新時代勞動教育促進小學生的發展

馬仰楠

摘? 要：加強新時代勞動教育，既是實現中華民族偉大復興對高素質人才需求的必然選擇，也是對我國勞動教育缺位現象進行重新審視的內在要求，更是補齊我國“五育”教育中勞動教育短板的有力措施。

關鍵詞：新代化? 小學生? 勞動教育

新中國成立以來，我們黨十分重視勞動教育，勞動教育在為我國社會主義建設培養全面發展人才過程中發揮了十分重要的作用。但是隨著改革開放的深入和勞動教育環境的深刻變化，小學勞動教育未能與變化了的環境相適應。近年來一些小學生出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化弱化。這種狀況不僅影響立德樹人根本任務的實現，而且與新時代對培養擔當民族復興大任的時代新人的要求不相適應。

為了解決現狀，2019年3月8日，教育部印發的《教育部基礎教育司2019年工作要點》中明確提出，要加強中小學勞動教育，將勞動教育納入學生成長檔案和綜合素質評價。明確指明小學勞動教育在新時代發展中仍具有重大意義。同年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記在全國教育大會上的重要論述，系統科學地闡釋了建設新時代中國特色社會主義教育理論體系的重要意義和路徑方法，為做好新時代教育工作提供了根本遵循。

前不久，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。在小學階段，“勞動”并不是一個新鮮名詞，日常生活中進行的自我服務及服務他人的活動，無不滲透著勞動的意蘊。在新時代，該如何理解小學的勞動教育？小學怎樣更好地實施勞動教育？我有一些我的思考，與大家探討。

一、新時代勞動教育促進小學生的全面發展

新時代勞動教育，不是在趕當下的時髦，而是在日常生活中兒童的培養需要勞動教育，小學勞動教育有利于培養完整的兒童。

隨著生活條件的改善，如今大部分孩子從小就在由父母祖輩的呵護下成長，既不愿承受勞動的“臟”和“累”，也不尊重他人的勞動成果，還缺乏基本的自理能力，更毋談服務他人的意愿。要解決這些問題，都需要學生親自參與勞動。從力所能及的勞動中體驗到成就感、愉悅感，從而意識到勞動成果來之不易，學生才會真正生發樂于勞動、勤于勞動和尊重勞動的積極態度;在勞動中不斷思考、不斷練習，鍛煉自己的勞動能力;勞動中體驗到為他人帶來方便的滿足感時，服務他人的勞動意識才會生根發芽。

以學生的種植勞動為例，種植過程中的除草、澆水、翻土、收獲等勞動，這些行為有利于小學生身體運動能力的發展。在這過程中，他們面臨著真實的問題，例如：如何更方便、更省力地用遠處的水灌溉近處的植物。在提出假設、驗證假設的過程中，探索的愿望、對世界的認知、解決問題的能力都得以增強。難以單人完成的種植勞動還會引發同伴的分工和合作，成功的體驗則增進了積極的自我認知。與自然環境的親近更給予了兒童體驗自然美的契機。有思維參與的勞動能促進兒童創造力的發展，順應信息化時代對人才的需求，更有利于培養德智體美勞的社會主義接班人。

二、新時代的勞動教育是小學生綜合性、創造性活動

創造性勞動是發展社會主義生產力的更高勞動形態。以“農”為主，在學生中開展各種科學調查和體驗活動，如用落葉制成標本或書簽，了解落葉腐爛變質的過程，是如何為大地貯存養料、為作物生長提供必要條件的。

創造性勞動是解放生產力、發展生產力的必然要求，在人類社會歷史的發展中占據重要地位。在勞動活動中，需要調動小學生的認知、情感、身體運動、審美等多方面進行多領域的綜合學習，這能夠促進小學生的成長。小學勞動教育應尊重兒童勞動綜合性的特點，在教育中應融入多學科、多領域的發展，即要關注小學生態度、思維的發展，也關注小學生的完整發展。實踐中要避免人為割裂勞動品質的培養，避免就勞動談勞動，把勞動教育目標窄化為勞動品質甚至是某種勞動技能的獲得。

三、新時代勞動教育應是有思維的參與的活動

勞動分為體力勞動和腦力勞動。蘇霍姆林斯基所說，那些最簡單的勞動過程，都應當滲透研究性、試驗性的思想。有思維參與的勞動，行動和思維之間不斷促進，思維在檢查、糾正、改善著勞動過程，勞動也在發展智慧。一些成年人看起來單調的體力勞動，如掃地、松土、除草，但如果讓小學生進行計劃、發明、機智和觀察，也會引起幼兒的激情和思維。新時代小學勞動教育要讓思維的參與貫穿活動始終。

例如：為了讓學生體驗農業生產勞動，學校可以因地制宜，把閑置的樓頂空間利用起來，建立了物聯網種植基地，安裝了專業技術人員研發的“物聯網種植架”，內設物聯網小菜園、自動種植小菜園，供學生從事種植活動。在這方寸之間，學校教師帶領各班學生學習育苗、移栽、制作植物標本等技能，真切體驗到了勞動的樂趣。

新時代的勞動教育，可以培養學生自覺勞動、勇于創造、終身學習的精神，良好的勞動習慣和積極的勞動態度，將為學生終身發展和他們的幸福人生奠定基礎，促進小學生德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.關于印發《教育部基礎教育司2019年工作要點》的通知[EB/OL].基教司，2019-03-08.