網絡輿情對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究

摘 要：各高校的思想政治教育者要利用當前的互聯網發展形勢和網絡輿情的積極作用，對學生進行正確的思想引導和道德培養，幫助學生樹立健康向上的人生觀和價值觀。本文對網絡輿情在大學生群體中的情況進行闡述，并針對高校思想政治教育過程中面臨的挑戰提出了應對策略。

關鍵詞：網絡輿情；思想政治教育；應對策略

中圖分類號：G641

文獻標識碼：B

黨和國家領導人在黨的第十六屆四中全會上強調增強黨的執政能力的同時，也提出了要重視社會輿論受互聯網影響的情況，因此各高校都要加強大學生的思想政治教育工作，尤其是在當前的網絡輿情環境下，更應當對學生做出正確的引導，確保學生的健康發展。

一、大學生和網絡輿情

1.網絡輿情的界定

輿情是在一定時間和空間內，由大眾群體所構成的社會公眾對公共事務所產生的情緒和態度等的匯總，這些事務通常都與群眾的自身利益息息相關或是被群眾所關注。

輿情領域隨著互聯網的出現而拓展開來，而互聯網的不斷發展也成為社會輿論的主要載體之一，網絡輿情也因此誕生，即為通過網絡這個途徑和媒介所表達出來的輿情。大學生群體中的網絡輿情，其主體就是使用互聯網的大學生，客體就是公共事務，表達輿情的形式就是大學生網民的態度、情緒等，而輿情的傳播空間就是貼吧、BBS、博客等交流平臺。

量度和強度是在大學生群體間形成網絡輿情的兩個主要考慮因素，所產生的輿情能引起大部分大學生的人共鳴或是共同關注，除此之外，大學生會對輿情產生較大的反應，并且造成一定程度的社會影響。

2.網絡輿情中大學生主體的特征

（1）特殊、小群體。大學生這個社會群體具有較強的同質性，學生間的生活經驗積累度、心理特點等具有一定的相似性，互相之間能夠產生一定的影響，并且大學生群體具有較為接近的學習環境和生活環境，空間位置也較為集中，接觸互聯網的機會和時間也相對較多，這些都體現出了大學生作為輿情的主體具有的特殊性。一些網絡輿情是由突發的情況或事件引起的，而引發這些輿情的言論或是行為最初都是由某個小型群體或是個體發布的，而其他學生在從眾心理的影響之下也發表了一些意見，而這些意見通常是在外來因素影響之下所形成的。

（2）分散、多元。大學生作為一個高素質的年輕群體，其視野較為開闊，對互聯網上的各種新聞、消息和主題等都能夠產生廣泛的關注，也時常對一些話題發表自己的看法，與網絡上的各種觀點進行交鋒。但大學生由于個體的差異性，每個人所關注的話題各不相同，即便對同一個話題也會持有不同的觀點和看法。除此之外，高校內形成網絡輿情的主要原因就是國際熱點、國內大事件或是校園內外的事件等的影響，從大學生層面來分析，其形成的原因無非是學生的情感訴求、內心宣泄、情感傾訴等。

（3）交互、迅捷?；ヂ摼W在重大事件發生的第一時間或者新聞發布的第一時間就進行最新動態的報道，充分吸引社會群眾的目光，大學生也因此能夠在最短的時間內對事件和新聞的動態進行了解，并在網絡上發表自身言論和意見，并且能讓這類信息在其群體內繼續廣泛傳播。一些學者認為，網絡的傳播本質就是跨時間、跨空間的互相交流，而大學生在積極地發表意見、回復話題等過程中形成各種各樣的交流和互動。

（4）難控制、范圍廣。網絡的傳播速度、傳播范圍和傳播方式決定了其快速性和廣泛性，能夠將信息和資訊快速地傳播到任何存在網絡的地方和使用互聯網的人中，網絡輿情不受時間和空間的束縛。然而由于在互聯網上發布信息不受限制，因此其內容和形式也較為復雜多樣，網絡輿情也因此形式多樣、內容豐富。網絡輿情在傳播的過程中具有多種傳播方式，而這種多樣性使得網絡輿情很難在時間和空間上進行把控，管理和控制網絡輿情的工作難度也因此增大。

二、大學生的思想政治教育受到網絡輿情挑戰

1.教育環境更加復雜

在現代化的信息時代，海量的信息將大學生完全包裹其中，大學生由于其年齡特點，喜歡新奇的事物，這種獨特的、自由的、全新的表達方式和平臺在大學生群體中間受到了極大歡迎。網絡輿情在大學生群體中產生后，大學生思想政治教育的空間也得到了一定程度的拓展，與此同時，教育環境卻更為復雜?；ヂ摼W當中存在一些對國家穩定和社會和諧不利的輿情信息，而這些信息對價值觀不定性、較容易受影響、是非辨別力較弱的學生極易產生不良影響，在一定程度上對大學生思想、心理都會產生誤導。網絡輿情的輻射區域較大、輻射強度較大，過分夸大的宣傳和輿論誤導會對大學生的情緒和心理產生影響，不利于高校的穩定、和諧。

