以教育扶貧推動貴州扶貧開發的思路探析

胡曉剛

摘要：從本質上看貧困問題不只是衣食住行等物質條件匱乏，還表現為貧困人口的思想落后、社會認知能力不足、勞動技能缺失等。教育扶貧是提高貧困人口素質、提高貧困人口“造血”能力的關鍵舉措，能夠有效提高貴州扶貧開發效果。所以在貴州扶貧開發中應將教育扶貧作為扶貧開發的重要手段，以教育扶貧提升貧困人口的思想意識、文化素質和勞動技能。

關鍵詞：教育扶貧;扶貧開發;思路

由于受歷史、人文等因素的影響因，貴州省曾是經濟較為落后、貧困人口較多的省份之一，全省貧困人口約占全國貧困人口總量的10%。在扶貧開發問題上，國務院專門出臺了《貴州經濟又好又快發展的若干意見》，要求貴州省加大扶貧開發力度，解決貧困人口的生存發展問題。從總體上看貴州省貧困問題固然與經濟基礎薄弱、發展環境較差等因素有關，但關鍵還在于貧困人口的思想落后、能力不足等，只有加大教育扶貧力度，完善教育扶貧體系，才能從根本上解決貴州省的扶貧開發問題。

一、教育扶貧在貴州扶貧開發中的重要作用

貧困問題是一個綜合性、動態性、復雜化的系統工程，也是世界各國普遍存在的社會問題，即便是西方發達國家也存在許多貧困問題，而廣大發展中國家更是為貧困問題所困擾。在貧困的生存狀態下，人們往往更加關于眼前的生存問題，很少有時間和精力為長遠發展而投入，從而陷入了越來越窮的惡性循環。從心理學視角看，貧困群體往往有較強的依賴心理，更容易受宿命感、自卑感和無助感等困擾。在貧困家庭成長起來的孩子，往往從小就被打上了貧困文化的烙印，他們在思想和精神層面難以擺脫貧困文化的困擾，這些成了他們突破貧困生活的重要桎梏。學者劉易斯認為，“貧困的原因就是貧困本身”，一旦貧困文化形成以后，就會呈現出一種永久化的發展傾向。阿瑪蒂亞森就認為，貧困更多表現為能力的貧困，貧困人口受教育程度低、思想觀念較為落后、社會認知能力不足、勞動技能缺失等，這些是他們陷入貧困生存狀態的重要原因。顯然，扶貧開發中貧困群體的觀念落后、受教育程度低、社會認知能力差、勞動技能缺失等問題，都無法依靠扶貧救濟、金融支持、產業扶貧等方式解決，只有積極開展教育扶貧工作，改變貧困地區及群體的文化環境，提高貧困人口的受教育程度、社會認知能力、思想觀念等，培養貧困人口的勞動技能和專業能力，才能從根本上提高貴州扶貧開發質量。所以說，教育扶貧在貴州扶貧開發中扮演著重要角色。

二、教育扶貧視角下貴州扶貧開發問題表現

教育扶貧就是“扶教育之貧”，以政策傾斜、財政投入、結構調整等方式推動教育發展，解決貧困人口的理念落后、受教育程度低、生存能力差、專業技能缺失等問題。在貴州扶貧開發中，有許多貧困群眾缺乏脫貧意識、進取意識、奮斗思想等，不愿依靠自己的辛勤勞動、艱苦奮斗等實現脫貧致富的目標，甚至產生了

“等、靠、要”的心理，什么事情都依靠政府，遇到困難就找政府。還有些貧困群眾抱著當一天和尚撞一天鐘的思想對待生活，對脫貧致富、改變生活面貌等缺乏信心，這些都直接影響了精準扶貧工作的有效推進。當前貴州貧困人口多集中于連片特困地區，這些地區的教育基礎設施落后、生存條件惡劣，許多貧困人口都是文盲或半文盲。由于受教育程度低、缺乏認字識字的能力，所以許多貧困人口不會用智能手機，不懂得網上購物，與現代信息生活基本隔絕，這些導致貧困群眾缺乏生存能力，也增加了貧困地區的扶貧開發難度。從總體上看貴州地區的貧困問題與貧困群眾的勞動技能缺失密切相關。貴州貧困人口多集中于革命老區、民族地區等，這些地區的自然條件惡劣、交通設施落后、基礎設施薄弱，往往以傳統農業為主要產業，在這種情況下多數貧困人口都只能依靠從事簡單的農業生產維持生計，缺乏勞動技能和就業能力，這些直接影響了貴州省扶貧開發工作的深入推進。

三、以教育扶貧促進貴州扶貧開發的方法路徑

教育扶貧是提高貧困人口素質、提高貧困人口“造血”能力的關鍵舉措，也是實現精準扶貧戰略目標的治本之策。所以在貴州扶貧開發中應當樹立統籌兼顧、全面推進的扶貧開發思維，將教育扶貧作為扶貧開發的重要手段，以教育扶貧提升貧困人口的思想意識、文化素質和勞動技能。

（一）教育扶貧改變貧困人口的思想理念

俗話說，治貧先治愚。貧困問題不僅僅是生活困難、收入水平低的問題，更多表現為思想觀念落后、缺乏積極進取意識、不懂得市場經濟規律等。所以在貴州扶貧開發中，應當將轉變貧困群眾的（下轉第129頁）（上接第127頁）思想觀念作為重要內容，通過扶貧政策宣傳、教育下鄉活動、核心價值觀教育等活動，改變貧困群眾的思想觀念，使貧困群眾樹立市場意識、奮斗意識、獨立意識等。比如應當在貧困地區大力宣傳黨的扶貧政策，鼓勵貧困群眾走出大山，到大城市中打工、經商等，依靠自己的努力改變自己貧窮落后的面貌。

（二）教育扶貧提高貧困人口的文化素質

當前貴州省多數貧困群眾都是受教育程度低、缺乏基本文化素養的人口，他們往往是文盲或半文盲，無法學會基本的生產技能和專業技能，只能從事最簡單的農牧業生產，這些導致他們收入微薄、入不敷出。所以應當將教育扶貧作為提高貧困群眾文化素質的重要方式，完善貧困地區的義務教育體系，提高貧困地區群眾的綜合素質。比如在畢節、遵義、六盤水等貧困人口較多的地區，應當加大基礎教育投入，改變這些地區的辦學條件，解決好貧困家庭的兒童教育問題。還應當在留守兒童較多的地區開辦寄宿制學校，為留守兒童提供良好的學習和生活環境。

（三）教育扶貧培養貧困人口的勞動技能

隨著人口老齡化進程的加快，我國勞動力總量不斷下降，許多企業都面臨著招工難問題。但是貴州省許多貧困地區的貧困人口往往缺乏勞動技能，無法勝任用人單位的需要，從而導致許多貧困人口收入微薄。所以應當將教育扶貧作為提高貧困人口勞動技能的重要方式，通過再就業培訓、職業技能培訓等方式，對貧困人口開展專業技能培訓，促使更多的貧困人口成為擁有一技之長的產業工人，這樣就可以較好地提高貧困人口的收入水平。

教育扶貧是提高貧困人口文化素質、勞動技能和思想認識的重要方式，對于推動貴州扶貧開發工作具有重要意義。所以應當以教育扶貧為切入點創新扶貧開發方式，提高貴州扶貧開發的實效性。

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