新工科建設背景下電子信息應用型人才培養機制研究

謝明華 劉陽 龍英

摘 要

我國有目前世界上最大規模的工程教育，“新工科”是為了適應經濟發展提出的一種工程教育的與時俱進的新觀點。針對新工科建設背景下地方性應用型本科高校電子信息工程專業工程教育改革發展存在的問題，研究電子信息工程專業“新工科”的專業定位，圍繞區域產業發展需求制定發展規劃、加強校企合作、進一步提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣，實現對區域電子信息新經濟發展的促進及地方性應用型本科高校電子信息工程專業的轉型。實踐證明，本文的改革措施效果良好。

關鍵詞

新工科;電子信息;應用型人才

中圖分類號： TN2-4;G642 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 90

0 引言

在經濟高速發展的大背景下，我國新一代信息技術產業的人才缺口越來越大。雖然高等教育的規模越來越大，層次越來越高，但是目前迅猛發展的人工智能、智能制造、“互聯網+”、大數據等與電子信息新技術相關的行業都普遍存在人才供給不足的問題。目前及將來較長的一段時間存在的電子信息類人才缺口，都揭示出電子信息類工程教育的定位不夠清晰、與產業結合不緊密等問題。“新工科”這一概念是致力于解決舊的工科教育體系存在的問題而提出來的一種新的關于工科教育的新理念，新工科的新不是特定的，靜止的，而是廣義的動態的[1]。自2016年新工科概念提出以來，為了應對產業發展，教育部在“卓越工程師教育培訓計劃”提出之后，提出了加強新工科建設的工程教育重大改革。

根據教育部近期發布的本科專業備案與審批結果，電子信息工程專業屬于新工科專業[2-4]。電子信息類工程教育跟高校所在區域內電子信息產業的發展是緊密聯系的，互相促進的。地方性應用型本科高校的電子信息類工程教育改革如果滯后，就跟不上區域產業發展的步伐。所以，研究地方性應用型本科高校電子信息工程專業的‘新工科轉型，對促進區域電子信息新經濟的發展及地方性應用型本科高校電子信息類專業的發展具有重要意義。

1 新工科教育的研究現狀

新工業的發展亟需大量的新工科人才，也催生了研究者們對新工科建設的關注。2017年，教育部發布了《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》，助力 “中國制造2025”國家戰略的實施。關于新工科建設背景下的電子信息應用型人才培養機制，很多學者進行了研究和實踐。中國科學院大學于2016年成立了未來技術學院進行新工科教育，北京大學也通過試驗班的形式探索新工科人才的培養模式，上海工程技術大學為本科生提供了靈活的專業培養方案和彈性的學制，打破了學科之間的壁壘，作為地方性應用型高校的典型在新工科理念的研究及踐行等方面走在了國內同類型高校的前列[5]。《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》明確表示，對于地方高校，新工科建設的組織方式應該“由地方高校參加，發揮自身優勢，充分利用地方資源，對接地方經濟社會發展需要和企業技術創新要求，深化產教融合、校企合作、協同育人，推動傳統工科專業改造升級，開展地方高校新工科研究和實踐。由上海工程技術大學、汕頭大學共同牽頭聯系”。在教育部的下，地方性應用型本科高校的電子信息類相關專業教學科研人員也對新工科教育進行了深入的研究和全面地實踐，取得了很好的效果[6-10]。

2 改革探索與實踐

針對新工科建設背景下地方高校電子信息工程專業工程教育改革發展存在的問題，如思想觀念桎梏、教學內容固化、協同辦學模式發展不暢、師資工程實踐能力弱化、學生學習積極性不高等，研究電子信息工程專業“新工科”的專業定位，圍繞區域產業發展需求制定發展規劃、加強校企合作、進一步提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣，實現對區域電子信息新經濟發展的促進及地方性應用型本科高校電子信息工程專業的轉型。

（1）研究電子信息工程專業“新工科”的專業定位，制定合理的培養方案。地方高校最重要的屬性是“地方性”，地方高校電子信息工程專業的重要職能應該定位為地方電子信息新經濟的發展服務。理論與實踐課程的開設均以能夠有效服務地方電子信息產業為目的，辦出特色。

