高職《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)方法探索

朱麗娟

摘 要

《安裝工程造價(jià)》是高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程，指出了課程具有知識(shí)覆蓋專(zhuān)業(yè)多、涉及規(guī)范多、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快的特點(diǎn)。針對(duì)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，討論課程教學(xué)的具體改革措施，并以翻轉(zhuǎn)課堂的理念對(duì)一個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞

安裝工程造價(jià);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)： TU758-4;TU723.3-4;G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 65

安裝工程造價(jià)計(jì)算是造價(jià)崗位須掌握的核心技能之一，因此《安裝工程造價(jià)》在學(xué)生學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯中占有非常重要的地位。

1 《安裝工程造價(jià)》課程特點(diǎn)

1.1 知識(shí)覆蓋廣

（1）課程涉及專(zhuān)業(yè)工程多。比如給排水工程、采暖工程、通風(fēng)空調(diào)工程等均為安裝工程造價(jià)涉及的專(zhuān)業(yè)工程。

依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)工程，該課程可分為四個(gè)任務(wù)進(jìn)行講解：給排水工程清單計(jì)價(jià)、采暖工程清單計(jì)價(jià)、消防工程清單計(jì)價(jià)、通風(fēng)空調(diào)工程清單計(jì)價(jià)。

（2）課程涉及專(zhuān)業(yè)工程知識(shí)多。比如建筑設(shè)備工程的識(shí)圖方法，施工方法、工序，施工工藝等是安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，識(shí)圖的準(zhǔn)確性，施工方法、工序的改變都會(huì)影響到計(jì)量及計(jì)價(jià)的準(zhǔn)確性。

（3）課程涉及計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范多。比如建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，涉及清單項(xiàng)目的選擇，項(xiàng)目特征描述，計(jì)量規(guī)則的理解，計(jì)價(jià)程序的選擇，會(huì)影響到工程計(jì)量與計(jì)價(jià);各類(lèi)定額比如預(yù)算定額、企業(yè)定額等定額類(lèi)型的選擇、定額子目的使用和定額換算的應(yīng)用等，亦是影響計(jì)量計(jì)價(jià)的關(guān)鍵因素。

1.2 實(shí)踐性強(qiáng)

安裝工程造價(jià)知識(shí)與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，要求學(xué)生能夠識(shí)讀不同安裝專(zhuān)業(yè)工程圖紙，培養(yǎng)學(xué)生采用清單計(jì)價(jià)方法計(jì)算給排水工程、采暖工程等專(zhuān)業(yè)工程的工程量和工程造價(jià)，編制招投標(biāo)文件，這直接關(guān)系到建設(shè)單位的各項(xiàng)決策或建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

1.3 造價(jià)相關(guān)內(nèi)容更新快

一方面，建筑市場(chǎng)日新月異，建筑新材料、新施工方法和工藝不斷涌現(xiàn)并應(yīng)用于工程，材料市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的價(jià)格變化不可控制，這些會(huì)直接影響工程造價(jià)。另一方面，建筑主管單位所做出的政策性調(diào)整和規(guī)定，比如費(fèi)率，會(huì)影響到工程計(jì)價(jià);定額的補(bǔ)充或調(diào)整等也會(huì)使工程造價(jià)計(jì)價(jià)發(fā)生變化。鑒于此，造價(jià)講授內(nèi)容必須融入新標(biāo)準(zhǔn)、新政策，并緊密聯(lián)系施工現(xiàn)場(chǎng)做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)建筑市場(chǎng)及新規(guī)范和政策。

2 《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生重視程度不夠

由于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為土建與裝飾工程造價(jià)是其唯一需要重視的專(zhuān)業(yè)課程。

2.2 建筑設(shè)備知識(shí)儲(chǔ)備欠缺

上述學(xué)生對(duì)該課程的不重視，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)建筑設(shè)備識(shí)圖、施工方法時(shí)，不重視，知識(shí)儲(chǔ)備少，無(wú)法滿(mǎn)足安裝工程計(jì)量計(jì)價(jià)要求。

2.3 教學(xué)方法陳舊，學(xué)生無(wú)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。同時(shí)，老師與學(xué)生之間很難形成良性互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況難以把握，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想[1]。

3 《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)方法改革

針對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，一方面，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)介紹和課程介紹，讓其明白該課程與其他課程的關(guān)系和學(xué)習(xí)方法，了解安裝工程造價(jià)的重要性。另一方面，探索新的課程教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，先進(jìn)的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程教學(xué)中，老師要善于從身邊的工程項(xiàng)目入手，積極啟發(fā)學(xué)生的思維;再者，要鼓勵(lì)同學(xué)向老師發(fā)問(wèn)，通過(guò)老師的解答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

3.1 使用“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合課程教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，充分利用本校建設(shè)的“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合課程，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，通過(guò)課件、錄像、微視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，從而提高教學(xué)效果。

“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合課程的使用，可在課前發(fā)布任務(wù)、課后拓展，學(xué)生隨時(shí)針對(duì)自己的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和鞏固，參與在線(xiàn)討論，這也節(jié)約了課堂時(shí)間，為展開(kāi)有益的課堂討論和教學(xué)提供了條件。

3.2 展開(kāi)課堂討論活動(dòng)

“線(xiàn)上線(xiàn)下”混合課程的使用，課堂上不再重復(fù)講解線(xiàn)上學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單理論，而重在展開(kāi)有益的討論，可以針對(duì)課前任務(wù)中的難點(diǎn)、課程重點(diǎn)進(jìn)行討論、講解，更有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為了提高課堂討論效果，可利用“微彈幕”等信息化手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.3 充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

