請接受身邊每一個(gè)真實(shí)的孩子吧

演講_趙旻

趙旻，著名兒童精神分析家，師從中國精神分析第一人霍大同先生；成都精神分析中心常務(wù)理事會(huì)成員、法國聚合精神分析組織成員、歐洲精神分析組織間聯(lián)盟成員

精神分析家用話語和孩子一起工作。我的前輩弗朗索瓦茲·多爾多女士有一個(gè)很好的闡釋，她說我們是“教育醫(yī)生”：“一個(gè)醫(yī)生知道在教育中存在一些麻煩事，這些麻煩事讓孩子們生病，不是真的疾病，但是確實(shí)在家庭中產(chǎn)生了煩惱，并使本應(yīng)該安靜的孩子的生活復(fù)雜化。”如果我們家庭里有一些事情發(fā)生了，大人沒有很好地同孩子談?wù)摚粼诹撕⒆拥母惺芾铮兂闪艘粋€(gè)影響孩子情緒、情感的因素，那么我們免疫最弱的那個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)受到攻擊，最后演化成疾病。

所以我們精神分析，會(huì)研究一個(gè)人從誕生開始，怎樣去發(fā)展成一個(gè)成年人。同時(shí)我們還要研究在這個(gè)發(fā)展過程中，哪些是致病因素，哪些是隱患。

現(xiàn)代化掩藏著兒童發(fā)展危機(jī)

我從2004年開始接待兒童，通過我的臨床接待、和同事的討論，也通過我們一百多年對人類的理解，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代化進(jìn)程中其實(shí)存在很大隱患。

我常和家長說，如今孩子發(fā)展的空間，比我們的孩童時(shí)代被壓縮了很多。極大的物質(zhì)豐富并沒有真正創(chuàng)造豐富的精神食糧。我們必須考慮，在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代應(yīng)該如何為孩子創(chuàng)造空間。

如電燈的發(fā)明，讓我們可以在晚上盡情活動(dòng)，但對孩子來說卻存在隱憂。在我18歲念醫(yī)學(xué)時(shí)，書里寫著新生兒每天應(yīng)睡夠20～22個(gè)小時(shí)，但現(xiàn)在的育兒大全上，已被縮減到15～17個(gè)小時(shí)。

是現(xiàn)在的孩子不需要那么多睡眠了嗎？不是。是現(xiàn)在的社會(huì)生活很難給孩子創(chuàng)造這樣的時(shí)間。

睡眠對孩子相當(dāng)重要。孩子在白天活動(dòng)，他精神生活中產(chǎn)生的一切，都要在睡眠中整理。精神生活猶如一個(gè)巨大的圖書館，里面有太多太多收藏，都要靠我們在睡覺時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)整理出來。睡覺時(shí)，無意識(shí)從來沒有停止工作。但孩子的睡眠時(shí)間卻被極度壓縮了。

類似影響還有電視、手機(jī)、iPad……我不是反對現(xiàn)代化進(jìn)程，而是當(dāng)我們享受各種科技帶來的簡單便捷時(shí)，它給我們作為人的發(fā)展保留了多大的空間？我們應(yīng)該怎樣利用這些東西，尤其是在孩子面前，如何規(guī)避它們帶給孩子發(fā)展的阻礙？

人格是在與人相處的關(guān)系里面建立起來的。如果孩子常年跟機(jī)器呆在一起，他會(huì)真的不知道怎么面對人、怎么思考問題、怎么發(fā)展出他所有的能力。

行動(dòng)是孩子精神生活和人格構(gòu)建的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的兒童對我來說是什么樣的呢？他們是被“廢除”了雙手雙腳的孩子。

一個(gè)孩子在玩，身后跟著兩個(gè)大人，一個(gè)負(fù)責(zé)安全，一個(gè)負(fù)責(zé)追著喂飯——這種場景是常事。前幾天有法國同事問我，中國孩子多大可以用筷子？我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，2歲就可以了。別不信，孩子是有這樣的能力的，卻很少有機(jī)會(huì)可以自己吃飯。

還有很多這樣的例子，孩子開始學(xué)著走路和跑跳，大人怕孩子摔了常常抱著，地上爬怕臟了不允許……孩子不需要費(fèi)盡千辛萬苦爬過去，也不需要嘗試自己努力去取得那個(gè)東西。

