習(xí)慣的力量

杜春香

得一首詩中寫道：“注意你的行動，它會變成你的習(xí)慣；注意你的習(xí)慣，它會變成你的性格；注意你的性格，它會決定你的命運。”可見，習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，從某種意義上來說，教育學(xué)生就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。本學(xué)期我又一次“重頭再來”與初一新生執(zhí)手相約，從習(xí)慣入手規(guī)范新生。下面記錄著我與學(xué)生共成長的故事。

暑假期間，學(xué)校進(jìn)行了裝修。教學(xué)樓內(nèi)棚頂、墻壁粉刷一新，走廊的墻壁貼上了近兩米高的瓷磚。各個教室更換了黑板，門和文人字畫等。教室內(nèi)、走廊里到處是裝修過的痕跡。白灰、水泥、油漆粘在墻壁和地磚上，木屑、紙殼隨處可見。班主任需在開學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生去清掃衛(wèi)生。使全校師生在清新、整潔的環(huán)境中步入新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中。

開學(xué)報到時，我告訴每一個前來報到的學(xué)生準(zhǔn)備清掃好衛(wèi)生的工具到教室等候老師，準(zhǔn)備掃除。不料，滑頭的孩子和家長大有人在：有的孩子趁老師不備，對他們還認(rèn)不全之際偷偷溜走，有的住宿生家長借帶孩子買備品為由一去不復(fù)返，更有甚者姥爺。媽媽代替孩子報到聽說要進(jìn)行掃除勞動，干脆不讓孩子進(jìn)校。曲明海就是這些滑頭中的典型代表。他和報到的同學(xué)按照我說的位置找到班級，隨后便三番五次地想要逃跑被我認(rèn)出截回。（因為他長得比較有特點，容易認(rèn)）每次他都找出理由：不是“屋里太亂了，沒法干，”就是“人太少了，干不了，”要不就是“沒有工具，怎么干？”或是“XXX逃跑了”以下是他最后一次想逃跑時與我的對話：

“曲明海你去哪？趕快回教室勞動。”

“老師，XXX又跑了，你想怎么收拾他？”

“以后你會很清楚的。”

“老師，你告訴我怎么收拾他，行不行？”

“看來，你還是想跑，逃避這次勞動是不是？”

“是”，“老師，我要是跑了，你會用什么辦法收拾我，你告訴我唄？”

“我告訴你后，你會在想辦法對付我是不是？”

“是”。

“什么辦法先不說，我肯定不會打你，不會罵你。但有一點我要讓你清楚，今后四年的時間，我也有足夠的信心，十足的把握，充分的時間讓你改掉這個滑頭、懶惰的毛病，而且會公平公正，合情合理，除非你轉(zhuǎn)學(xué)不在這個班。”他無奈地說“那我還是回去吧！”

學(xué)生報到結(jié)束后，我來到班級，發(fā)現(xiàn)只有十幾個人留下來，我沒說什么帶領(lǐng)這十幾個孩子把教室和走廊的雜物清理干凈。不過曲明海沒怎么干，時不時地用狡猾的目光斜視著我，仿佛在說：“你怎么查，問誰記逃跑沒來的學(xué)生？”勞動結(jié)束時，我拿出紙和筆，讓他們簽上自己的名字。這個名單和學(xué)生報到的名單一對照，逃走沒參加勞動的學(xué)生一目了然。曲明海立刻得意地說：“太好了，幸虧我沒跑成。”下午班會課總結(jié)時，我表揚了勞動積極主動的幾個同學(xué)，并給他們“封了官。”把那些沒參加勞動的學(xué)生變成兩組，每組做五天值日，全班同學(xué)監(jiān)督者，做不好延長值日的期限并增加其它的工作量。如清理地磚上的油漆等。曲明海由衷地感嘆道：“不愧是中學(xué)老師，還是中學(xué)老師有辦法！”以后的幾次勞動，我安排了幾個“內(nèi)線”都反應(yīng)曲明海和徐XX，看老師不在時就偷懶耍滑不干活。在清理地面上的油漆污漬時，我特意把最臟最難清理的幾塊地磚分給他倆干。同學(xué)們都叫好，曲明海直抱怨。我說：“誰讓你耍滑頭，表里不一，老師不在時不聽指揮享清閑呢？你平時少干，這回補上這叫公平，你的任務(wù)難干，但少給你分了兩塊地磚的任務(wù)這叫合理。”他憤憤地說：“老師你太厲害了，我無語了。”為了教育曲明海和其他學(xué)生端正思想，加強勞動觀念，增強集體意識其他同學(xué)完成任務(wù)后，我讓曲明海和大家一起放學(xué)，不耽誤他回家的時間，但一到課間我就把他叫出來，一邊指導(dǎo)，一邊幫他干，后來，下課不用我去叫，他就主動出來干。勞動自覺了，時不時地還問問我，干的合不合格，最終把他自己的責(zé)任區(qū)弄得干干凈凈。

我拿曲明海勞動表現(xiàn)這個例子來教育大家：“學(xué)生在校不僅學(xué)知識還要學(xué)做人，要表里如一，德智體美勞全面發(fā)展。需要我們勞動時，我們義不容辭。勞動是我們在校的一門必修課，勞動能鍛煉人，勞動能改變?nèi)耍瑒趧幽苊阑覀兊沫h(huán)境，同時，環(huán)境也能造就人，如果還有誰對學(xué)校的勞動有抱怨或集體勞動時偷懶，老師和同學(xué)會一起給他尋找機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會讓他端正思想，這可不叫罰，這叫鍛煉，這是改正懶惰的最好良藥。”學(xué)生大笑，曲明海紅著臉說：“老師你別說了，這回我可知道什么叫心服口服了，我保證以后勞動再也不偷懶了”果然，曲明海勞動自覺了，同時也促動了其他同學(xué)。

一位教育家說得好：“事實上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個人的幸福也往往歸結(jié)與自己的好習(xí)慣”。一個學(xué)期以來，我從學(xué)生身邊的小事著手開展教育，逐漸規(guī)范他們的勞動、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的行為。讓他們牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”以期形成良好的習(xí)慣。使班級向著健康、活潑、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的方向發(fā)展。