“AI+信息化”助力高校培養素質能力人才

傅超

西安電子科技大學響應新時代教育升級需求，堅持“德育為先、學生中心、能力為重、成效導向、持續改進”的教育教學理念，依托“AI+信息化”手段，面向學生核心素養和關鍵能力培養，深化學生素質能力拓展供給側改革，深度融合教育教學，創新構建學生素質能力拓展體系，實施基于激勵和引導學生自我發展的素質能力拓展計劃。

西安電子科技大學順應新時代一流本科教育和教育信息化潮流，秉承“以生為本、德育為先、能力為重、成效導向、持續改進”的教育理念，對標中國特色、世界一流，以智能信息化為手段，打造培育全球勝任力的學生自我發展能力軸，打通課堂教學、課外活動和實踐教學等育人邊界，為不同特質及需求的學生，提供多元的成長路徑。課內依托核心課程，發展學生核心能力；課外實施“素質能力拓展計劃”，項目化提升學生關鍵能力、核心素養，引導學生在全面發展基礎上個性化發展，實現對學生的跨域賦能，助力構建全過程、多維度、深融合的本科教育教學體系。

一、將“第二張成績單”賦能未來能力拓展

建立了以全面提升學生“四大關鍵能力”（認知能力、合作能力、創新能力、職業能力）為核心，以“項目（課程）庫”建設為引領，以人工智能大數據平臺為支撐，以本科生必修課外學分制度為保障的素質能力拓展體系，遵循“自我認知、發展自我、自我發展”的三階段教育規律，深化教育供給側結構性改革，把學生的需求作為教師供給項目（課程）的出發點和落腳點，引導激勵學生運用“報名參與獲得”與“自主申報審核”兩大賦能方式將課外項目（課程）學習實踐經歷創新轉化為九項核心素養/關鍵能力指標成長分值——“身心素質與自我管理、分析問題與系統思考、規劃執行與邏輯思辨、工具使用與溝通表達、創新實踐與科技素養、藝術涵養與美感素養、道德實踐與家國情懷、人際關系與團隊合作、多元文化與國際視野”（根據學生參與項目（課程）的級別、時長、能力類別比例三者折算確定各項素養能力增長值），通過實時匯總分析，促進學生中心、發展導向的素質能力拓展提升，為不同特質及需求的學生，提供多元的成長路徑，實現對學生個性化發展的跨域賦能，最終經過官方審核認證，生成個性化《學生素質能力拓展認證成績單》，為學生自主規劃和考核評估提供參考。

二、重構升級，構建素質能力拓展體系

以“項目（課程）庫”建設為引領，以人工智能大數據平臺為支撐，以必修課外學分制度為保障，通過完善“課程-項目-活動”三位一體的培養機制，實現素質能力拓展的優質供給，引導激勵學生主動參與課堂教學、課外活動和實踐探索。采用“報名參與獲得”與“自主申報審核”兩大賦能方式將學生學習實踐經歷創新轉化為學生的核心素養和關鍵能力成長分值，通過實時匯總分析，促進學生中心、發展導向的素質能力拓展提升，為不同特質及需求的學生，提供多元的成長路徑，實現對學生個性化長程發展的跨域賦能。最終經過官方審核認證，生成個性化《學生素質能力拓展認證成績單》，詳細記錄學生九項核心素養能力值及對應的項目完成情況。

三、科學設計，提升素質能力拓展認定與評估

深度打通教育教學，依托本科生必修課外8學分課程，支持學生建立“自我認知、發展自我、自我發展”的素質提升心智模式，搭建資源豐富的“項目（課程）庫”，引導學生根據興趣、特長自主探索。根據學生參與項目（課程）的級別、時長、能力類別比例三者折算確定各項素養能力增長值，提供實時能力發展雷達圖。學生的綜合考核結果將自動生成素質能力拓展成績單，為個人發展、評獎評優、企業招聘提供科學、全方位參考。

