“立德樹人”理念和高中數學教學的有機融合

馮學珍

摘 要：隨著我國素質教育的不斷發展，教育理念也在不斷發生變化。高中階段作為學生價值觀形成的重要時期，教育工作者要在“教書”的基礎上，更加注重“育人”。為此，我校一直將“立德樹人”作為重要的教學理念，融入各科教學之中。鑒于此，本文立足于高中數學教學現狀，探討解決策略，力求為我國高中數學教學提供參考。

關鍵詞：高中數學 立德樹人 融合

現如今，學校教師在教會高中生學科專業知識的基礎上，更應注重對高中生個人品德與素質的培養，做一個有知識、有文化的人固然重要，但是如果這樣的一個人沒有道德、沒有素質，那也是不行的。在高中數學教學中，教師的任務不僅是教會高中生數學知識和培養數學思維能力，更應該將“立德樹人”的理念融入教學之中。

一、教學活動與“立德樹人”的理念相結合

高中生正處于三觀建立的關鍵時期，高中教育工作者要注重對高中生的道德品質培養，在教學過程中，通過結合相關德育內容進行教學。高中數學作為高中生重點學習的科目之一，教師更要充分發揮德育作用，對高中生進行教學。教師本身要樹立榜樣作用，教師的所作所為一直被高中生看在眼里，在一定程度上影響著高中生對事物的看法。因此，高中數學教師要以身作則，做好高中生學習的引導者和組織者，將高中數學教學和“立德樹人”理念充分結合在一起。

例如，在高中數學教學過程中，教師可以經常運用小組合作學習的教學方式，高中數學教師在明確了教學目標以后，引導高中生積極討論和思考，在高中生遇到問題時，教師適時地進行指導，以此促進高中生交流合作的能力，高中數學教師也可以在教學中多提一些有深度的數學論題以供學生討論思考，激發學生的興趣，促進高中生自主學習和積極探索未知的精神，從而提升高中生的創新思維能力。為了有效幫助高中生鍛煉綜合能力，高中數學教師還可以不定期組織各種類型的數學知識比賽，運用競爭模式促進高中生學習的積極性，讓高中生形成競爭精神和互幫互助的品質。

二、深挖數學教材，切入德育教育

高中數學屬于理科領域，在高中數學教材中大部分都是數學專業知識，很少能發現關于德育方面的內容，所以高中數學教師要深挖數學教材，仔細尋找德育切入點，并且在高中數學教學中能夠有效地滲透相關政治思想。例如，在人教版高中數學“線性關系”的教學過程中，高中數學教師可以列舉一些生活中的例子，如糧食生產和施肥量、世界資源和分配等，以便讓高中生在學習數學知識的過程中，可以了解到糧食的來之不易，還有世界上有一些資源正在逐年減少，甚至消失殆盡，此時高中生的心里自然而然就會明白要珍惜糧食，愛護環境等等。

數學的公式和定理都是通過反復推敲和思考并付出實際行動得出來的結論，高中數學教師要合理運用德育教育對高中生進行指導，讓高中生對數學這一科目有著敬畏之心，學習數學的目的不是學死知識，而是要鍛煉自己的數學思維和邏輯思維，能夠主動發現數學相關規律，樹立獨立思考的意識和培養實際操作能力。

三、引導高中生了解中國數學史

我們可以按照歷史的發展過程來看，讓高中生學習我國在數學領域取得的一些成就，來激發高中生對國家的成就感和自豪感，以便在高中數學教學中展開德育教育。

比如，在高中數學教學中，關于勾股定理的發現，在我國西周時期就早有相關內容記載，還有關于圓周率的相關內容，在我國古算書《周髀算經》中也有記載，再到后來中國無數的數學家的誕生，如華羅庚、陳景潤等人的故事，讓高中生可以學習他們身上的優秀品質，了解中國燦爛的數學文化，認同中國人的智慧是無窮的。通過這樣的方式，不僅讓高中生認識了中國數學的歷史，豐富了知識，更重要的是激發了高中生的愛國熱情，大力培養高中生的愛國主義精神，增加了投身于數學領域研究和學習的信心。

四、積極利用多媒體技術

在現代學校教育中，教師已經將多媒體技術融入日常教學之中，在高中數學教學過程中，教師要經常使用多媒體，既可以提高教學效率，又可以激發高中生的學習興趣和學習積極性。在利用多媒體技術的過程中，教師不僅僅是教學生學習，更可以滲透一些思想觀念。例如，在人教版高中數學“變化率”的教學過程中，需要完成學習平均速度的概念和瞬時速度的概念以及二者之間關系的教學目標，此時高中數學教師可以利用多媒體，選取一些我國運動員在奧運會上的奪冠視頻，例如孫楊在2016年的里約奧運會上的男子200米自由泳奪冠片段，教師將這個比賽過程進行慢放，幫助高中生有效學習相關課程。在完成數學知識的學習后，教師可以繼續與學生對中國選手在奧運會上奪冠的事情進行交流，增強高中生的自豪感和對祖國的熱愛。教師有效利用多媒體技術進行教學，將“立德樹人”觀念和高中數學教學有機結合在一起，促進了教學效率的提高，推動了高中生思想品德的發展。

五、對數學疑難問題進行指導解惑

在高中數學教學中，高中生每天都需要做大量數學試題，而在這些試題中，高中生一定會遇到一些自己解決不了的問題，教師要在第一時間對高中生進行鼓勵，高中數學教師鼓勵的過程就是培養高中生積極探索數學知識的過程，從而促進高中生信心的提升，教師要積極引導高中生運用不同的解題思路，培養高中生的思維創新能力，使得高中生的整體素質也顯著提高。教師運用德育教育的方式方法與高中數學教學有機結合在一起，可以讓高中生在高中數學教學中養成認真思考、嚴于律己的好品質和好習慣，從而有效地增強了高中生的學習效率。

結語

總而言之，要將“立德樹人”理念和高中數學教學有機融合在一起，高中數學教師要從自身做起，通過樹立“立德樹人”觀念、善用課本上的閱讀材料、積極利用多媒體技術、對數學作業進行批改解惑等方面進行教學，幫助高中生在儲備數學知識的基礎上，提高學習效率，從而促進高中生思想品德的培養和個人素養的全面提高。

參考文獻

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