2.教育理念較為陳舊

要想使高校的思想政治教育實效性得到提高，其前提和基礎就是要從根本上轉變教育理念。

網絡時代大學生獲取各種信息的渠道更加多元化，而選擇信息時其自由度也比過去有所提高，教育者在信息的獲取上失去了原有的優勢，和大學生站在同一起跑線上，具有平等的地位。所以高校的思想政治教育應當在教育理念上進行轉變，更加重視大學生的自我價值和需求，并且能夠將教育的價值突顯出來。

除此之外，一部分思想政治教師并沒有對大學生的個性特點和心理特征進行深入研究，也并沒有給予學生這個教育主體充分的認可，導致思想政治教師在對學生進行輿情引導時存在或多或少的問題。所以，要對教育理念進行更新，以人為本，以學生為本，使高校的思想政治教育能滿足輿情的要求和大學生的需求，并且能夠適應社會的發展和時代的要求，有助于大學生的身心成熟。

3.教學內容和教學方法并不妥當

傳統的思想政治教育在內容上較為空泛，教學內容的層次也不足夠鮮明，較為滯后，為了滿足大學生思想政治教育在網絡時代下的需求，應當對思想政治教育的教學內容進行及時的調整，使其能夠適應大學生的實際需求，并且能夠滿足當前的網絡輿情視域。以往的大學生思想政治教育就是采取傳統的灌輸式教學，教師講、學生聽，目的明確，且教學方式也直截了當。而隨著網絡時代和網絡輿情的到來，以往灌輸式的強制教學方式不再適用于當前的思想政治教育訴求，因此對大學生思想政治教育的教學形式、內容都要進行改革，從根本上轉變教學觀念，對教學的手段進行拓展。

三、面對網絡輿情大學生思想政治教育的應對策略

1.利用積極的網絡輿情作用，促進同時教育有效開展

在當前的網絡時代和輿情背景下，首先要對我國的高校大學生進行網絡認知的相關教育，在此基礎上才能夠開展同時教育，不僅要讓學生充分體會到互聯網給我們的生活和工作帶來的便利，同時還要能夠平靜從容地面對互聯網帶來的困境和挑戰。其次，高校開展教育工作的過程中，要將網絡輿情的積極一面充分地反映出來，并科學合理地運用，對教育的方式和理念進行改進，充分發掘互聯網的優勢和特點。而高校的增強教育者要與時俱進，對互聯網進行深入研究，了解其特點，將網絡資源運用到對學生的增強教育當中，弘揚我國的傳統文化，全面貫徹我國的社會主義榮辱觀和社會主義核心價值觀，營造健康向上的校園文化氛圍。在開展網絡模式下的教育時，要遵循我國的政策和方針，引導學生增強辨別是非的能力，能夠自覺地抵制不良文化的侵襲，嚴格要求自我。

2.加強素質教育，提高運用網絡資源的能力

當前的網絡輿論背景決定了在開展大學生思想政治教育時，不僅要提高大學生的網絡認知和運用互聯網的能力，而且還要對大學生進行素質教育，對學生的思想道德品質、世界觀、價值觀和人生觀進行培養，使他們樹立正確的“三觀”。

思想政治教育者應當先協助學生對網絡特點進行了解，在此基礎上通過網絡途徑糾正大學生的錯誤觀點和看法。與此同時，教師還要引導學生培養社會意識和責任意識，從而具備良好的社會道德。此外，校方也可以通過各種形式的活動對學生進行素質教育，比如組織網絡時代的道德品質或者網絡時代的輿論責任等主題班會，使學生通過小組討論的方式對當前的情況進行分析和討論，并就如何在這種形勢下提高自身的道德素質和道德修養發表意見。思想政治教育工作的開展不能單純地進行理論教育，還應當適當地進行實踐，從而幫助大學生及時解決困難和疑惑，使他們健康成長。

3.提高教育者的專業素質

在當前的互聯網背景和輿情形勢下，思想政治教育者應當提高自身的專業素質，不僅要具備一定的網絡知識儲備和良好的計算機網絡技術，還要擁有高尚的網絡道德修養和一定的專業素質，通過言傳身教，樹立良好的教師模范形象，起到一定的示范作用。校方也應當建立一支高素質的思想政治教育隊伍，隊伍人員要包括專業的思想政治教育工作者、專門的互聯網管理員、輿論評論員等，當互聯網上出現不良信息時，要及時發現并行使相應的權利進行管理和控制，防止不良信息擴散，以免帶來不良影響。此外，對網絡上一些突發事件要及時進行正確解讀，避免學生被錯誤思想誘導，與此同時，還要在互聯網中宣揚正能量，引導互聯網向著健康向上、文明和諧的方向發展。

四、結語

互聯網技術的發展在為人們的生活帶來快捷和便利的同時，也產生了網絡輿情。高校的思想政治教育工作者面臨的困境和挑戰越來越多，在正面和負面影響共存的情況下，高校應積極宣揚正能量，在大學生中開展良好的思想政治教育和素質教育，創建一個文明和諧、健康向上的校園文化環境。

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