新常態(tài)下強(qiáng)化黨校馬克思主義理論教育的有效途徑

王偉杰

摘要：隨著教育理念的發(fā)展，我國(guó)黨校逐漸更新自身的教學(xué)理念，不斷完善馬克思主義課程，將馬克思主義與現(xiàn)代理念密切結(jié)合，深化對(duì)馬克思主義的理解與應(yīng)用，全面逐層次提升基層干部的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化縣級(jí)黨校的教學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮黨校的綜合作用。在新常態(tài)下，緊抓對(duì)于黨員干部理論培養(yǎng)，讓馬克思主義理論課程成為黨校的重要政治任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，要不斷的完善課程內(nèi)容，加強(qiáng)師資力量，改善教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)黨校;馬克思主義;理論素養(yǎng)

2013年的會(huì)議上表明要讓馬克思主義理論成為黨校和干部學(xué)校的必修課程，讓黨校和干部學(xué)校成為宣揚(yáng)和學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主要陣地，特別是黨校作為培訓(xùn)黨員干部的主要基地，黨校對(duì)于馬克思主義理論的教育肩負(fù)著不可取代的使命。但是作為縣級(jí)黨校對(duì)于馬克思主義理論課程的開展卻面臨著各種問題，為此如何解決縣級(jí)黨校面臨的理論教育課程開展所面臨的問題，成為縣級(jí)黨校目前迫切需要解決的難點(diǎn)。

一、目前地方黨校馬克思主義理論教育面臨的困境

（一）黨員對(duì)于馬克思主義理論教育不夠完善

隨著我國(guó)改革開放以來，我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化都面臨著不同以往的機(jī)遇和發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)與國(guó)外的融合更加密切，多種文化相互交流相互融合，西方文化沖擊著我國(guó)的文化的發(fā)展。再加上網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，很多西方的思想流入中國(guó)并且影響著很多黨員干部，影響很多黨員干部的人生觀和價(jià)值觀。部分不良的西方思想會(huì)影響我國(guó)人們的思想，部分意志不堅(jiān)定的黨員會(huì)受到影響。

（二）教授馬克思主義理論的教師創(chuàng)新力度不足

由于部分黨員對(duì)于馬克思主義理論沒有重視，新時(shí)期教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用。部分教師的教學(xué)改革步伐較為緩慢，部分學(xué)員會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不高、動(dòng)力不足的現(xiàn)象，教學(xué)效果不佳。很多黨員喜歡偏于實(shí)際的課程，為此教師在進(jìn)行課程的開展時(shí)也會(huì)越來越偏向于學(xué)員感興趣的實(shí)用課程，這樣既可以創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)員的積極性。

（三）黨校課程設(shè)置較不完善

地方黨校課程偏向于實(shí)用性，部分地方黨校課程內(nèi)容較不系統(tǒng)、不完善，導(dǎo)致順利開展馬克思主義理論課程設(shè)置較不科學(xué)。再加上馬克思主義理論內(nèi)容較為難理解，讓很多學(xué)員對(duì)于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，這些因素都會(huì)影響馬克思主義理論被宣揚(yáng)和學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教師應(yīng)重視提升黨校課程的合理設(shè)置，切實(shí)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)員的特點(diǎn)，進(jìn)行課程的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升黨校教學(xué)的實(shí)效性。

二、強(qiáng)化馬克思主義理論教育的方法

（一）改變地方黨校教育觀念

地方黨校要將開展馬克思主義理論課程作為政治任務(wù)，一方面縣級(jí)黨校要承擔(dān)起推進(jìn)馬克思主義教育課程的責(zé)任，帶頭宣傳和諫言對(duì)于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，讓黨員干部徹底認(rèn)識(shí)到馬克主義理論的重要性，讓馬克思主義理論成為黨校的必要課程并且嚴(yán)格堅(jiān)持下去。另外一方面聯(lián)合上級(jí)部門做好縣級(jí)黨員干部對(duì)于馬克思主義理論知識(shí)掌握情況的考核機(jī)制，全面深刻實(shí)施黨的會(huì)議精神。

（二）重視黨校師資力量的建設(shè)，全面提高馬克思主義理論教育的水平

1.培養(yǎng)黨校專職教師隊(duì)伍。督促和鼓勵(lì)黨校教師對(duì)于馬克思主義理論的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常組織教師參加馬克思主義理論課程的培訓(xùn)，提高他們對(duì)于馬克思主義理論的理解，同時(shí)還要設(shè)置合理的考核機(jī)制來督促專職教師對(duì)于馬克思主義理論的學(xué)習(xí)以及對(duì)于黨員干部的教學(xué)。

2.擇優(yōu)選擇黨校教師。為了更好的教授黨員干部馬克思主義理論，前提是專職教師需要有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和創(chuàng)新思維，為此在黨員干部中要選取優(yōu)秀的教師人才進(jìn)行馬克思主義理論的教學(xué)。

（三）在縣級(jí)黨校的教育培訓(xùn)中切實(shí)融入馬克思主義理論的教育

1.在縣級(jí)黨校開展的馬克思主義理論課教育中堅(jiān)持理論性和實(shí)用性相結(jié)合。一方面縣級(jí)黨校需要引導(dǎo)黨員干部閱讀馬克思主義經(jīng)典原著，全面理解和掌握馬克思主義理論的真正含義。另外一方面將馬克思主義理論與中國(guó)特色社會(huì)主義理論相結(jié)合，深刻認(rèn)識(shí)到馬列主義在我國(guó)社會(huì)主義體系中的應(yīng)用。

2.根據(jù)具體情況酌情培訓(xùn)時(shí)間。由于黨員干部所處的具體崗位要求不同，為此在對(duì)其進(jìn)行理論課程培訓(xùn)時(shí)需要采用的培訓(xùn)時(shí)間也不盡相同，可以采取主板次和特色班相結(jié)合的培訓(xùn)方式，但是任然要以馬克思主義理論課程為主，例如對(duì)于馬克思主義理論掌握情況相對(duì)薄弱的中青年，就需要在培訓(xùn)課程上，理論課程占用比例大。

3.在理論教學(xué)方式上要堅(jiān)持案例與理論相結(jié)合。在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的過程中，教師要加入實(shí)際案例來讓學(xué)員更加深刻的了解和掌握馬克思主義理論原理，也讓教學(xué)更加生動(dòng)從而吸引學(xué)員的注意力，讓理論教育更加有效化。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于縣級(jí)黨員而言了解并學(xué)習(xí)馬克思主義理論是非常重要的，它不僅是黨的政治方向，更是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引路燈。加強(qiáng)縣級(jí)黨校的師資力量，培養(yǎng)更多的馬克思主義理論的教育者，黨員在學(xué)習(xí)馬克思主義理論過程中需要堅(jiān)持對(duì)于原著的閱讀，真正的掌握理論，從而更好地為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義貢獻(xiàn)力量。

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