X證書制度下，機電一體化技術專業實踐教學體系的研究

莫莉萍 白穎

摘 要

本文以機電一體化技術專業為例，分析1+X 證書制度試點背景下，機電一體化技術專業實踐教學存在的問題，提出了X證書制度下，機電一體化技術專業實踐教學體系改革的思路，從而提升機電一體化技術專業人才培養質量。

關鍵詞

X證書;實踐教學體系;人才培養質量

中圖分類號： G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 56

Abstract

Taking the mechatronics technology specialty as an example， this paper analyzes the problems existing in the practice teaching of Mechatronics Technology Specialty under the background of the 1 + X certificate system pilot， and puts forward the ideas of the reform of the practice teaching system of Mechatronics Technology Specialty under the X certificate system， so as to improve the training quality of mechatronics technology talents.

Key words

X certificate; Practical teaching system; Personnel training quality

0 前言

《國家職業教育改革實施方案》提出，要在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作，即“1+X”證書試點工作。1+X證書制度的構建，成為全面改革人才評價方式，提高人才培養質量新的指揮棒。

為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，教育部、財政部又出臺了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”），“雙高計劃”提出，要集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺。

實踐教學體系是現代職業教育體系中的重要組成部分，是教學改革的重要內容。“雙高計劃”建設、“1+X”證書試點制度下，開展機電一體化技術專業實踐教學體系的研究，構建與“X”證書標準要求相適應的實踐教學體系及實踐教學管理系統，是提高機電一體化技術專業人才培養質量的關鍵。

1 機電一體化技術專業實踐教學存在的問題

1.1 “X”證書標準的問題

機電一體化技術專業職業資格證書人才培養方案目標明確，但“X”證書所指的職業技能等級證書沒有明確規定，需要與企業合作開發。

1.2 實訓基地硬件條件不匹配的問題

目前實訓基地硬件條件主要滿足職業資格證書培訓，“1+X”項目一個崗位對應多個技能證書，以較高層次的職業能力的培養為主，現有實訓硬件條件匹配度不夠，給“1+X”項目的實施帶來了較大困難。

1.3 實訓基地教學管理模式不適應的問題

“1+X”項目使學生在開放式的教學環境里進行學習，這一轉變給傳統的實踐教學管理模式帶來了巨大挑戰。例如，在一體化的課堂上可能會用到若干實訓室，這給實訓教學的教學組織、工量具和耗材管理帶來了較大不便，原有的實訓基地管理模式已不能適應新型的教學模式，亟待開發智能化的實踐教學管理系統。

2 機電一體化技術專業實踐教學體系建設思路

實踐教學體系的建設應該緊扣高職機電一體化技術專業人才培養目標，以立德樹人為根本，以智能化機電一體化產品及智能裝備應用為主線，融入X證書培訓考核要求，建成共享性產教融合實踐教學體系。

2.1 “X”證書的標準研究

和企業合作開發機電一體化技術專業“X”證書標準。包括：機電設備的安裝調試標準（初級、中級、高級），機電設備的操作編程標準（初級、中級、高級），機電設備的運行維護標準（初級、中級、高級）。合作開發“X”證書培訓設備、課程教材、教學資源、試題庫等。

2.2 “能力遞進，育訓結合”專業實踐教學體系建設的研究

以“X”證書試點項目推進實踐教學體系改革。分析機電一體化技術專業初、中、高三級“X”證書對應的崗位能力，如表1所示。

按照“X”證書標準要求，將機電一體化技術專業初、中、高三級證書要求，融入機電一體化技術專業課程體系，完善單項能力培養、綜合能力培養和創新能力體系，重構機電一體化技術專業能力體系，如圖1所示。

以新的能力體系為目標，重構“能力遞進、育訓結合”的實踐教學體系。具體做法如下：

2.2.1 “智能控制、智能管理”為核心的校內實訓基地建設

對照“X”證書標準要求，按照先進制造系統“器件、裝備、產線、管理”升級的需要，對原有實訓內容進行升級，進行“智能控制技術綜合實訓基地”建設，形成滿足“X”證書標準要求的校內實訓體系，如圖2所示。

在基本能力實訓室中融入機電一體設備安裝與調試、機電一體設備運行與維護、機電一體設備編程與設計初級證書標準要求，完善單項能力實訓室建設;在綜合能力實訓室中融入機電一體設備安裝與調試、機電一體設備運行與維護、機電一體設備編程與設計中級證書標準要求，完善綜合能力實訓室建設;在創新能力實訓室中融入高級證書要求。形成“智能控制、智能管理”為核心的校內實訓基地。

2.2.2 “師導生創”創新創業實訓室建設

對接“X”證書標準要求，踐行“師導生創”創新創業實踐模式;建設“i”創空間、機電一體化中心創新創業專業實踐工作室等組成的開放共享雙創實踐平臺，同步進行目標達成的研究。

2.2.3 “立體化”校外實訓基地建設

牽手常州及周邊地區等智能制造標桿企業，研究區域高水平“立體化”校企合作基地建設方案，逐步嘗試企業工作室、企業工作站、大師工作室等校外實踐基地建設，完善基地保障、運行和評價機制。拓展校企合作工作站內涵與功能，合作開展訂單培養、現代學徒制、企業新型學徒制、技術服務、創新創業等產教融合人才培養項目。

2.3 智能化實踐教學管理系統建設

從機電一體化技術專業的實踐教學管理實際需求出發，利用大數據、云計算、物聯網、人工智能等技術，構建實訓智能管理系統，實現智慧教學。實踐教學綜合管理系統，如圖3所示。

3 結語

X證書試點的核心主要是為了提升學生的職業能力，機電一體化技術專業是實踐操作性非常強的專業，只有優化現有的實踐教學體系，完善實訓基地建設，才能更好地開展高職院校機電一體化專業X證書試點工作，從而提升人才培養質量，更好地滿足智能裝備制造業對機電復合型人才的需求。

參考文獻

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