語文教學中學生創新能力的培養和探究

程宏娟

摘? 要：隨著我國創新型國家理念的提出，創新型人才的培養逐漸受到重視，新課程標準明確提出：在發展語言能力的過程中，要注重思維能力和創新能力的培養。在這個階段，我們應該注重提高學生的創新能力，為以后的學習打下堅實的基礎。本文結合我國語文教學現狀，分析了語文教育對培養小學生創新能力的積極意義，并在此基礎上提出了提高我國學生創新能力的有效策略。

關鍵詞：語文? 創新能力? 策略

未來時代是人才競爭的時代，創新精神是一個民族前進的不竭動力。培養人才的創新意識和創新能力，是現代教育的莊嚴使命。由于語文的特殊性質和功能，我們應該在提高學生的創新能力方面取得巨大的成功。筆者認為，要提高學生的語文學科創新能力，應從以下幾個方面著手。

一、抓住文本特殊點，發揮想象力

語文教學要有中國味，看一堂課是不是語文課，關鍵是看老師教的是課文還是語文，在閱讀課上，內容要小而精，這是課堂教學的基本原則，如果我們在課堂上“言之不盡”，似乎什么都講，但是卻又什么都沒講，那么我們肯定會犯“什么都沒有”的錯誤，我們首先要在一篇課文中選擇一個或多個重點區域，在講課中要用關鍵詞和句子為了抓住培養的能力，選擇單詞和短語，讓孩子們通過比較和模仿來理解和掌握語言。例如：我們在《桂林山水》這篇文章中，其中有一大段一大段對于桂林山水的特點的描寫，我們首先需要引導學生進入作者所描繪的桂林山水的美景特征之中，通過一步步的引導啟發學生逐漸在閱讀中用心靈“觀景”把山、水聯系起來整體讀感受，然后就是讓學生開始“夸”作者，同時思考“如何借鑒”，在讀和賞析的過程中，讓學生達成共識，挑選自己喜愛的景色進行寫作手法的模仿，以“仿”促“學”，逐漸將作者的語言方法吸收到孩子們自己的作文之中。

與此同時，在閱讀課上我們通過日常的生活教學可以發現在大部分文章里有許多空白點，簡單來說就是，作者說得不夠，在情感表達方面留有大量的“空白美”，“意猶未盡”的表達方法讓讀者進行個人的文章理解。筆者認為，這就是一個極好的“突破點”，教師可以了解這些“訓練點”，讓學生們進行“天馬行空”的想象，讓學生們進行大膽的分析和嘗試，在不斷地知識積累和實踐過程中，先“讀”，再“寫”，注重培養學生的思維能力，從而培養學生的創新能力，充分發揮學生的想象力，進行及時的拓展，取得較好的學習效果。

二、通過閱讀思維來增進創新能力

在有了不斷創新的教育理念之后，教師應該運用多種手段來提升學生的創新意識，讓學生自己想要主觀上的創新，敢于創新，以不斷提高自己的創新能力。

在教學實踐中，我們要注意學生的閱讀與思維的結合情況，使學生養成良好的閱讀習慣。授課教師可以在教學過程中采用以讀代講，以讀促思的邏輯培養方法，首先讓學生們對課文進行自我思考，讓學生們談談看到了什么，讓學生們進行思維發散，自我探究和自由討論，通過發言的方式讓學生彼此之間的不同思想進行交流，活躍思維，在交流中尋找文章或繪本的“關鍵詞”，關鍵段落往往是文章的中心主題，而關鍵詞往往是中心主題的完整體現，授課教師在課堂學習的最后進行課程總結，反復磨練、培養學生們換位思考的能力，“舉一反三”，課程過程中教師應以鼓勵的態度為主，讓學生懷著激情與好奇投入更為廣闊地學習空間，有助于學生整體理解課文，鍛煉思維能力和想象能力，對培養學生讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益地，進而在理解課文的基礎上進行閱讀內容的創新工作。

三、豐富理論素養，實現教學突破

我們教師要牢固樹立創新意識，更新知識體系，不斷保持創新精神，在教學過程中，在內容上有新的突破后，要“乘勝追擊”發現一切具有創新價值的因素，使自己首先具有更為全面的、系統的理論素養，包括心理學、教育學、哲學等基礎理論和文章，其次，要有現代教育理念和觀念，特別是現代高科技發展引起的教育媒體的重大變革。教師要善于從理論中獲取新知識，補充能量，并通過內部消化將其運用到創新教育的實踐中去，進一步研究學生的學習情況和教學情況，以便根據學校情況和班級情況選擇適合自己的教學方式，進而真正的落實因材施教。

四、創設良好氛圍，激發想象聯想

首先，教師要建立民主平等的師生關系，營造輕松和諧的課堂氛圍，努力做到“有教無類”，使課堂充滿情感沖突，在課堂上要始終保持“有條不紊，亂中有序”，既不太寬松也不太嚴肅，形成積極向上、生機勃勃、健康向上的階級氛圍。在這樣的氛圍中，每一個想象，每一個思想的交叉，每一個思想的碰撞，每一個思想的匯聚，當然都會碰撞出創造的火花，激發出創新的潛能。同時，想象與聯想的橋梁將為學生提供情感體驗，比如在文學作品中，特別是小說、詩歌的教學中，教師可以充分捕捉學生生活中的情感積淀和積淀，激發、復制和表演另一種行為、藝術創作觀念而與作品相同或相似的人物，從而加深學生對作品形象和主題的理解。其次，我們還可以從技術角度對傳統教學進行延續、重鑄和延伸，比如多媒體就是提升學生想象力的有力措施，通過一些外在條件的運用進而發展孩子們的創造力，近年來，網絡信息技術不斷發展，普及率也相對較高，在這種情況下，教師可以利用現代信息技術為學生創造情境，通過創設情境，學生不僅可以更好地理解課文內容，而且有助于創新，可以幫助我們的孩子們在美育的氛圍之下走向一個光明的未來。

由此可見，孩子們往往會對世界充滿了無盡的好奇心，很容易形成創新意識。如果教師能自覺地堅持促進自己觀察力和想象力的發展，只要每個人都有創造的意識和行動，就一定能達到創造的效果，語文學科在培養學生的創造能力方面，與其他學科相比，有著獨特的優勢，希望小學語文教師利用一切可能，在教學中培養學生的創新思維，千方百計開發學生的潛能和智慧，實現提高學生創新能力的目標，筆者相信我們的學生可以在不久的將來就會成為創新型人才。

參考文獻

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