孩子們的手和腳被“綁住”了，賴以發(fā)展的空間也被壓縮了。一個(gè)新生兒剛生下來的時(shí)候，手只會(huì)盲目運(yùn)動(dòng)，發(fā)展到能有意識(shí)地把手放到嘴里，起碼要經(jīng)歷1至2個(gè)月。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)對他的發(fā)展都非常必要，是其精神生活和人格構(gòu)建的基礎(chǔ)。

我在臨床見過一個(gè)很極端的例子。這個(gè)孩子第一次來見我時(shí)，嘴里總咬著東西，他走路完全不看路，跌跌撞撞，就像眼睛和雙腳都不是自己的。在家里，他不光被喂飯，而且大人為了孩子能夠乖乖坐下被喂飯，總會(huì)開著電視或手機(jī)，把他的注意力吸引過去。

每每見到這樣的情況，我內(nèi)心都是極難受的。我們的孩子成長在一個(gè)矯正型教育之下，沒有機(jī)會(huì)試錯(cuò)。成人總是要求孩子什么是正確的，什么是乖的……我想呼吁，讓孩子去嘗試吧！讓他們自己去選擇行動(dòng)方式，過度保護(hù)不能讓他們好好成長。

教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自主自治

我們生活在快節(jié)奏文化中，它喚起了我們無數(shù)焦慮。自媒體、媒體太過發(fā)達(dá)，我們可以輕易看到很多“別人家優(yōu)秀的孩子”，很容易亂了方寸，忘了本真，忘了我們都是普通人。

父母的困境是什么？就是他們心中都有一個(gè)美妙的孩子。這個(gè)孩子好像能上天入地、無所不能，他們太想把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)非常優(yōu)秀的人。

我見過最極端的是一個(gè)孩子一周7天里，6天都在上興趣班，吃飯經(jīng)常都是在車上解決的。我真的很難過，孩子們應(yīng)該有自己的空間，自己創(chuàng)造的空間。

父母不是天生的，他們隨著孩子的誕生而誕生，隨著孩子的成長而成長。我們每一時(shí)期的父母，面對孩子的教育情況都不一樣，所以我們要明白教育的終極目標(biāo)。

教育的目標(biāo)是什么呢？是培養(yǎng)天才嗎？不是。我們教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自主自治。

無論如何，社會(huì)需要分工，三百六十行永遠(yuǎn)需要存在，只要孩子能夠自主自治，他首先能長成一個(gè)普通人，通過他對世界的認(rèn)識(shí)，再去選擇對這個(gè)世界、社會(huì)、家庭，他愿意承擔(dān)多大的責(zé)任。這就是我們教育的終極目標(biāo)，而且是我們對孩子最大的尊重，對人性最大的尊重，對生命最大的尊重。

我的童年在農(nóng)村長大，家長沒有太多時(shí)間照顧我，但是我有伙伴，我們總是有很多可以發(fā)現(xiàn)的東西，那種幸福永遠(yuǎn)刻在我的心中。也許我們的孩子就是需要那樣可以自主去發(fā)現(xiàn)、去游戲的空間。

電影《哪吒之魔童降世》里的兩個(gè)孩子，敖丙代表了父母心中那個(gè)最美妙的孩子，但是他何其孤獨(dú)。如果他要順利長大，他就必須要?dú)⒌裟倪浮约旱牧硪话搿?/p>

可以說，這代表了我們孩子的兩面。每個(gè)孩子都有兩面。當(dāng)孩子頑劣調(diào)皮時(shí)，他真的像個(gè)小魔鬼，帶給我們很多困擾；當(dāng)然，他也有像天使一樣可愛的時(shí)候——這就是一個(gè)真實(shí)的孩子。不管是教育者還是家長，我們需要像哪吒的爸爸媽媽一樣，不管孩子多頑劣，不論再辛苦，媽媽回到家中都愿意陪他玩耍。哪吒爸爸，做了孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾，他以自身給孩子樹立了一個(gè)榜樣，我命由我不由天。

今天謹(jǐn)以我演講的題目想告訴大家：放棄那個(gè)最美妙的孩子吧，接受我們身邊每一個(gè)真實(shí)存在的孩子，他們每一個(gè)都是生動(dòng)的，每一個(gè)都是真實(shí)美妙的。多給他們一些自主的空間，多創(chuàng)造一些室外的活動(dòng)、室內(nèi)的手作，多創(chuàng)造一些體育活動(dòng)吧！