高校體育課課程思政的教學探索

【摘 要】 高校開展體育課課程思政的意義在于提升體育課教學質量、教師思政教學的能力，促進高校課程思政工作的全面提高和完善。實踐中有效開展高校體育課課程思政教學主要途徑是：通過體育課堂教學全方位育人;思政教學全面融入體育課程;綜合應用多種教學因素;推進制度建設。

【關鍵詞】 高校體育課;課程思政;意義;實踐途徑

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記針對高校學生的思想政治教育問題，明確提出“高校的各類課程要與思想政治理論課同向同行。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”2019年的學校思想政治理論課教師座談會上提出，總書記再次強調“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。要推進“其他課程”和課程思政的有機結合，實現全員、全程、全方位育人，將思想政治教育深入貫徹到高校每個學科的教學活動之中，提高教學質量和育人成效。對高校的體育課而言，就是要圍繞立德樹人這一根本任務，結合體育課程和教學方式中蘊含的思政教育資源對學生進行思政教育，為國家培養高質量的社會主義事業的建設者和接班人。

一、開展高校體育課課程思政的意義

（一）全面提升高校體育課教學質量

長期以來，我國高校體育課教學，理論教學明顯不足，且基本上都是針對運動技能和體能練習開展，德育教育被普遍忽視，造成高校體育課育人功能的缺失，嚴重影響著高校體育課的教學質量。“課程思政”要求必須把立德樹人作為教學的中心環節，將思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全員、全程和全方位育人。可見“課程思政”全面融入高校體育課教學，正好切合了高校體育課育人功能不足的短板，可從根本上改變高校體育課重實踐教學，輕德育教育的情況，能夠有力地促進體育課教學質量的全面提升。

（二）提升體育教師思政教學能力

高校體育課課程思政將思想政治教育全面融入體育課教學，對體育教師來說，也是一個不斷學習、探索和提高的過程。教師的思政教學水平直接關系課程思政教學的質量。“學高為師，身正為范”，在上課之前，教師必須努力學習課程思政方面的知識和理念，認真鉆研教學方法，在體育課課程思政教學領域不斷提高、充實和完善自己。課程思政是一項長期、綜合性的教學工作，隨著體育課課程思政教學的不斷深入，各種針對體育課課程思政教學質量考核標準的建立和實施，自然會對體育教師思政教學能力提出更高的要求，有效促進體育課課程思政教學能力地提升。

（三）促進高校課程思政工作的全面提高和完善

“課程思政”是當前我國高校思想政治教育領域提出的一種綜合教育理念，其目的是構建思想政治課和各類課程攜手共進、同向同行的高校思政教育體系，強調思想政治課和各類課程之間協同效應的發揮，關注全員育人、全程育人和全課程育人格局的形成，全面提高教育質量和育人成效。高校體育課作為一門重要的通識普修課，是高校教育教學體系中一個至關重要的組成部分，高校體育課課程思政教學改革的開展，無疑可以有力促進整個高校課程思政教學的全面提高和不斷完善。

二、課程思政融入體育課教學的實踐探索

（一）通過體育課堂教學進行全過程、全方位育人

體育課堂教學是進行體育課課程思政教學的主陣地，應深挖體育課教學過程中每一個教學環節所蘊含的思政元素，結合各自特點，有針對性地進行思政教學。體育課的準備部分和開始部分主要是做好上課前的各項準備工作和熱身活動，在教學實踐中從小處著手培養學生的個人素養，進行自律意識、紀律性和文明禮貌教育，教育學生嚴格遵守教學紀律，識大體顧大局，要有集體責任感和榮譽感;基本部分主要是進行體育技能的練習和體能鍛煉，現在高校體育課都是選項課，開設項目很多，挖掘每一個項目所包含的思政素材，在學習和練習的過程中進行思政教育。例如在乒乓球、羽毛球等項目的學習和練習中，通過我國運動員在國際大賽中取得的輝煌成績，激發民族自豪感;通過排球項目的練習，學習中國女排的拼搏精神;通過我國傳統體育項目武術的學習，弘揚國粹樹立民族文化自信心;改革開放以來，特別是2008年北京奧運會以來，我國在競技體育領域取得了令世界矚目的成績，這是我國社會主義制度舉國體制優越性的具體表現，以此作為切入點增強學生對我國社會主義制度優越性的認識。在體育課的結束部通過本次課的總結點評，結合上課學生的總體表現，找準合適的切入點進行思政政治教育。

