關于小學開展孝道教育的思考

謝素蘭

摘要：孝道是中華民族傳統美德的核心內容。加強孝道教育能夠促進小學生健康成長。本文分析了加強孝道教育的必要性及孝道教育存在的問題，并提出加強孝道教育，促進小學生健康成長的建議，以提升小學德育的成效。

關鍵詞：小學生;孝道教育;德育

孝道是中華民族傳統美德的核心內容。孝敬親人，善待父母也是做人的基本要求。從小培育小學生的孝道意識，引導學生踐行孝心是當前小學德育的內容及要求。但目前，有的小學開展孝道教育還不夠，小學生不孝敬父母的行為比較突出，影響其健康成長。因此，加強小學孝道教育尤其重要。

一、加強孝道教育的必要性分析

“孝道”是孝思、孝行的禮儀規范，是孝文化的核心。孝道教育是對小學生進行有關孝的教育，進行孝順父母、珍愛自我的知、情、意、行的教育，使小學生形成好的孝道品質的過程。孝道教育基本要求是孝敬父母、瞻仰父母，與父母長輩和諧相處。《孝經》里云：“夫孝，天之經也，地之義也，民之行也。”孝順父母和長輩，是小學生的立身之本。因此，強化小學生孝道教育，尤其重要。

（一）開展孝道教育，有利于小學生道德素養的形成

《孝經·開宗明義》指出：“夫孝，德之本也;教之所由生也。”意思是孝道是道德的根本，教化由此而產生。子女源于父母，要懂得發膚來自父母，要自己愛惜自己，孝敬父母。目前，不少的小學生過著豐衣足食的生活，卻缺乏孝心，任性刁橫。只有從小開展孝道教育，接受道德教化，才能使小學生懂得孝敬父母，從小產生反哺回報之心，形成好的親情及道德品質。

（二）開展孝道教育，能夠弘揚愛國精神

修身齊家治國平天下是儒家思想的核心內容，愛國是孝親的升華。孝是愛國心的根源。為了保證國家的繁榮昌盛，每個人必須愛國，不能做出損害國家利益的事情。只有在小學階段，開展各類孝道教育，把愛國思想融入孝道教育，把愛國心與孝緊密結合起來，才能讓小學生懂得要忠孝，熱愛國家，積極弘揚愛國精神。

（三）開展孝道教育，是社會和諧發展的需要

和諧是精神文明建設的重要內容。古人言：“忠臣必出于孝子之門。”如果小學生能夠從小有孝心，能夠尊敬父母，孝順父母，那么，長大后就會愛別人、愛家庭，有責任心，就會少紛爭，就會與人和諧相處。因此，只有開展孝道教育，讓小學生接受孝道禮儀教育，懂得寬厚和友善，懂得團結友愛，才能從而促進社會和諧發展。

二、小學開展孝道教育存在的弊端

在新形勢下，教育界對傳統禮儀文化越來越重視，孝道教育也引起關注。但有的小學在開展孝道教育活動中，存在不少的弊端，主要表現如下：

（一）孝道教育重視不夠

孝道是傳統文化的瑰寶，是影響世道家風的重要因素。愛父母是愛一切的基石。孝心是產生愛心的前提。如果不愛父母，就不會愛人民、愛國家。在小學德育課堂教學中，有的班主任還沒有高度重視孝道教育，導致小學生對孝文化認識不多。筆者曾經調查訪問了10名班主任，在問及“您每學期開展孝道傳統文化教學的次數是？A、一次B、二次C、三次及以上”時，選A的有6人，選B 的有3人。選C的有1人。如下表1所示：

表1 孝道傳統文化教學次數的調查表

這說明，在小學德育課堂教學中，有的班主任認為在德育課堂開展孝道教育不需要安排太多次數，占比60%。只有4個班主任開展2次以上的孝道文化教育。不少的教師缺乏對孝道教育的認知，忽視孝道教育，沒有把孝以及教授傳統文化落實到德育教學實踐中，影響孝道文化教育的成效。

（二）孝道教育方法缺乏創新

調查發現，在一些小學開展的孝道教育活動中，只是讓小學生喊口號，做樣子，流于形式。為此，針對德育方法問題，筆者也訪問了10名班主任，在問及“你主要運用什么方法進行孝道教學？A、班會課說教B、多媒體教學C、微信及班級群、D 課外實踐活動”時，選A的有5人，選B的有2人。選C的有2人，選D 的有1人。如下表2：

