論學(xué)前舞蹈教育對(duì)幼兒成長的價(jià)值和意義

摘? 要：舞蹈作為幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)方法，科學(xué)合理地實(shí)施舞蹈教育。唯有如此，才能真正體現(xiàn)幼兒舞蹈教育的價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育? 幼兒成長? 價(jià)值? 意義

一、幼兒舞蹈教育的實(shí)施原則

（一）把握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

幼兒的身體稚嫩、心靈脆弱，理應(yīng)得到格外的呵護(hù)。在幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身體肌肉、骨骼發(fā)展情況，制訂更加合適的舞蹈教學(xué)計(jì)劃，避免因舞蹈難度過大而傷害幼兒正在生長發(fā)育的身體。此外，由于年齡較小、心智發(fā)展不成熟、情緒波動(dòng)較大，幼兒好奇心重，心理抗壓能力低，在面對(duì)困難的事物時(shí)，容易產(chǎn)生逃避、畏縮的心理。教師一定要抓住幼兒好奇、喜歡模仿的心態(tài)，不要給予幼兒心理壓力，讓幼兒在輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，開展更具個(gè)性化的舞蹈教學(xué)，以期讓幼兒得到良好的發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣

喜歡蹦蹦跳跳，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍手舞足蹈，這是幼兒的天性。對(duì)于感興趣的事物，幼兒會(huì)聚精會(huì)神地觀察，會(huì)滿心歡喜地參與，也會(huì)顯著提升認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，不能向幼兒硬性灌輸舞蹈動(dòng)作，而應(yīng)該激活幼兒們的好奇心，促使他們主動(dòng)跟隨教師去訓(xùn)練一個(gè)又一個(gè)舞蹈動(dòng)作，充滿自信地展示自己的舞姿。教師應(yīng)該選擇趣味化的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲過程中提升舞蹈學(xué)習(xí)能力，才能真正發(fā)揮幼兒舞蹈教學(xué)價(jià)值。

（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)法

幼兒的關(guān)注力較低，一旦覺得事物不新鮮，學(xué)習(xí)的主觀意愿勢(shì)必會(huì)降低。所以，教師應(yīng)注重采取多樣化的教學(xué)方法，打破幼兒的思維定式，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)欲望，促使幼兒積極嘗試和探索。教師可采取觀察模仿、分解組合、語言提示等方法，引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)真模仿動(dòng)作，把完整動(dòng)作分解為一組舞蹈動(dòng)作，以逐一攻克難關(guān)的方式進(jìn)行練習(xí)。另外，教師要善于運(yùn)用講解語，時(shí)而生動(dòng)、時(shí)而風(fēng)趣、時(shí)而鼓勵(lì)，促使幼兒協(xié)調(diào)動(dòng)作與音樂，啟發(fā)幼兒愉快地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

二、幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長的價(jià)值和意義

（一）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

幼兒時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的關(guān)鍵階段。幼兒通過各種方式不斷認(rèn)知外在世界，積極思考和探索知識(shí)，從而促使大腦發(fā)育，提升思維能力和水平。舞蹈作為一門藝術(shù)，需要幼兒運(yùn)用肢體語言，表達(dá)思想感情和形體之美。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中通過觀察、模仿、訓(xùn)練和表演，可以調(diào)動(dòng)全身的神經(jīng)、骨骼和肌肉，共同完成充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)美的動(dòng)作。這就需要幼兒集中注意力，通過記憶、思考和理解，把握充滿變化的舞蹈動(dòng)作。在這個(gè)過程中，幼兒的思維敏銳度、思考深度都會(huì)得到極大的發(fā)展，幼兒在潛移默化中鍛煉了思維能力，提升了理解能力。

（二）培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神

幼兒年齡較小，容易以自我為中心，“橫行霸道”慣了，不會(huì)處理自己與伙伴、集體的關(guān)系。集體舞蹈是幼兒舞蹈教學(xué)的主要形式，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，集體舞是主要訓(xùn)練內(nèi)容，通過整齊劃一的隊(duì)形、動(dòng)作，展現(xiàn)幼兒們的舞蹈技藝。如此一來，幼兒就需要相互配合，相互磨合舞蹈動(dòng)作。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每一個(gè)幼兒要為集體貢獻(xiàn)力量，在反復(fù)訓(xùn)練中，幼兒們的團(tuán)隊(duì)精神會(huì)逐漸增強(qiáng)，團(tuán)體協(xié)作意識(shí)便會(huì)形成?？梢哉f，幼兒舞蹈教育有利于對(duì)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作的培養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力與氣質(zhì)美感

對(duì)于幼兒來說，舞蹈是體態(tài)運(yùn)動(dòng)的游戲，是自我認(rèn)知與創(chuàng)造肢體語言的途徑。通過舞蹈教育，幼兒可以學(xué)習(xí)很多規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，表演更加復(fù)雜的舞蹈。在模仿的過程中，幼兒們會(huì)融入自己的理解，會(huì)對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行再創(chuàng)造，會(huì)創(chuàng)造性地進(jìn)行改編，雖然這種改編是感性的，但可以提升對(duì)美感的理解，從而創(chuàng)造更加充滿童真的舞蹈動(dòng)作，讓舞蹈學(xué)習(xí)更富個(gè)性化。幼兒舞蹈教育不是應(yīng)試化的，而是以培養(yǎng)幼兒興趣為主的，是以初步奠定幼兒藝術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的，所以具有很強(qiáng)的開放性，能夠讓幼兒充分地創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作，展示與眾不同的一面。舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的重要藝術(shù)形式，通過舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒的形體動(dòng)作更加具有美感，肢體動(dòng)作更加柔韌、輕盈，使得他們的一舉一動(dòng)都飽含藝術(shù)氣質(zhì)，充滿自信、保持樂觀，在舞蹈訓(xùn)練與表演中展現(xiàn)體態(tài)美感，促使靈動(dòng)的舞姿與優(yōu)雅的氣質(zhì)交相呼應(yīng)，共同塑造幼兒獨(dú)特的氣質(zhì)美感。

（四）提升幼兒的審美能力

伴隨著音樂的節(jié)奏，在形體動(dòng)態(tài)造型的過程中，幼兒會(huì)自我感知什么是美、什么是丑，并會(huì)自覺地糾正不到位的動(dòng)作，完成向美的轉(zhuǎn)變。在欣賞或者表演舞蹈動(dòng)作的過程中，幼兒們會(huì)增強(qiáng)感受與追求美的能力，積極拓展審美與創(chuàng)造美的空間，通過調(diào)動(dòng)身體的動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感等多種心理和生理機(jī)能，更透徹地感受美的藝術(shù)世界，并在其中獲得愉悅的心態(tài)，從而提升自身的審美能力，充滿童真地發(fā)現(xiàn)生活之美。

結(jié)語

對(duì)于幼兒來說，藝術(shù)教育是非常必要的，而舞蹈是幼兒教育的重要部分，是促使幼兒茁壯成長的重要內(nèi)容，理應(yīng)得到教師充分的重視。教師應(yīng)針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施有效的舞蹈教學(xué)。這樣才可以促進(jìn)幼兒智力快速發(fā)展，培養(yǎng)幼兒美好的意志品格，增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造力，賦予幼兒獨(dú)特的氣質(zhì)美感，從而顯著提升幼兒審美能力，讓幼兒獲得全面發(fā)展，從而為幼兒幸福人生奠基。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

馬俊茹（1989.9—），女，漢族，籍貫：山東威海，文登師范學(xué)校，學(xué)士，講師，從事舞蹈教學(xué)工作。