（二）思政教學全面融入體育課程

體育課程蘊含著豐富的思政元素，體育教師應深入挖掘，在已有思政元素的基礎上，結合我國高校思政教育的主旋律進一步拓展和開發。體育教材和課程內容應更多地體現時代性，上課的過程中應注重主流價值觀引領。體育教師自身應當具有堅定的政治意識與正確的政治立場，承擔起培養社會主義建設者和接班人的時代重任。在進行體育課課程思政教學的時，思政教學必須和體育課程深度有機融合同時同向進行，不能在體育課程中專門安排出一定的課時講授思政內容。要避免將思想政治教育內容生硬地注入體育課程，兩者應有機融合、協調發展。國情教育和主流價值熏陶，是兩個最基本的教育出發點。體育教師要科學合理地運用各思政元素，用啟發和引導的教學方式，循序漸進、由近及遠、由表及里，把家國情懷自然地滲入體育課程教學的每一個方面，達到春風化雨潤物無聲的教學效果。

（三）多種教學因素在體育課課程思政教學中的綜合應用

每個體育項目在學習和鍛煉的過程中，對學生心理產生的影響各不相同，充分發掘各項目的思政元素對學生進行思想政治教育。例如足球、籃球等多人團體項目，通過教學比賽在隊伍內部可以很好地培養學生的團隊合作精神，通過每一個人的努力，分工協作才能取得更好的成績;通過兩支比賽隊伍之間的競爭與對抗，培養學生不畏困難、頑強拼搏的精神;在比賽的過程中，年輕學生爭強好勝難免會出現一些沖突和發生一些不愉快的事情，為了爭取全隊的勝利，必須學會控制自己的情緒，以大局為重，以良好的心態全身心地投入比賽。針對這種親身體驗，教育學生要尊重裁判，敬畏規則，將來走向社會要把國家和民族的利益放到第一位，把個人的發展和國家的需要緊密聯系起來，在實現個人人生價值的基礎之上，為國家的發展貢獻自己的力量。再例如體育課考試通過公平、公正和公開的考核，給每一個學生一個客觀、公正、準確的成績，可挖掘其中的思政教育元素，從思政教育的視角切入，結合考試和學生的成績評定，教育學生遵紀守法、誠實守信，維護社會的公平和正義。體育課程教學內容豐富，教學手段方法多樣，在體育課思政教學的過程中，必須仔細研究各自的特點，并積極運用到體育教學之中，綜合應用多種思政因素，才能獲得良好的思政教育效果。

（四）加強促進體育課課程思政的制度建設

高校體育課課程思政工作不可能一蹴而就，是一個逐步探索，逐步積累、逐步提高和完善的過程，要保障高校體育課課程思政工作持續、科學地發展，必須認真做好相關制度建設。正如習近平總書記指出，課程思政工作要增強制度意識，在制度的軌道上推進高校的思想政治教學工作。挖掘和拓展體育課的育人價值，推動體育課程和課程思政的有機融合，同樣有賴于相關制度的健全。在課程建設方面，完善高校體育課課程思政教材開發制度，突出價值取向，充分體現特色與優勢，形成體育課程和思政課程兩門課程優勢互補、特色鮮明的教材內容體系;師資培養方面，不斷完善課程思政的師資培訓制度，提高體育教師的思政教學能力，加強促進體育課課程思政教學科研工作的制度建設;教學方面，完善教學組織管理制度，強化體育課課程思政教學方案設計和教學改革，建立科學的考核體系，突出體育課思政考核的量化標準和比重。

三、結語

高校體育課課程思政教學沒有統一的模式，需要在思政課程的方向性引領下，結合體育課程的教學內容和教學方法，從學生的實際情況出發進行探索，加強和完善課程體系建設，以促進體育課思政教育的持續、科學發展，將立德樹人這項中心工作落到實處，高質量地實現全程育人、全方位育人。

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【作者簡介】

朱海浪（1972—）男，陜西富平人，咸陽師范學院副教授，從事學校體育教育和體育課程改革方面的研究.