表2 孝道教育方法情況調查表

調查發現，不少的小學開展孝道教育的方法還比較單一，多是采用課堂傳授的形式，通過講道理、批評等方式進行。有的班主任在德育課堂上，利用一問一答方式進行教學，缺乏創新。有的孝道教育活動是老調重彈，新意不夠。譬如，每周一次的訪問、調查等活動過程沒有及時總結升華，影響德育效果。

（三）孝道教育合力不夠

孝道教育需要學校、家庭、社會緊密聯系，共同配合，才能提高教育成效。但在孝道教育實踐中，家校合作的方式還比較單一，屬于低層次的合作，沒有制度上的保障，合作缺乏計劃，合作管理的效能不高。有的學校只重視學生在校的表現，離開學校后，不關注;家長只重視孩子學業成績，認為有無孝順無關緊要，也不重視自身行為的熏陶，導致學校孝道教育孤掌難鳴。由于學校、家庭、社會教育缺乏有效的溝通協調，沒能形成強大的孝道教育合力，影響了孝道教育成效。

三、加強孝道教育，促進小學生健康成長的建議

孝敬父母、尊老愛幼是傳統美德，所謂“百行孝為先”，孝是評判小學生德行的標準。因此，班主任必須采取措施，加強孝道教育，促進小學生健康成長。

（一）更新觀念，重視孝道教育

“孝”是德育的源頭及基礎，是做人的道德底線，也是愛心、責任心、感恩之心形成的基礎。近年來，受西方價值影響，不少的小學生出現盲目攀比、孝道意識淡薄、不孝敬父母、嫌棄父母貧窮的現象，影響了其身心成長。因此，作為小學班主任，必須更新理念，充分認識到孝道教育的緊迫性及重要性，并對傳統孝德文化去粗取精，高度重視孝道教育，從小學抓起，教學生從小事做起，提升孝道教育的成效。

（二）實施多元化教育方法，提高孝道教育成效

小學生有獨特的年齡特征，作為班主任，必須深入研究德育方法及小學生的心理認知規律，不斷創新孝道教學方式，促進小學生健康成長。

1.實施多媒體教學。多媒體有圖文并茂、聲像俱佳等優勢，可以利用多媒體技術，刺激小學生的感覺器官，使枯燥的小學孝道文化教學有聲有色。例如，把陳毅元帥幫母親洗衣的故事制作成多媒體課件，并播放，并圍繞、播放唐詩《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”的詩句進行講解，增加形象，使小學生懂得孝敬父母，懂得感恩。

2.開展課外實踐活動。班主任要根據學生的身心特征，設計新穎的能夠突出孝道思想的課外實踐活動，幫助學生學習孝道文化。如組織小學生參觀當地孝子祠，了解當地孝文化等。或者舉行孝道詩歌朗誦比賽活動等，使小學生通過切實體驗，了解掌握孝道文化，自覺形成好的孝道品質。

（三）多方合力，提高孝道教育成效

孝道教育是系統工程，需要學校、社會、家庭三方共同努力，提高小學生孝道教育的成效。社會方面，要充分利用電視廣播媒體，大力弘揚孝道、孝德等，形成良好的教育氛圍。學校方面，要以體驗教育作為基本途徑，通過開孝課、定孝規、樹典型等方式，保證孝育有效果。同時，加強家校合作溝通。要利用網微博、QQ、微信以及校訊通等渠道，強化家校合作，實現家校互動，及時把小學生的在校的行為表現、學習等行為習慣與家長進行交流溝通，共同糾正其缺點，使其進步。家庭方面，由于家庭是人才的搖籃，父母是孩子首任以及終身的老師，家長要以身作則，給孩子做榜樣。同時，要培養自己孩子的孝的行為習慣，使孩子有孝心、責任心及感恩之心。通過多方合力，創新孝道教育，使孝道文化綻放光彩，促進小學生健康成長。

【參考文獻】

[1]張璐.新形勢下的小學生孝道教育研究[J].現代職業教育，2017（25）.

[2]趙靜.談如何針對小學生做好孝道教育[J].亞太教育，2019（12）：41.