知識產權人才培養對接用人市場研究

郭琪 何俊逸

摘? 要 知識產權，作為近年來最熱的關鍵詞之一，尤其在學習與就業層面，受到當下許多大學生的青睞。但不僅僅是一般法學生，即便是知識產權專業的學生，對如何發展與就業方向其實并不十分明朗。知識產權作為一種理工科與法學的交叉學科，不論是對高校人才培養，還是對用人單位需求，都有其特殊要求，以宏觀思維來分析現階段知識產權教育的優勢與不足之處，很有必要。

關鍵詞 知識產權;人才培養;高校;用人市場;通識教育

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）02-0115-03

1 知識產權國內外大環境橫向分析

據世界知識產權組織（WIPO）調查顯示，近年來我國的PCT專利申請量連年取得兩位數速度增長，2017年國內專利擁有量和發明專利申請量就突破了100萬件，知識產權的付費也達到287億美元。此后的數據更是在此基礎上進一步飛速發展。面對信息化技術快速發展的今天，為充分體現知識產權保護制度對創新經濟的促進作用，2018年我國對知識產權執法體系做出全面調整，組建國家市場監督管理總局，統籌配置關于產權保護方面的行政處罰職能和執法資源。由此可見，我國的知識產權體系建設正朝著多領域協調化、制度化、國際化的正態方向大步前進。

知識產權的發展也促進形成一個巨大的用人缺口，在立法方面已做到基本有法可依的程度下，實踐型人才成為市場的主要需求，能正確運用知識產權相關規則、強勢應對國際競爭糾紛、懂得如何保護相關權利利益的人才是如今知識產權需求方向;但要想做到如此全面并非易事，在現今培養體系下畢業的知識產權人才真正符合用人單位需求的又是少之又少。所以，用人市場對于具備知識產權硬實力的人才的需求仍非常巨大。

以知識產權強國美國為例，早在1789年，美國在其《憲法》第一章第八條第八款就指出，國會有權“保障著作家和發明人對各自的著作和發明在一定的期限內的專有權利，以促進科學和實用藝術的進步”，并于1790年頒布了《專利法》和《著作權法》，1870年制定了《商標法》。從立法時間上來看，我國的知識產權立法起步顯然要遠遠落后于美國。從美國知識產權的發展路徑上來看，美國的知識產權自始至終是建立在經濟與科學技術發展基礎上的，1790后的美國，作為技術進口國，就利用知識產權來特別保護本國發明人的利益，抵消國外專利制度的負面影響;之后隨著科學技術的進一步發展，美國知識產權的保護領域逐漸擴大。20世紀70年代后，美國又利用知識產權參與國際競爭，發展為從建立貿易壁壘到發展技術壁壘，建立并鞏固其強國地位。可以說，美國的知識產權自誕生之日起，就充滿為其經濟發展所用的色彩，經過長時間的完善與發展，如今已經成為美國國家戰略中極為重要的一環。

根據美國的情況，可以看出知識產權既屬于法律，但又不同于一般法律，其與經濟、科學技術的緊密聯系使其具有獨特性，也成為現代化國家經濟發展不可或缺的一環。

2 知識產權人才培養與就業的相關問題

對于知識產權人才培養，除教育理念、人才基數、國家重視、經濟強有力支持等這些我國特色優勢外，現階段的知識產權教育仍存在諸多不足之處。

教學與實踐結合不夠緊密，無法培養出真正適應市場需求的人才? 截至2018年，全國范圍內已經有76所高校在本科階段即設置知識產權專業，之所以將知識產權專業獨立于傳統法學專業，原因在于其具有一定的特殊性。知識產權人所需具有的專業能力大致包括創造、運用、保護、管理、服務五個方面，初級的知識產權教育往往更加注重保護的傳授，即對著作權法、專利法、商標法、反壟斷法等基礎法條的理解，而忽視知識產權也需注重實踐、運用乃至服務的特性，更需要與當今前沿技術、商業、經濟等領域產生聯系。歸根結底，知識產權是服務于經濟基礎的上層建筑。所以對于接受專業知識產權教育的高校在校生來說，傳統的法學教育體系難以培養出真正的應用復合型人才。此方面需要各高校從課程結構出發，對工科、經濟學、管理學等學科也進行通識教育，同時面向用人市場，增加實踐課程，強化司法文書、實務、案例分析等能力的培養。

