能動不動就打架。”經過筆者一番教導，他們都低下了頭，表示以后不會再動手了。

總之，要上好一年級的體育課，我們重點是針對學生的特點制訂相應的教學方法，同時一年級的學生自控自律性較差，有時候游戲起來會經常忘了安全，所以，教師應常常提醒，慢慢培養他們自覺遵守安全，并學會自我保護的能力，方能讓學生愛上體育課、認真安全上好體育課。

參考文獻：

[1]楊天兵.小學一年級體育課課堂常規教學策略研究[J].青少年體育2014.