打造有文化的學校

林月萍

校園文化就如一所學校的DNA，是學校發展的重要影響因子。每所學校都有其獨特的文化。倘若一所學校的文化持久存在，那么這所學校將能實現內涵發展，甚至成為名校。可見，一所學校的文化直接影響學校的品質與前途。學校要實現內涵發展，必須打造其獨特的校園文化。

一、提煉校園文化的核心思想

一所學校如果沒有文化核心，就像一艘夜間沒有航標燈而隨波逐流的小船。因此，學校提煉什么樣的文化核心、從哪些方面去思考至關重要。

（一）師生原有的文化基因

學校教師隊伍有什么特點，教師有什么特長，哪門學科教師更有優勢等，這些因素都要考量、評估。另外，生源的情況也要考慮，先調查了解學生的整體基礎、特點，主要來自什么樣的家庭，學生的原生家庭具有什么優勢，又普遍存在什么問題與困擾等，這些具體的情況都要綜合考慮。在師生原有的文化優勢上提煉核心理念，能提高師生的認同感。

（二）學校的歷史文化基因

許多學校的文化是經過幾代甚至幾十代師生的共同努力而積淀下來的，哪怕是校長換了，新校長要提煉校園文化核心理念，也應該縱觀學校的發展歷史，挖掘出根植于歷史長河中的文化精髓，在傳承中創新。千萬不可老校長一套特色，新校長一套新規。“十年樹木，百年樹人”，清華附小的歷任校長就一直致力于“成志教育”。

（三）地域文化基因

一方水土養一方人。地域文化是一個地方的特色，是當地人共同尊崇的傳統與文明，是養育本土人的精神食糧。放眼全國，不少昔日的薄弱學校就是因為注入了地域文化基因，才得以特色發展、蓬勃發展。山東省鄆城縣城南中學就是其中一例，因鄆城保留了許多水滸故事的有關遺跡、遺址，學校便將“水滸文化” 凝練為忠、義、孝、家（國）的核心理念，并逐步發展成區域名校。江西省贛州市蕭華紅軍小學（興國縣第一小學）利用紅色資源，弘揚紅色傳統，延續紅色基因，提煉出“不想當將軍的士兵不是好士兵”的校訓而名揚當地。又如，筆者之前所在的贛州市西津路小學，這所學校就在古城墻的西津古渡口旁，辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》就是在學校旁的郁孤臺所作，學校綜合這些地域文化與歷史文化，一直致力于“詩意校園”建設，成效顯著。

二、校園文化的培育路徑

培育校園文化的路徑有很多，但是有效路徑需要進行不斷探索、實踐、研究、比較。

（一）營造一個教育文化場

文化場具有強大的教育引導功能，對學生的成長起著重要的作用。荀子的“居必擇鄉，游必就士”，諺語“居必擇鄰，交必擇友”都告訴我們環境十分重要。為此，我們要為學生營造良好的成長氛圍、良好的文化場所，要把校園文化的內容融匯于環境建設之中，讓每一個教育場地都充滿文化氣息。校園文化場地可以是廣播站、網站、校園電視臺、報告廳、宣傳欄，也可以是一面墻、一棵樹、一間教室……

（二）將文化融入團隊建設中，打造文化共同體

常言道“五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山”，這就是團隊的巨大力量。學校工作需要教師這支團隊發揮出這股力量，來推動學校的發展，而把校園文化融入團隊建設之中，就是力量的源泉。

如何把學校文化融入團隊建設，打造一個團結奮進的文化共同體呢？學校首先要做好“文化共同體建設”的項目方案，然后分步實施、整體推進。例如，某校為了把“知行合一，至善求真”的文化理念內化為教師的團隊精神，就把教師例會改成“美談會”，旨在引導教師用欣賞的眼光去贊美身邊的老師，樹榜樣、立典型。各校區由下至上推選出最優秀的教師，并把這些優秀教師的事跡做成視頻或PPT進行播放。這樣，既可以讓這些教師感受到所有人的關注與關愛，激發內心的自豪與自信，又可以影響身邊人，教會其他教師如何教書育人，如何愛崗敬業，產生“1+X”的教育輻射力。堅持兩年后，教師的歸屬感與向心力與日俱增。

（三）將文化融于課程建設中，編織一張文化縱橫網

課程是文化的載體，是學校工作的最終體現。要打造學校特色文化品牌，推動學校內涵發展，那么課程就是最有影響力的工具。把校園文化融入課程中，不應是簡單的重復疊加，也不應是任意的拓展開發，而更應強調的是校園文化與各學科進行融合，形成一張校園文化縱橫交織的網，最終形成富有特色的課程文化。

總之，一所學校要想得到長遠發展，就必須重視校園文化建設。只有走文化內涵發展之路，學校師生才能共同走向“詩與遠方”。

◆（作者單位：江西省贛州市陽明小學）