穩中有變變中有新新中有根

劉莉

摘 要：縱觀近幾年高考試題，總體來說，命題素材貼近實際，采用熟悉的題材為背景材料，通過不同的視角，巧妙地構思，形成新的試題，讓學生對題目感到既熟悉又陌生，關注學生學習積累。題目的內容和形式往往是載體，核心突出學科的基本思想和基本方法，考查學生運用理論解決實際問題能力。試題陌生度高，開放性強，覆蓋面廣，起點高、落點底。

關鍵詞：2015年新課標；Ⅰ理綜化學試題；命題特點

2015年的試題傳承以往試題的特點，注重大綱要求：對化學學習能力的要求，主要考查學生：接受、吸收、整合化學信息的能力；對中學化學基礎知識融會貫通，有正確復述、再現、辨認的能力；能夠通過對實際事物、實驗現象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力；從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。

2015年高考新課標Ⅰ理綜化學試題整體特點為：重視應用、穩中求新。突出對主干知識的考查，適度減弱計算、加強圖表分析能力、重視實驗設計、強化知識點相互滲透的趨勢。與2014年新課標卷相比，在試題結構、格式、題量方面均保持了極高的相似度，基本實現了與2014年高考的平穩過渡。試題整體化學試題緊扣課本、難度平穩、情境熟悉，題干簡約明晰、易讀性強。整體而言，今年化學的考點分布穩定，整體難度與去年持平，但個別題目情景新穎，考查靈活，具有較高的效度和區分度。

重視應用，穩重求新。選擇題第7題以《本草綱目》中的“強水”作為載體，將古老科學和物質性質緊密聯系；第9題用烏洛托品作為載體考查化學最基本計算規律——原子守恒法。

回歸教材，突出主干。選擇題側重對化學基礎知識和基本技能的考查，知識覆蓋面大，難易搭配合理。考題的內容與課本的聯系增大，如第10題中“火燒鋁箔”實驗為課本上內容的延伸，充分體現了回歸教材的命題趨勢。同時突出經典題型，如第8題阿伏伽德羅常數、第10題元素化合物知識，第11題新型電池，第12題原子結構知識，第13題溶液中的離子平衡均為歷年考查和復習備考的重點，陌生度不大，選項設置也涇渭分明。

圖表增多，考查能力。今年圖表進一步增多，利用圖像和表格等形式側重考查學生獲取、吸收和整合化學信息的能力。要求學生從圖像或表格中獲取有用的信息，并對信息進行合理的整理與歸納轉化，提煉出其中的規律，再將它應用到解題中去。比如第9題用烏洛托品結構圖；第13題依據圖像中的pH和對數函數可以推斷出MOH為強堿。第28題第四問，通過圖像考查了平衡常數應用及反應速率的計算。

能力立意，強調應用。非選擇題考查內容穩定，按照實驗、元素化合物性質題、化學反應原理考查順序進行設置。分值設置和題目設問數量基本不變。

第26題實驗題回歸傳統和經典，命題角度中規中矩，草酸（乙二酸）也是考生較為熟悉的有機物，考查實驗基本技能，如儀器連接、儀器的作用、實驗現象等基本實驗知識和技能。最后一問實驗設計開放度增大，對學生的表達能力也有較高的要求。

第27題考查在工業生產情境下運用已有知識分析、解決問題的能力。以化工流程為載體題型，考查硼及其化合物的知識，信息給予充分，相關雜質的性質涉及了鐵、鋁、鎂、硅、鈣，考查化學用語、方程式、電子式的書寫。

第28題原理題難度有所增大，側重點有改變，弱化了計算，突出了圖像的處理能力，著重考查化學反應原理，前三問較為基礎，上手易、得分快，但第四問還是有點“壓軸”的味道，要注意圖表數據和圖像坐標的分析，要注意問的是計算式還是表達式，要注意數形結合和反應原理的靈活運用，綜合性強，給不少考生造成了不小的麻煩。設計很有創意，對學生的創新能力要求較高。

選做題較為平穩，但各題難度的控制較為均衡。

《化學與技術》以CuCl為背景，出現的新型儀器陌生度大，考生不易選擇；《物質結構與性質》以碳及其化合物為考查對象，物質熟悉，知識點分散，考查基本的電子排布，共價鍵類型，等電子體，晶體類型及石墨烯和金剛石基本結構，但沒有出現往年的晶體計算，選此模塊的學生得分效率較高；《有機化學基礎》以乙炔為原料，考查反應類型，同分異構，合成線路的選擇。雖然合成路線較長，但推斷起來并不困難，物質確定后也可以很快得出答案。相比于往年的有機題難度有所下降，同分異構、合成路線設計也都容易得出正確答案。

綜上所述，2015年高考理綜化學試題基本保持了近年來試題的風格，試題較為平和，沒有出現偏、難、怪的試題，重視主干知識，體現了能力立意的命題思想。通過試卷分析，建議學生從高一、高二的學習中，就開始重視基礎知識、基本方法、基本實驗、基本原理的理解和落實，在高三復習中挖掘教材中的試題素材，抓住課本這個根，靈活應用，力求創新，進一步提升學科能力。

編輯 謝尾合