探索職業教育中的美育滲透

郭文婷

“德智體美勞全面發展” 一直是我國的育人方針。其中“美育”多年來都是相對薄弱的環節。隨著近幾年國家教育部越來越重視，“美育”也逐漸顯示出它不可取代的重要性。

何為“美育”？即以培養審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。

然而，美育并不是簡單藝術性的教育。在人的全面發展教育中，美育占有極重要地位。美育與其他教育是相輔相成，互相促進的。它在意識深處影響著學生的思想、意志、追求和性格，能豐富學校的文化精神生活，提升高層次的文化情操體驗，鼓舞學生追求高尚的理想，創造美好的事物和未來。

在職業教育中，我們通常對學生們側重了職業素質的培養。那么美育仍然如此重要嗎？答案是肯定的。在職業教育中，美育的培養依然有著它獨特的，甚至更重要的意義。

在這里，我作為一名職業學校的美育教師，淺談一些自己對于職業學校學生的美育滲透的看法。

要做好美育在職業學校的滲透，首先要做好職業學校學生美育特點的分析。

往往在我們的職業學校中，存在著如此的現象：

一，學生們在動手能力上得到充分開發，在文化知識上卻并不是非常優秀。過度的自卑感和強烈的自尊心交織，導致他們往往比普通高中生更易敏感，卻意志薄弱。

二，學生們擁有更敏銳的觀察力，渴望與社會接軌，樂于追逐潮流。卻往往盲目追逐非主流文化，缺少正統美學的辨別能力。所謂“個性流行時尚”，“社會哥”“社會姐”比比皆是。

三，學生們缺少高雅藝術的鑒賞積累，對藝術的賞析能力和認知往往流于表面。

四，學生們對新鮮事物和未來夢想充滿期待，卻往往對人生規劃，價值追求缺少深度思考，心態浮躁。

因此，他們的心理，性格，知識結構，情感情緒，價值觀體系等等都與普通高中生有很大不同。于是，我們要針對他們的特點，有的放矢，對癥下藥的開展美育，才能獲得良好有效的滲透。

目前，響應國家教育部的號召，各個職業學校也紛紛重視起了美育提升，開展了豐富的美育課程，將公共藝術等課作為必修課程融入職業學校各個專業。

在我們積極開展美育課程時，根據學生的反饋，我也發現了一些能夠起到良好滲透的方法：

一，發現美。直接從難懂的高雅藝術入手，不如先去從生活中隨處可見的地方發掘美，感受美，體驗美。讓學生們明白美最基礎的來源并不是晦澀難懂的藝術作品，而是樸實的自然生活。并不是大師級的人物才能創造美。人人都可以發現美，感受美，創造美。

二，學習美。多組織各類鑒賞活動。可涉及各個方面。最好能從學生感興趣的類別下手，漸進到藝術價值高的藝術作品中，如能貼近所學專業領域更好。形式各樣，如讓學生以專題小組的形式，同好會的形式等等，調研一個題材，為其他學生進行分享交流。讓學生自主的從感興趣的事物入手，能充分調動他們的積極性，和渴望分享的期望值。

三，創作美。多設計一些鑒賞交流會，作品展示，挖掘豐富多彩的藝術能人等活動，引領校園積極、健康、高雅風尚，樹立達人創作榜樣。讓學生們動起手來，打開思維，營造豐富多彩的藝術氛圍。

四，升華美。讓美從生活中來，提升品質后，再回歸到生活中去。引導學生們將美融入生活，滲入思維，提升品味，用藝術的、高雅的眼光去塑造未來的憧憬，構建高層次的精神追求。用“大美”去取代“俗美”。用“高尚”去滲透“情操”。

美育的真正滲透，并不是一朝一夕的成功。它是一個不斷錘煉、思索、升華的過程。需要我們教師耐心的、用心的去培養;不停的、及時的，調整策略去引導;不厭其煩的、發自內心的去認可呵護。讓我們在日復一日的不斷努力中，用美滲透教育，靜待花開！