3.3.1 設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的利用

在講解通風(fēng)空調(diào)工程時(shí)，可以組織學(xué)生在設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，參觀(guān)記錄通風(fēng)管道的截面形狀、截面尺寸，認(rèn)識(shí)風(fēng)管設(shè)備，在現(xiàn)場(chǎng)講解風(fēng)管計(jì)量規(guī)則，尤其是風(fēng)管長(zhǎng)度的計(jì)算方法。

3.3.2 施工實(shí)訓(xùn)基地的利用

在講解給排水工程計(jì)量時(shí)，可以提前組織學(xué)生在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)基地參觀(guān)，了解給排水工程施工工藝和做法，以便學(xué)生在列清單時(shí)，真正理解項(xiàng)目特征，并且通過(guò)實(shí)測(cè)工程量掌握工程量計(jì)算規(guī)則。

3.4 與其他課程有機(jī)結(jié)合

《安裝工程造價(jià)》是以建筑設(shè)備知識(shí)為基礎(chǔ)，與工程造價(jià)軟件應(yīng)用知識(shí)相互聯(lián)系的課程。通過(guò)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)，形成施工圖3D模型，結(jié)合建筑設(shè)備的識(shí)圖知識(shí)，可以使學(xué)生識(shí)圖更直觀(guān);軟件內(nèi)置的清單規(guī)則、定額等可以為計(jì)價(jià)提供方便。

3.5 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種能夠很好地應(yīng)用于實(shí)踐性與操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。它是一種以任務(wù)為明線(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能為暗線(xiàn)、教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式[2]。依課程標(biāo)準(zhǔn)，課程任務(wù)分解情況如下（表一）。

3.6 注重案例教學(xué)

課程實(shí)踐性教強(qiáng)，采用案例教學(xué)是必要的，用典型案例提出問(wèn)題，引出所授內(nèi)容的基本理論、主要知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐處理方法[3];利用教學(xué)做一體，探索“真題真做+能力本位”模式，面向工程實(shí)際，圍繞真實(shí)案例，按照“準(zhǔn)備、識(shí)圖、編制工程量清單、計(jì)價(jià)、編制招標(biāo)文件”的過(guò)程，逐步推進(jìn)，從而達(dá)到案例教學(xué)的預(yù)期效果。

3.6.1 準(zhǔn)備

課前利用在線(xiàn)課堂發(fā)布任務(wù)、微課、微視頻等資料。學(xué)生了解任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、需要準(zhǔn)備的資料;在線(xiàn)學(xué)習(xí)工程施工圖識(shí)讀方法、清單編制方法及“營(yíng)改增”后的計(jì)價(jià)過(guò)程，確定各項(xiàng)費(fèi)率。

3.6.2 識(shí)圖

課前，學(xué)生依照在線(xiàn)課程教案、微課等學(xué)習(xí)識(shí)讀工程圖，了解設(shè)計(jì)說(shuō)明，識(shí)讀平面圖、系統(tǒng)圖、詳圖等。并做好筆記，記錄識(shí)圖過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以備課堂討論。課堂中，討論識(shí)圖的方法、順序，以及工程圖主要內(nèi)容。

3.6.3 編制工程量清單

課前，學(xué)生按照在線(xiàn)任務(wù)、微課學(xué)習(xí)給排水工程清單項(xiàng)目“五要素”。課堂中，討論“五要素”編制方法，然后學(xué)生分組編制工程量清單，教師可自編小程序即時(shí)點(diǎn)評(píng)、考核，激發(fā)學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感。

3.6.4 計(jì)價(jià)

課前，學(xué)生按照在線(xiàn)任務(wù)、微視頻學(xué)習(xí)“營(yíng)改增”后清單計(jì)價(jià)方法，按照市場(chǎng)價(jià)或信息價(jià)確定人材機(jī)單價(jià)，按政策文件確定相關(guān)費(fèi)率。課堂討論“營(yíng)改增”后計(jì)價(jià)方法，定額的選擇和使用，學(xué)生分組計(jì)算綜合單價(jià)及單位工程造價(jià)，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)、考核。

3.6.5 編制招標(biāo)文件

依據(jù)招標(biāo)文件的編制方法和編制內(nèi)容，編制招標(biāo)文件。

3.7 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

《安裝工程造價(jià)》課程重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)計(jì)量、計(jì)價(jià)知識(shí)的運(yùn)用，所以，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，課程安排了20學(xué)時(shí)（總學(xué)時(shí)的1/3）的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，從每個(gè)任務(wù)入手，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)量、計(jì)價(jià)能力。

3.8 考核與評(píng)價(jià)

課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度和綜合應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。考核不再采用傳統(tǒng)的一次考試評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合學(xué)習(xí)態(tài)度，能力水平和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考核方式的改革。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)

融入翻轉(zhuǎn)課堂理念，以“給排水工程清單計(jì)價(jià)”為例，教學(xué)設(shè)計(jì)如下（表2）。

5 結(jié)論

隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生的特點(diǎn)在變化，教學(xué)改革勢(shì)在必行，尤其對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，通過(guò)改革，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)理解，強(qiáng)化知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，才能實(shí)現(xiàn)其“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗”的目標(biāo)，助其規(guī)劃職業(yè)前途。

參考文獻(xiàn)

[1]汪玲.高職《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革的措施[J].四川水泥，2017（2）：275.

[2]郭紹青.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵[J].中國(guó)電化教育，2006.7.

[3]邢景輝、薛婷、關(guān)宏潔.《土木工程測(cè)量課程》在“應(yīng)用型”教育中的一點(diǎn)思考[J].陜西教育（高教版），2009（8）：125.

[4]潘雯.淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中的應(yīng)用[J].才智，2013（26）：46-47.

[5]房偉.關(guān)于安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革的研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2017（7）：135-136.