國防教育與軍事教育、思想政治教育研究

陳奕成 紀泓斌 陳虎威

摘要：隨著我國教育領域的不斷發展和更新完善，現階段我國國民水平也得到了相對的提升。我們對教育領域的關注也變得格外重視。國防教育和軍事教育、思想政治教育之間存在一定的關聯與相似性，在理解上很容易被混淆，少部分人甚至不清楚何為軍事教育和國防教育，還有的人對國防教育、軍事教育與思想政治教育的概念沒有清晰的認知。但在理論依據上我們了解到國防教育、軍事教育與思想政治教育之間是存在一定的差異的，不論是從目的任務還是本質屬性都有不同之處。本文通過對國防教育和軍事教育及思想政治教育三大教育領域進行探究，通過相互之間的對比并給予專業的理論指導。

關鍵詞：國防教育;軍事教育;思想政治教育

國防教育與軍事教育、思想政治教育在理論層面上具有一定的相關性和互補性，在大眾的意識里國防教育就等同于軍事教育，還有部分人認為三者概念幾乎沒有實質性的差距，我們通過對三者的具體分析從根本和實質上找出存在的根本區別。

一、本質屬性的區別

國防教育，指的是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，也是我國國防建設的重要組成部分。因為國防教育的特殊性，而且國防教育的對象和涉及范圍覆蓋相對較廣;國防教育的內容包括以下幾個方面：軍事領域、國防過程、國防經濟、國防工業、科技等。國防教育的重點目標在于提高教育對象的國防素養，在提高自身素養的基礎上進行人才的全面培養，為現代化建設奠定基礎的同時也提供了相應的保障。

軍事教育，是指根據一定的戰斗需求，針對受教育者進行的一種有目的有計劃的軍事技能和知識的傳授。軍事教育具有一定的"戰爭性"，戰爭性同時也作為軍事教育的一種基本屬性體現。軍事教育在一定程度上與國防教育也有一定的聯系，但與國防教育相比而言僅僅局限于軍事領域。所以國防不等同與軍事，相反軍事也并非只服務與國防。

思想政治教育，指的是社會群體或是個人通過相應的思想道德理念、社會行為等規范對他人進行思想或是行為上的一定影響。也是表達思想品德的一項社會實踐活動的呈現形式。目前關于思想政治教育領域包含了兩種觀點，其一是"政治性說"其二則是"意識形態性說";不論哪一種學說在核心上都是一致的，實質都在強調價值導向和功能性。

二、目的任務的差異

"加強國防教育，增強全民國防觀念，使國防觀念深入人心。"習近平通過多次會議提出了國防教育對我國教育領域的關鍵性和重要性，并且大力強調要加強對我國公民進行國防教育，通過國防教育的開展來提高我國國民的國防素養。國防素養指的是我國國民通過一定的國防活動的參與進而對國防領域產生感悟和反思，最終得到情感的流露和表達。因此國防教育的根本目的在于提高全民的國防素養。

軍事教育的目的在于提高教育對象的軍政素質和戰斗力。可以從幾個方面進行分析：一方面是軍事教育對象的全面發展，其中包含了三個小方向：德、智、體。德是指思想政治、作風紀律等相關內容主要培養的重點在樹立堅定的戰斗目標，激發戰斗精神;智是指能夠掌握相關的科學文化知識和軍事技能知識;體是指加強對身體健康和身體素質的體能訓練，鍛煉出隨時適應作戰環境的良好身體素質。另一方面軍事教育也要切合實際，在人與武器的不斷實踐和訓練中做到完美和有效結合，在一定程度上提升戰斗力，激發作戰精神。

思想政治教育的主要目的在于塑造教育者的思想道德建設，縱觀我國的思想政治領域前景，目前我國思想政治教育的首要目標就是努力加快提升教育對象的思想道德素質。在提高素質的同時全面培養綜合型人才，為今后的中國特色社會主義道路努力奮斗，加快實現我國國民全面發展的進程。

國防教育的根本目的在于提高教育對象的國防素養，軍事教育的根本目的在于提高教育對象的戰斗力而思想政治教育的主要目的是在于努力提高教育對象的思想道德素質;通過對比我們發現三者存在一定的聯系同時也存在差異，所以也就擁有獨立的教育手段和教育規律。

三、主體客體的差異

1、國防教育

國防教育的主體即是國家，具有唯一性的特點，這也是國防教育的本質所決定的。國防教育是為了鞏固和加強國防而展開的一項特殊教育，作為國防建設的重要組成部分，國防教育不容忽視。《國防教育法》中曾明確規定："中華人民共和國公民都有接收國防教育的權利和義務。"在我國公民由于環境及個人原因生活和工作或是學習在國外的情況下也有特殊的情況對待;國籍屬于中國國籍的中國公民仍然需要接受中國的國防教育，如果已經擁有外國國籍，需要接受外國的國防教育同時不需要接受中國的國防教育。外國國民加入中國國籍同樣需要接受中國的國防教育?？偠灾徽撁褡迮c膚色，不論男女老少，只要屬于國民，就是國防教育的對象。

2、軍事教育

軍事教育的主體具有復雜性，可以是國家也可以是民族或是政治團體，軍事教育的對象廣泛的指軍事集團內的相關成員，至于如何成為軍事教育對象還要取決于一定的戰爭需要。目前各國軍事情況不同最終導致各國針對軍事教育的程度也存在一定的差距，在韓國，成年男性年滿十八周歲就要進行入伍，同樣也代表了他們的個人榮譽;在我國，從初中到高中乃至大學，在開學前都要進過專業的軍事訓練，訓練時間和強度根據學校實際情況而定。

3、思想政治教育

思想政治教育涉及范圍廣，所以存在靈活性和復雜多樣性，其教育的主體可以是個人還可以是團體或是社會組織。現代社會各國的極端主義和恐怖主義散布的思想政治觀念讓我們時刻被"洗腦"，只有在以上提到的特殊情況下，思想政治教育的主體可以劃分到國家，具有統一性。然而我們發現不同的社會團體由于政治思想觀念的不同，對組織人員的思想政治教育也會存在一定的差異，這也是思想政治教育多樣性的體現之一。從一定程度上來講，思想政治教育的對象并不是包含所有社會成員。

結束語：

綜上所述，國防教育、軍事教育與思想政治教育不論在內容、目的、任務還是屬性上都有一定的關聯性，通過本文的詳細分析我們得出了三者之間存在的差異，從而使其概念不再變得模糊不清，這些差異體現了國防教育、軍事教育、思想政治教育三者的特殊性，在理論層面需要我們進行不同的指導。

參考文獻

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作者簡介：陳奕成（1997-），男，漢，廣東湛江，武警警官學院，本科，主要研究計算機科學與技術