淺談教育游戲在小學英語教學中的有效應用

帕提古麗·艾合提

摘 要：教育游戲是現代教育發展過程中出現的一種新型教育模式，更貼合素質教育以及新課程改革的理念和趨勢，對于培養學生的核心素養有著很大的幫助。在小學英語教學的過程中應用教育游戲這種教學模式，提升課堂教育的價值，促使學生實現更多元化的發展，是各位小學英語教師現階段要積極開展的工作，本文就此做出了簡單探討。

關鍵詞：教育游戲 小學英語 課堂教學 應用策略

引言

現階段，我國社會的信息技術水平正在不斷地發展，已經深入到了人們日常生產生活中的各個領域，為我們的日常生活帶來了非常大的影響，對此，教育工作也不例外。在新型教學理念的帶領下，小學英語教學更注重對學生學習體驗的豐富和優化，嘗試著讓學生在多元化的學習環境下自主選擇和探索，提升學生的學習興趣，幫助學生學會對知識進行內化。在教育信息化的大背景下，各位教師就要針對小學英語教學的現狀，對新課程改革的教育理念進行全面地學習和分析，在傳統的教學模式上對課堂教學進行創新。以游戲教育的形式調動起學生的學習積極性，讓學生在輕松快樂的氛圍下展開學習，提升小學生的英語學習水平。

一、教育游戲對小學英語教學的價值

1.激發學生的英語學習興趣，提升學生的自主學習意識

在小學英語課堂教學的過程中，教師對教育游戲進行合理地應用，可以讓學生在趣味性強、富有神奇色彩的環境下展開英語學習。而且小學生的年齡本身就比較小，他們的好奇心強，對于新事物有著非常強烈的探索心理。教師應用教育游戲為學生創設直觀、富有童趣的教學情境，可以讓學生深刻地體驗英語學習的樂趣，樹立英語學習的自信心，逐漸激發他們的學習興趣，培養他們的自主學習意識和能力。教育游戲可以幫助教師將教材上枯燥乏味的教學內容轉化為較為生動的知識，以自然有趣的語言為小學生打造一個新鮮誘人的氛圍，對于活躍小學英語課堂教學氛圍有著非常好的幫助作用。

2.降低學習難度，提升學生的學習自信心

教育游戲可以為小學生展示各種絢麗多彩、可愛動人的人物或者是動畫形象，結合美妙的聲音和歡快的動作，幫助教師創設多樣化、直觀的教學場景。教師在借助教育游戲進行教學的過程中，將傳統教學模式下單一枯燥的教學內容變得生動起來，活躍課堂氣氛。這樣一來，小學生在進行學習和思考的過程中，就不會感到煩悶、無從下手。濃厚的學習興趣會逐漸引導他們由表及里，在游戲中體會知識的內涵，學會舉一反三。那么，學生的學習壓力自然就會降低，他們會認為英語學習是一種享受，學習的自信心也會提升。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用策略

1.通過教育游戲開展高效的單詞教學

小學英語雖然難度不大，但是最主要的內容還是單詞，學生要想學習好英語，就必須提升自身的單詞量。但是，由于很多學生在記憶單詞的過程中缺少科學有效的方法作為指導，導致常常事倍功半，雖然花費了很長時間學習單詞，最終還是不認識單詞，詞匯量得不到顯著提升。因此，在教育游戲的指導下，教師可以將單詞教學和游戲融入一起，將這些比較枯燥的教學內容轉化為學生更樂于學習和接受的形式。一方面加深學生對知識的印象，另一方面幫助學生體會不同單詞之間的區別和聯系，激發學生的發散性思維。

例如，教師在進行《Welcome back to school！》這一課教學的時候，可以讓學生扮演不同的角色，將每天早晨上學時的情景再現出來。女同學是“girl”，男同學是“boy”，老師是“teacher”，每個角色都有自己的名牌，上面寫著自己身份對應的單詞。教師通過讓學生進行簡單的交流，在具體的情境下掌握各個單詞的含義，然后再對短語進行應用。這種教學模式可以有效提升學生的課堂注意力，提升學生的單詞學習效率。

2.設置小組競爭式游戲，開展聽力教學

小學生的心思簡單，他們在學習的過程中渴望得到老師和同學的肯定。因此，各位小學英語教師在教學的過程中就要緊抓住學生的這一心理特點，培養小學生的競爭意識，讓他們在競爭中互相學習，共同進步。鑒于小學生在學習英語聽力的過程中注意力容易分散，而且聽力學習也不是一蹴而就的事情，學生在學習的過程中常常會產生放棄的念頭。為了增強學生的信心，提升學生的學習積極性，教師就要設置競爭式的游戲來輔助自己進行課堂教學。

例如，教師在進行《My schoolbag》這一課教學的時候，對于課文教學，教師為了提升學生的朗讀和聽力水平，可以設置課堂搶答小游戲。學生們先以小組為單位對課文進行合作探究和學習，再在搶答的過程中積極參與，為小組爭光，最終排名第一的小組可以獲得相應的獎勵。利用“競爭式”的教育游戲激發學生的好勝心理，提升學生的積極性，增強聽力教學的效果。

3.結合多媒體設備，開展語法教學

小學英語教學不僅需要教育游戲的參與，更需要教師對多媒體技術和設備進行合理地應用。為了提升小學生的英語綜合水平，在教學的過程中，教師還要結合教材內容適當地滲透進一些語法知識。對此，教師可以將教育游戲和多媒體技術相結合，為學生提供強化知識的單項練習機會，將語法知識以對比鮮明、聯系緊密的形式展示給學生，增強英語語法學習的趣味性。

例如，在《My favourite season》這一課的教學時，先通過多媒體設備為學生展示具體的語法內容，之后教師可以組織學生開展“丟手絹”的游戲，只不過“手絹”換成了“問題”。在游戲的過程中，學生可以根據自己的想法向其他同學進行提問，大家各抒己見、大膽表達，在豐富多彩且不失樂趣的氛圍中體會語法知識，以便對其進行靈活應用。

結語

綜上所述，在小學英語教學的過程中合理地應用教育游戲這種教學模式，對于提升學生的英語學習興趣，激發學生的自主學習意識等都有著非常大的幫助作用。再加上這種游戲教育的教學模式更貼合小學生的心理特征，對于師生之間的交流有著很好地促進作用，各位小學英語教師要深刻地認識到游戲教育的內涵和意義，并對其進行合理應用。

參考文獻

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