四、資源供給，構建基于“八個一”工程的項目庫

拓展計劃對標中國特色、世界一流的辦學目標，秉承以學生為中心、德育為先、能力為重、知識為基、成效導向、持續改進的先進教育理念，課程化培養4大關鍵能力，開設4門拓展課程、8個學分，內容包括：培養學生認知能力的《學術論文寫作》、培養學生合作能力的《綜合實踐基礎》、培養學生創新能力的《創業基礎》、培養學生職業能力的《就業指導與職業發展》；項目化培育9項核心素養，內容包括：身心素質與自我管理、分析問題與系統思考、規劃執行與邏輯思辨、工具使用與溝通表達、創新實踐與科技素養、藝術涵養與美感素養、道德實踐與家國情懷、人際關系與團隊合作、多元文化與國際視野等，并運用“人工智能+教育”現代信息技術，通過全過程評價，全流程記錄，勾畫學生素質能力成長圖譜，描繪學生素質能力畫像，激勵和引導學生激發興趣、自主探索，自覺培養新時代全球勝任力，從而實現在全面發展的基礎上個性發展。

以項目（課程）為引領，結合自身實際，從西電學科專業和學生素質現狀出發，將引導激勵學生在大學四年參與完成“八個一”工程——“閱讀一百本書、聆聽一百場報告、撰寫一篇學術報告、參加一百場活動、結識一百位老師、踐行一千里路、加入一個學生社團、結交一百個朋友”等項目重點推進，以此提高學生認知能力、合作能力、創新能力、職業能力。

五、智能分析，打造具有反饋機制的智能中臺管理系統

通過智能分析技術手段，以“AI+”的方式，打造跨平臺整合、全場景適用、工作流自定義、具有反饋（自我重構）機制的素質能力拓展智能中臺管理系統。

將項目（課程）申報、學生參與過程追蹤、在線學習、培訓考核、評價交流等多功能集于一體，全面支持各級班團組織、學生社團、學校各單位申報項目（課程），鼓勵學生通過系統平臺參與、記錄、評價課程項目，以學生能力提升軌跡數據分析為核心，勾畫獨特的學生素質能力成長圖譜，根據學生的綜合考核結果自動生成素質能力拓展成績單，最終形成大數據支持和分析的智能生態閉環。

六、四重保障，全面護航學生素質能力拓展提升

建立科學運轉保障機制、分值預提醒機制、虛擬貨幣激勵機制、雙循環反饋提升機制。科學運轉保障機制，建立“學校/拓展中心-書院/學院-班級/團支部”三級組織機構，自上而下落實素質能力拓展計劃，自下而上逐級審核學生互動參與賦值情況，實現學生自我管理。

分值預提醒機制，大數據分析學生個人素質拓展成長情況，系統自動向學生發送低值預警與過度提醒。虛擬貨幣激勵機制，參與素質能力拓展活動項目既能獲得各項素養能力分值，還會獲得虛擬貨幣獎勵，可用于兌換線上課程、講座及校內活動“通行證”等。雙循環反饋提升機制，在外部，學校根據國家社會的產業發展、學校特色及定位、企業人才需求、學生個人發展規劃來確定教育目標；在內部，學校對標學生關鍵能力/核心素養要求，進一步規劃對應的活動、項目和課程，整合在平臺中的項目（課程）內容，給予輔助教育支持；同時，通過智能信息化系統對項目（課程）、學生學習大數據的分析和量化評比，不斷修正課程規劃和實施策略等，實現動態調整、自我進化和持續提升。

七、建設基于跨域、全球視野的素質教育品牌文化

以學生為中心，不斷為素質能力拓展品牌注入文化活力。強化“素質能力拓展計劃”品牌，全面啟用品牌logo及slogan；素質能力拓展計劃（簡稱LIGHT計劃）即Learning based on Inter-discipline，Global-vision and Holistic Teaching（基于跨域、全球視野的素質教育）；寓意是該計劃將會如同燈塔的炯炯明火一般，引導和激勵學生在興趣驅動、自主探索的基礎上自我發展，成為具有全球勝任力、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其LOGO基本構造以地球為原型，整體呈現C的造型，形如一手。負空間內嵌雷達圖，象征朝外推展的九大核心素養；線條交錯形成九個層疊色彩，代表以更多元的方式進行評價分析。整體造型彰顯國際化，極具現代感，寓意西安電子科技大學的學子們掌握多元核心能力，具備全球勝任力。

以西北地區高校最受歡迎的超級IP——小將家族為原型，設計了“素質能力拓展計劃”卡通代言人——素拓小將，并制作了相關漫畫、MG動畫、微信表情包、文創衍生品等五十余款產品；建設了沉浸感、參與感、互動性極強的素質能力拓展大數據體驗中心和“八個一”工程主題快閃體驗店，全面提升“素質能力拓展計劃”的覆蓋面和參與度。

（本文作者單位：西安電子科技大學）