師資結構、課程設置不完善不合理，知識產權專業畢業生與法學畢業生并沒有實質性差別? 如今大部分高校的知識產權培養都停留在本學院教師授課階段，甚至大部分知識產權專業的教師來自傳統法學院，這就造成知識產權專業即使獨立于傳統法學，但教育方法、教育結構、教師組成等，都是來源于傳統法學院。如此操作，知識產權專業的單設便成為表面功夫，實質上與傳統法學教育無大區別?？梢?，要想知識產權專業發揮其應有的作用，完善教師結構至關重要，除法學教師之外，也應加入如職業導師、工科專業導師、經濟學與管理學等相關導師引領。與此同時，合理的課程設置同樣重要，不能盲目給知識產權專業的學生加課程，要有增有減，朝著專業化培養靠攏，避免雜而不精。

現階段教育缺乏案例教育與國際眼界，實踐性不高? 在法學通識教育階段，很少有學校、教師給學生滲透國際視野。但知識產權作為非產生于本土的法律，其法律淵源、實質特點、服務領域等都要求從業者具有相當的國際視野。尤其近年來隨著國際貿易的發展，華為、小米、中興等高科技廠商的國際市場嘗試，帶來一系列復雜且具有啟發性的專利糾紛案例?？梢哉f，知識產權在我國的教育發展，絕不能僅僅把眼光放在國內，更要從教育階段就向學生輸送一種國際化思維，對外國的代表性案例進行深入探討，對國際上靈活運用專利制度保護自己權益的成功典型進行深入分析，甚至可以與企業進行合作培養，實地實案教育，如此才能培養出具有應對未來能力的知識產權應用型人才。

3 知識產權人才市場需求具體分析

知識產權專業作為新興專業，其上升趨勢勢不可擋，原先專業的空缺造成大批量人才的需要。正是為了解決用人市場供需不平衡等問題，同時隨著新材料新技術、高科技產業、互聯網等相關高新領域的迅猛發展，也不斷需求具有實踐能力的知識產權方面人才。據相關調查顯示，我國目前對知識產權方面人才的需求量為5.5萬～6萬人，而我國幾年來對社會輸送的合格知識產權人才大約只有3000人，遠遠未達到社會需求。依此看來，知識產權專業在我國目前擁有非常廣闊的就業前景，其就業方向大致與法學就業方向有所相似但又略有不同。根據國家對知識產權人才技能的需求，大致為以教授知識產權專門類型技能為主、以一般法律技能為輔，培養新型知識產權人才，專門技能的需求又以專利法、商標法、版權法、商業秘密法和國際產權法為主。

據調查資料顯示，我國近年向社會提供的合格知識產權人才遠未達到社會需求，但一味追求培養數量是不可取的。反觀現階段在絕對數量上，我國法學（包括知識產權）人才往往處于一種供大于求的狀態，但經過通識教育拿到學位的畢業生，往往還難以勝任相關崗位所需要的專業水平要求。所以說在提高人才培養數量的同時，保證質量和實踐能力是更為重要的。對此，無論是國家方面抑或企業方面，也對法學、知識產權畢業生的具體技能掌握做出一些具體要求，大致要求為通過司法考試，有一定英文溝通能力，有正確分析撰寫司法文書的能力等，目的多為更有效率地篩選人才以及提高工作效率。而具體法律技能的掌握多以訴訟法、公司法、合同法、知識產權法等為熱門需求。