（2）研究有效的協同辦學模式。在新工科建設背景下，研究電子信息工程專業與本校其他學科專業的協同發展、與國內知名信息類創新創業教育機構的協同創新、與地方電子信息企業的協同開發的“三協同”辦學模式。

（3）提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣。設計合理的師資力量培訓方案，學習及探索實踐項目或課題的申報、研究及成果發表等的技巧及方法;研究提高學生實踐能力的方法，探索學生參與教師的實踐項目的合作機制。實現教與學的共同進步。

通過上述研究，解決了在新工科建設背景下電子信息工程專業的專業定位問題，為制定合理的培養方案指明了方向，突破電子信息工程專業傳統的人才培養模式，通過“三協同”辦學模式培養具備跨界整合能力的應用型創新人才，解決了目前教師和學生普遍存在的重理論輕實踐問題，提高教師和學生的工程實踐技能。

長沙學院十分重視教學改革與建設工作，大力推進教學內容、方法、手段及模式改革和創新，提高學生工程能力和創新能力。本文以長沙學院電子信息與電氣工程學院電子信息工程專業本科生為試點對象，在人才培養體系、課程體系、實踐項目的實施、教師培訓等方面進行全方位改革：

（1）制定全面的項目實施計劃。以新工科理念為指導，通過外出調研和專家論證，爭取經費，把電子信息工程專業相應課程體系和課程內容改革密切結合，制定科學的應用型創新人才培養方案。

（2）研究電子信息工程專業與本校其他學科專業的協同發展路徑，例如開展與機電工程學院、生物與環境工程學院、計算機工程與應用數學學院等相關專業的合作，將本專業在數據采集、信息處理、數據傳輸等領域的專長與不同的應用背景結合，培養學生的跨界應用能力。

探索與國內知名信息類創新創業教育機構的協同創新。根據對2014級電子信息工程專業本科生的調查統計結果，有部分學生接受過或正在接受國內注重實踐教育的私立教育機構的培訓。目前國內知名信息類創新創業教育機構在課程內容的選擇方面比課堂教學更貼近于工程實際，師資在實踐項目開發方面也積累了較豐富的經驗，國家對于此類具有創新創業孵化功能的企業也具有相關的扶持政策。

加深與地方電子信息企業的協同開發。電子信息工程專業一直緊密關注長沙市電子信息產業的發展，與多家高新技術企業建立了良好的合作關系，為學生實習、實踐項目開發提供了良好的合作平臺。目前，電子信息工程專業與長沙市多家電子信息類相關企業在學生實習、技術開發、創新創業培訓等方面有進一步深入合作的意向，為項目“三協同”辦學模式的實施提供了條件。

（3）采取多種措施提高教師的工程實踐能力和學生對于工程實踐技能的學習興趣。充分利用長沙學院對于教師培訓的支持政策，利用項目經費鼓勵專業教師參加電子信息工程專業的新工科相關培訓，提高教師的工程實踐能力，緊緊把握相關高新技術的發展方向;組織項目組教師了解長沙市電子信息相關產業的技術需求，積極承接企業申報技術攻關等橫向項目，探索學生參與橫向項目的激勵機制，擴大學生參與橫向項目的參與面，提高學生參與項目的深度;積極參與全國大學生電子設計競賽、大學生研究性學習和創新性實驗計劃、挑戰杯等項目的指導工作，在培訓過程中加強與學生的互動，提高學生對于專業實踐的興趣，實現教與學的共同進步;鼓勵學生參與教師的科技論文、專利及軟件著作權等的撰寫或申報，提高專業素養，近兩年電子信息工程專業的學生發表了多篇科技論文，授權了多項實用新型專利。

3 結論

總之，在地方性應用型本科高校電子信息類應用型人才培養的教學實踐中進行新工科建設，以解開思想觀念的桎梏、避免教學內容固化、探索協同辦學模式、加強師資工程實踐能力、提高學生學習積極性。對強化電子信息工程專業‘新工科的專業定位，實現對區域電子信息新經濟發展的促進及電子信息工程專業的轉型有重要的研究意義。

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