提高小學(xué)生計(jì)算正確率的策略性研究

張風(fēng)霞

摘? 要：計(jì)算的正確率，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而更好地發(fā)展學(xué)生的思維。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，計(jì)算能力是每個(gè)人必備的基本能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，以及在計(jì)算中的創(chuàng)造意識(shí)尤為重要。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下重要基礎(chǔ)。因此，怎樣提高小學(xué)生計(jì)算正確率，如何讓枯燥的計(jì)算教學(xué)變得有趣是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 計(jì)算正確率? 策略

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀

新時(shí)期的小學(xué)生思維較活躍，學(xué)生會(huì)利用公式、法則去進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很普遍的現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算法則與方法，但是還會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算的正確率很低，這不僅直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，而且還嚴(yán)重得阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

我校是一個(gè)新建學(xué)校，學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是千差萬(wàn)別，縱觀(guān)我們的課堂，教學(xué)中還是存在教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生總是低水平的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深入探索，從而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。單調(diào)的教學(xué)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，而這一現(xiàn)象更是嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)效率的提高，與新課標(biāo)嚴(yán)重不符，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。

三、提高小學(xué)生計(jì)算正確率的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生計(jì)算正確率低的重要原因是對(duì)計(jì)算的興趣不高，而在計(jì)算教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，才能讓學(xué)生愿意去做計(jì)算練習(xí)，才能達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。在教學(xué)中，可以利用教具、多媒體等資源，從情境入手，以小學(xué)生的心理和認(rèn)知為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有現(xiàn)實(shí)意義的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)到果園集體摘蘋(píng)果的游戲活動(dòng)。在多媒體課件中展示五棵蘋(píng)果的背景樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上面有一道計(jì)算題，要求學(xué)生計(jì)算清楚答案，然后把相同答案的蘋(píng)果放到同一個(gè)籃子里。此外，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，也可以為學(xué)生導(dǎo)入摘蘋(píng)果的情境，比如小豬佩奇和喬治到蘋(píng)果園摘蘋(píng)果，小豬佩奇摘了17個(gè)，喬治摘了36個(gè)，他們帶的箱子能夠裝下60個(gè)蘋(píng)果，再利用多媒體課件為學(xué)生展示生動(dòng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生估算一下，箱子能否裝下他們摘的蘋(píng)果，在情境中學(xué)生的計(jì)算興趣會(huì)更高，還能把計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

（二）加強(qiáng)口算能力鍛煉

口算能力是學(xué)生必備的基本功，它能從側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)生的記憶水準(zhǔn)，口算的練習(xí)過(guò)程能提高學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生計(jì)算正確率。有些學(xué)生認(rèn)為口算易學(xué)、好學(xué)，但是經(jīng)常表現(xiàn)出態(tài)度不端正、馬虎審題的情況，除了計(jì)算基本技能掌握不牢固之外，粗心成為計(jì)算錯(cuò)誤率高的重要原因。在教學(xué)中，教師可以每節(jié)課抽出2至3分鐘進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，口算練習(xí)要活潑、生動(dòng)、多樣化，避免學(xué)生在練習(xí)中感到厭倦，這樣才能每天堅(jiān)持保質(zhì)保量地做幾道口算題。在練習(xí)中可以采用玩撲克牌（24點(diǎn)）、聽(tīng)算、開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令、找朋友等方式，讓學(xué)生參與到口算訓(xùn)練中來(lái)。此外還可以通過(guò)一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如買(mǎi)菜、逛超市等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中口算計(jì)算物品的數(shù)量、金額等，讓學(xué)生體會(huì)口算能力培養(yǎng)對(duì)于日常生活的重要性。對(duì)于高段學(xué)生，可以加強(qiáng)2.5×4，12.5×8等答案是整數(shù)的口算訓(xùn)練，提醒學(xué)生可以把他們作為口算的拐杖，記憶一些熟悉常見(jiàn)的口算數(shù)據(jù)，這樣在計(jì)算中就能迅速地做出正確的判斷。在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)利，如果計(jì)算正確，用小笑臉或五角星獎(jiǎng)勵(lì)自己，教師也可以用學(xué)生喜歡的小貼畫(huà)作為獎(jiǎng)勵(lì);如果有錯(cuò)，當(dāng)堂改正，認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因，并在旁邊寫(xiě)句鼓勵(lì)自己的話(huà)，如再接再厲或繼續(xù)努力等。

（三）自主總結(jié)計(jì)算方法

數(shù)學(xué)計(jì)算的結(jié)果雖然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模怯?jì)算不只是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生充足的自主和獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到探究計(jì)算方法的過(guò)程中來(lái)，避免學(xué)生一味地進(jìn)行枯燥計(jì)算，機(jī)械地背誦計(jì)算法則和口訣，防止學(xué)生讀死書(shū)。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法，由舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。又如，在“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”中，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的學(xué)具小木棒，以34—6為計(jì)算題目，引導(dǎo)學(xué)生用小棒表示出34，減6就是從“三捆10個(gè)的木棒里面和零散的4個(gè)里面拿出來(lái)6個(gè)”，在動(dòng)手操作中引導(dǎo)學(xué)生思考怎么拿出6個(gè)來(lái)。思維能力較快的學(xué)生，能夠直接想到先把零散的4個(gè)拿出來(lái)，再?gòu)囊焕?0個(gè)的木棒里拿出2個(gè)。從學(xué)生將一小捆木棒打開(kāi)、拿出2個(gè)的過(guò)程中，讓其感受當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位不夠減時(shí)，要從被減數(shù)的十位退一。使學(xué)生真正理解算理的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，在活動(dòng)中加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造潛能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算正確率切實(shí)有效的辦法。在計(jì)算練習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生做到“一看、二想、三計(jì)算”的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣;在做完計(jì)算題目后，培養(yǎng)學(xué)生“五查”的良好檢查方法，引導(dǎo)學(xué)生按照一查抄題，二查列式，三查豎式，四查計(jì)算，五查結(jié)果的步驟去檢查，避免學(xué)生在拿到計(jì)算題后沒(méi)有看清數(shù)字、弄清運(yùn)算順序，就盲目地算起來(lái)。此外，在課堂巡視、定期檢查、抽查中時(shí)時(shí)督促學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式混亂的、不進(jìn)行二次驗(yàn)算的，應(yīng)及時(shí)給予糾正和提醒，讓學(xué)生養(yǎng)成豎式計(jì)算的習(xí)慣和計(jì)算題規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，這對(duì)提高計(jì)算正確率同樣重要。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立新的計(jì)算教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的親切感。再通過(guò)夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，鍛煉學(xué)生自主總結(jié)計(jì)算方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣等方式，全面提升小學(xué)生的計(jì)算正確率。

參考文獻(xiàn)

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