據調查，在律師事務所規模在1000人以上的單位，招收具有知識產權相關技能的人才在400～500人;律師事務所規模小于100人的，其人才招收在30～40人。以此看來，對擁有知識產權相關技能的人才的規模需求占律師事務所的30%～40%，比例較高（此處數據來源為某企業招聘網站）。

而專利代理機構與律師事務所所要求的技能掌握大致相似，且需求比例進一步提高。但需要注意的是，專利代理機構方面對人才則要求具備一定的理工科背景，以機電、電子、自動化等專業為主，其目的主要在于對專利圖、說明書等資料進行更好的理解、撰寫與應用，從而更好地勝任專利代理工作。專利代理機構所需人才眾多，規模100人以上的專利代理機構招聘的人才數量多不設上限。

從法院及檢察院方面情況來看，其基本要求亦是通過國家統一法律資格考試，同時最低學歷要求為碩士及以上學位。知識產權法院額外要求為本科輔修工學、理學專業且最高學位為法學專業，其招收人才占比大約在總人數的三分之一。

4 針對人才市需求與教育供給側改革的具體建議

從上述數據來看，各單位招收畢業生的崗位需求不同，其知識結構需求必然是跨學科與復合型的，要求每一位學生除掌握主要法學專業技能以外，還須掌握一定的工科專業知識，以及能夠熟練運用英語撰寫起草相關專利代理文書，這樣才能在面對眾多專利說明書、技術要點、專利侵權判定等專業文書時從容不迫。作為法律相關行業的從業人員，過硬的法律基本技能必不可少，通過國家統一的法律職業資格考試便是一個重要的門檻。

就業前景的好壞取決于社會對畢業生的數量以及質量需求。隨著諸多高校法學專業的設立，法學高等教育存在一定程度上結構的失衡，集中表現于大批量法學生社會供給量與社會需求量的不平衡。這里的不平衡既包括數量上的供給量明顯大于需求量，也包括供給的質量遠遠未達到社會需求的質量。而從法學生自身來看，其畢業以后就業意圖或集中于某些社會熱門專業，從而導致出現一方面人才過剩而另一方面人才不足的現象。為解決此問題，國家需要出臺相關政策以做好法學畢業生就業的供給側改革。

針對就業數據的分析和國家政策的調整以及國家整體針對知識產權的方針，引起社會、教育等相關領域的重視，尤其是作為人才輸送最前線的各大高校，更要積極探索知識產權領域精英人才培養路徑。通過開設不同的課程，真正做到讓畢業生具有創業+創新雙重技能，著重培養復合型人才，由大量輸送人才轉變為高質量輸送具有真正實踐業務能力的知識產權人才，著力于填補知識產權高端人才的市場缺口。

同時，在積極探尋培養相關人才的最佳模式過程中，也要繼續鞏固相關人才的法學通識教育，形成通識教育+精英教育兩手抓的人才培養模式。在進行法學教育的同時滲透理工科、商科業務能力培養，但要注意避免知識產權專業教育出“四不像”人才。歸根結底，知識產權人才還是法律層面的人才，在培養方式上切勿舍本逐末。在用人市場中，一名優秀的知識產權從業者的民法、刑法、訴訟法等基礎部門法知識更是一定要過硬，同時實踐能力、分析能力、外語等都是不可或缺的技能。

因此，既可以通過教育改革來促進人才培養，亦可通過用人市場需求來倒逼教育。其中涉及多方面，這里列舉對于復合型人才的需求，可反映到高校加強跨學科教學團隊的設置，以達到精準解決知識產權教育的痛點。通過法學思維看理工科技術，是知識產權人獨有的角度。以上針對用人市場現狀所反觀到人才培養角度的建議，對增強我國文化軟實力和促進經濟發展都有著重大意義，而無論是從國家抑或個人，要從方方面面做好準備，迎接挑戰，共同推動我國知識產權建設發展。

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