談高中地理教學中學生地圖技能的培養

周保珍

摘? 要：高中教學之中，地理是一門十分重要的學科。教師以激發學生學習積極性和主動性為主，實現良好的地理課堂教學模式。這其中，教師對學生的地圖機能進行重點培養，讓學生能夠對其中所涉及的地理知識進行深度研究和分析。學生在單獨接觸地理文字知識的情況下，就會形成厭煩的學習情緒。所以，教師要帶領學生認真讀圖，分析圖中所蘊含的地理知識。教師通過合理化教學手段的制定，讓學生的地圖技能得到全面升級。

關鍵詞：高中地理? 地圖技能? 培養策略

高中地理知識學習的過程中，會對學生的綜合素養和能力進行提升。教師通過合理化的教學方法，讓學生認真分析地理知識，并對地理內容進行有效把握。學生的地圖技能是比較重要的，讓學生在豐富自身知識儲備的時候，也會展現出較強的綜合技能。教師引導學生從地圖所蘊含的知識意義出發，能夠對地理知識進行合理的掌控，并實現知識的內化和升華。

一、高中地理教學中培養學生地圖技能的重要性分析

教師開展高中地理教學的過程中，對學生的地圖技能進行重點培養，展現出了重要的意義和價值。這其中，學生把地理知識和地圖內容進行結合，才會更加扎實地記憶地理知識，讓學生的學習結果十分明顯。所以，教師想要提高學生的地理學習成績，就應該關注地圖的教學。這也是地理教學中的關鍵環節。高中教師面對高中地理知識教學的時候，就要讓學生從事物的實際分布情況出發，以此激發學生學習的積極性和主動性。這樣，就可以把課程本原中的知識輸入了十分新鮮的活力，讓學生的地理知識學習效果更加明顯和優質。由此，對學生的地圖技能進行重點培養，就可以促使學生發揮出自身的想象力，讓學生的思維變得十分活躍。學生的地圖技能得到培養，也會更好地解決實際問題，讓學生在加深自身知識認識的情況下，提升綜合技能。

高中地理教學之中，教師通過地圖開展教學，就會為學生的學習提供輔助，讓學生的知識學習和實際生活進行密切聯系。這樣，學生擁有了濃厚的學習興趣，也讓學生的地理知識學習效果十分明顯^[1]。這其中，具體化的地理知識內容，就會鍛煉學生的思維能力，讓學生在參與形象記憶的情況下，也降低地理知識學習的難度。總之，對學生地圖技能進行培養具有重要意義和價值。

二、高中地理教學中學生地圖技能培養的有效策略分析

（一）保證教學內容的開放性

高中地理教學之中，教師不能僅僅是一味地向學生教授知識，而是要讓學生的綜合能力得到全面提升。立足地理教學的實際情況和內容，讓學生在面對知識學習的時候獲得十分濃厚的興趣。具體開展地理教學的時候，教師強化和學生之間的溝通和交流，讓書本中的知識和實際內容結合在一起。教師找出學生所感興趣的內容，提升地理教學的質量和效率。在課堂之中，學生面對地標和地圖的學習是比較枯燥的。教師激發學生學習積極性，讓學生展現出自身的水平，并認真參與到課堂學習之中^[2]。這是拉近教師和學生之間距離的重要方法，也讓學生對地理知識進行積極學習。

（二）強化學生讀圖技能學習

教師想要讓學生更好地進行讀圖，掌握地圖技能，就要從地圖的整體認識出發，讓學生對相關圖形和符號進行充分認識了解。由此，學生才會掌握相應的技能。因此，教師在具體參與教學的時候，讓學生認真仔細審圖和觀察，這個良好習慣的形成，就會帶領學生對不同地圖進行分析。并從其中找到良好的學習方法，掌握信息內容。這是學生更好解決地理難題的根本方向。

教師進行“中國黃土高原水土流失治理”內容講解的時候，就可以對學生讀圖技能進行訓練和加強。學生可以從地形和氣候等方面著手，從讀圖中進行深度分析。這樣，學生在接受教師訓練的情況下，就會明確看到地圖時，應該關注哪一點，并掌握哪一個方向^[3]。

（三）對學生圖文轉化能力進行培養

教師在高中地理教學中，針對圖文轉換的內容。這會讓學生對地理知識進行進一步的分析和理解，學生展現出了較強的記憶效果。在具體教學之中，教師就可以讓學生從大量的地圖填充角度出發，讓學生形成完善的地理知識網絡。這樣，就會引發學生進一步對所學習的地理知識進行思考和分析。學生也擁有了良好的圖文轉換學習習慣，學生的問題解決能力也會隨之得到提高。

比如，“人口增長模式及其地區分布”的內容教學，教師就對學生的圖文轉換能力進行培養。比如，教師讓學生看圖填空，對圖進行分析和透徹理解。學生針對內容進行填充的時候，就會展現出一個完善的知識網絡。

（四）完善直觀教學形式

教師要借助黑板進行合理教學，以具體實際內容要求為出發點，通過簡筆畫等模式，讓學生接觸完善的地圖描繪形式，并將其演變為縮略圖。教師就從整體特征出發，進行相應的知識點表示，這讓學生的智力得到鍛煉和升華。這其中，就可以讓地圖中的縮略圖變得十分官方，可以是運用在氣候上，也可以是運用在河流中。這樣，教師在開展高中地理教學的過程中，就可以實行邊講邊畫的模式。讓那些原本不動的圖形變得生動起來，學生擁有了十足的學習熱情。學生在直觀性的地圖學習中，也會加強自身知識記憶，產生較強的學習興奮點。最終，提升了學生學習興趣，也提高了教師的教學質量。

結語

綜上所述，在高中地理教學的過程中，教師從具體的地圖技能出發，為學生提供良好的引導和幫助。這其中，教師為學生實現優質和開放性的教學內容。學生的讀圖技能得到全面強化和升級。同時，教師通過多種教學形式的開展，也對自身的圖文轉化能力進行重點培養。學生接觸到教師的直觀性教學，讓學生擁有屬于自己的成長空間和地位。教師在樹立了正確的教學思想下，帶領學生認真學習，展現出較強的地圖技能和水平。希望在文章研究之下，讓學生獲得屬于自己的良好學習地位。

參考文獻

[1]高冠軍.高中地理教育教學中學生地圖技能的培養[J].教育現代化，2018，5（51）：386-387.

[2]董健.高中地理教學中學生地圖技能的培養分析[J].中國校外教育，2017（25）：128-129.

[3]卞陳余.高中地理教育教學中學生地圖技能的培養[J].黑龍江科技信息，2017（01）：116.