新商科背景下轉型高校學生專業能力解構與重構

郭瑩

摘 要

本文從新商科時代背景出發，探索轉型高校學生專業能力現狀，構建轉型高校學生專業能力培養指標體系，以期提升學生的專業能力水平乃至其就業能力水平，為提高我國轉型高校大學生專業能力培養奠定堅實的基礎。

關鍵詞

新商科;轉型高校;學生專業能力培養

中圖分類號： G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 31

0 引言

新一輪產業、科技革命正在崛起，互聯網、云計算、大數據等新型技術驅動的新商業模式正在興起。與此相適應，商業人才的教學理念、培養目標、培養方式、教學內容、教學方法等都需要漸進式優化和創新。這也就產生了新商科這個時代命題。為了適應新商科背景下對專業人才的需求，各個開設商科專業的高校要與時俱進，在人才培養方案制定等環節要適應新的環境對人才的需求，一些高校更是走在專業改革的前列，如上海商學院、寧波工程學院、常熟理工學院率先啟動了ACBSP國際認證，將學生專業能力培養與世界標準接軌。2015年10月，教育部、國家發展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中又提出“推動高等教育布局結構優化和地方高校轉型發展，推動行業特色本科高校、部分地方本科高校轉型發展。”交通學院在近些年也在積極推動應用型人才培養，逐漸實現轉型，因此在新商科、國際認證、學校轉型背景下如何培養出高素質的國內、國際化人才是學生專業培養過程中亟須解決的問題。

1 轉型高校學生專業能力指標體系構建的原則

1.1 導向性原則

在新商科背景下構建轉型高校專業能力指標體系需具有濃郁的時代色彩，最終的目的是在新的社會環境下提高學生專業能力，讓學生在新的社會環境中適應性更強，給學生未來發展提供方向性指引作用。轉型高校的培養目標是培養符合行業和企業需求的應用型人才，山東交通學院在進行應用型人才培養模式改革把培養目標定位在培養一線的有成長力的工程師和管理者。因此，轉型高校在培養學生專業能力的過程中，要著重將理論知識與實踐應用相結合，與新商科背景下的行業標準相結合。所以在設計學生專業能力指標體系時，要以最終的就業需求為導向進行設計。

1.2 科學合理性原則

在設計轉型高校學生專業能力指標體系時首先要充分考慮到指標體系本身的科學性，在構建指標體系時是否有權威科學的行業標準為參照。其次在各個子指標要素的設計中指標之前的內在聯系、指標數量、權重都要考慮。合理性原則即設計指標時要注意指標之間的內在邏輯關系，這樣才能夠設計出有應用價值的體系。轉型高校在對專業培養方案、教學大綱、教學實施計劃等方面的制定過程中，也要遵循科學性原則。轉型高校要充分認識到行業與社會對學生專業能力需要，不能為了轉型適應新的背景而一味強調應用與實踐，這樣反而會與培養目標背道而馳。

1.3 全面性原則

在設計轉型高校專業能力指標體系過程中，要充分考慮多個層次如企業、學校、教師、學生的意見。學生專業能力培養指標體系是學生在校期間培養的標準和參考系，一定要多征詢多方特別是行業和企業方的意見，相關用人單位日后也可以以此為標準招聘人員。特別是，學生專業能力培養是一個動態變化的發展過程，也要注意到學生進入社會后的綜合崗位能力以及職業生涯發展變遷時的崗位遷移能力，以便更加全面客觀的構建評價指標體系。

2 構建轉型高校學生專業能力指標體系

本文以美國醫學教育家Miller金字塔原理的分層應用模型圖、英國教育和就業部高級培訓顧問Cheetham和英國謝菲爾德大學的教授Chivers的專業能力指標模型圖、中國臺灣東吳大學學生基本素養與能力指標關聯圖為參考依據。通過實地走訪行業、學科內專家、問卷調研等多種方式，結合AACSB，ACBSP商科行業內國際認證標準，構建了新商科背景下轉向高校學生專業能力指標體系。如下圖所示

2.1 專業能力

學生專業能力是指從事經濟管理類相關工作而必須具備的能力。新商科背景下學生專業能力培養與專業的專業定位與培養目標息息相關。如山東交通學院經濟與管理學院金融學專業定位是以融通資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理金融資產的綜合性學科。培養目標是培養德智體全面發展，掌握經濟金融基礎理論，以及金融、理財、保險業務技能，具備互聯網思維、語言編程和數據分析能力以及金融實務操作能力，有較高的外語水平、創新能力、溝通能力，能在交通行業投融資部門、金融服務外包企業、金融科技企業、銀行、保險公司、證券公司、企業財務公司以及其他經濟管理部門和企事業單位從事銀行、保險、投資理財等相關工作的具有成長力的應用型人才。專業能力主要包括專業知識、專業技能和專業素養。

專業知識主要是要通過日常的課程學習獲得，商科類專業學生主要是通過學習經濟學、管理學、會計學、金融學等相關課程取得相應能力，商科類專業諸如財務管理、金融學等專業性較強，需要扎實掌握專業知識，才能在未來職場中游刃有余。

專業技能是專業能力的核心，是學生專業知識的外在表現，以金融學專業為例，專業技能主要是指要掌握新商科背景下商業銀行、保險、投融資、理財等相關業務流程、具有處理或輔助智能設備處理商業銀行、保險、投融資、理財等領域基本業務的能力、具有操作和分析或輔助智能設備操作和分析股票、期貨、外匯、債券、基金等金融產品的能力等。

專業素養是指學習專業基礎知識和掌握技能之后所形成的專業認知度。比如說財務管理、金融類專業學生在職場中可能會接觸到大量資金，如果保持較高的職業操守，做到“常在岸邊走，就是不濕鞋”是在學生專業能力培養中應該涉及的內容。