網上教學科學安排有效備考

摘 要：2020年初，高三學生“停課不停教，停課不停學”。筆者作為一名語文老師對“網上教學”時期的復習策略總結為：合理安排，避免無序;明確任務，精準提升;使盡招數，提高效率;借助媒體，鼓足士氣;沖刺階段，分分必爭。

關鍵詞：網上教學;科學安排;精準對練;方法招數;有效備考

2020年春季進入高考語文二輪復習。要真正收到復習實效，筆者認為最要緊的是必須對路：對高考的路，對學生的路。特別是在“停課不停教，停課不停學”的第一周，措手不及之時我們跟著市教育局的統一安排進行。一周后我校高三年段通過“微填報”這一小程序從學習效果、作業量、課程內容、作業批改、輔導答疑、心理狀況等六個方面進行了問卷調查，學生反饋問題主要體現在四個方面，一是教學內容無序（缺少計劃性）;二是任務布置太多（缺少針對性）;三是學習效率偏低（缺少指導性）;四是心理表現焦慮（缺少收獲感）。第二周開始我校準備調整為自主安排教學。為了盡量避免上述問題，線上教學語文復習該怎么做才能確保實效性？

作為高三語文備課組長，面對這四大問題，我急家長所急，急學生所急，深思過后積極地結合平時對《考試說明》的吃透，分析考試樣題，揣摩考點分布，把握命題規律，并且結合實際，在特殊時段的特殊教學中探求復習實效良策。

一、 合理安排，避免無序;信息教學，科學部署

為了避免師生無序復習，延期開學期間，我們以二輪復習用書《師說》的三冊資料為藍本，根據考綱要求，以近三年的高考卷做參考針對各類題型系統地進行方法指導和答題訓練，使知識系統化，把必考的知識進行二輪再復習。并結合線上教學特點，充分利用各種有效媒體進行教學。具體操作如下。

（一）以任課班級為單位建立班級語文授課群。每天學習任務布置在群里。教師則利用希沃白板軟件根據備課組教學進度分任務錄制知識膠囊。當天早晨7：00左右，由負責老師將錄制好的知識膠囊推送給備課組成員，再由任課老師推送至各自的語文授課群。

（二）每天語文課時間（8：00～8：45）讓學生觀看一堂本備課組老師分工合作完成的結合復習進度的錄播課。我們的錄播課重點放在文學類文本的閱讀、實用類文本閱讀及古詩文閱讀的主觀題答題指導，有專題復習，有練習講評，還配以每周的作文素材摘錄，作文章法指導。為了跟蹤督促學生堅持準時聽課，我們采取了一些方法來檢查學生是否聽課。具體方法有如下幾種。

1. 每天的作業在錄播課中，通過學生作業完成情況檢測是否聽課。

2. 抽查學生，在語文授課群里提問一些學生與本節課內容相關的問題，以此檢測學生是否認真聽了課。

3. 通過班級小管家語文聽課打卡，在指定時間里簽到和簽退。以此督促學生每天同一時間堅持聽課。

4. 還要借助家長的力量。應對學生家長，特別是比較不自覺的學生的家長定期進行電話或微信家訪，關心、了解學生在家的學習參與度。

（三）每天晚讀時間（18：20～18：50）我們指定學生背誦詩文名句，并在語文授課群里測試5題情景默寫，或讓學生背作文素材后寫出幾個本素材實用立意。反饋方式是答卷拍照上傳。

（四）讓學生制定自己的語文復習計劃，提醒他們注意適量和質量的把握，注意提分空間大的地方多花時間。

這樣，學生緊跟老師安排加上自己細化，復習有方向，有序而不再亂了。

二、 明確任務，精準提升

（一）回歸課本，夯實語基

1. 文言文

對于高考必考120個實詞和18個常見虛詞，本著刪繁就簡的原則，掌握自己易錯易混的詞義，并結合課文鞏固記憶。

2. 識記類要從泛讀走向精讀

對于成語、文化常識和初高中必備古詩文采用層層遞減法，最終全面掌握這些識記類的知識點，做到不丟分。

（二）同步練習，網上批改

課后布置一至兩題同步對點練習（均來自二輪復習用書分冊三的精準對練）加上名句默寫精練5題。要求學生完成后拍照上傳到學習小管家。盡量做到全批全改，發現學生答題中存在的問題及時在微信語文學習群中分析講評，個別學生私聊講解。做到及時跟蹤、及時發現問題并及時解決。并在群里通過語音教學，加強答題技巧的指導，著力提升學生的應試能力，特別是主觀題的準確切入和規范答題能力。

三、 使盡招數，提高效率

（一）教師方面

為了提高教學效率，老師這一頭積極發動本備課組成員在微信群里集體備課，大家通力合作，分工收集材料特別加強外來信息收集整理選用。

1. 從對當今新形勢的科學分析，搜集介紹人類歷史上幾次典型的同類事件，當成論述類文本閱讀和實用類文本閱讀材料，自主原創擬題。

2. 收集整理一些表達得體題。這類題為了引導學生關注相關語文文化知識，正確使用祖國的語言，除正確使用一些謙辭敬語之外，還要考慮說話者的地位，身份學識教養，生活閱歷，聽話者的社會背景，文化知識、語言習慣，也要注意特定的時間地點，話題氛圍，表達載體的語體風格等。（如勸導戴口罩，宣導不吃野味等）

3. 就這次事件的產生和傳播及全國上下團結一心表現出來的國家的強大，人民的同心，醫護人員的犧牲奉獻精神，把電視和手機新聞，微信視頻等媒體報道的事件，加工提煉成為作文素材。

作文方面還得注意，在作文的命題指向中加入語言運用的目標要求，如2019全國一卷作文題，明確要求撰寫講話稿，其中就含有語言運用的指令要求。此外，還要注意實用性與文學性的統一，關注家國情懷，堅持堅忍堅韌堅守堅強，平凡中偉大，感恩等話題。我們通過每周兩次在學習群里推送整理好的材料，指導學生積累并靈活運用。另外，根據老師們的特長分任務備課、制作課件、錄制知識膠囊，真正做到資源共享。

（二）學生方面

學生這一頭問題更嚴重，因為在家學習沒有氛圍，無老師當面指導，沒有同學臨場交流探討，網上聽課難以堅持專注，作業質量較差，有懈怠情緒等。總而言之，普遍感到學習效率低下。針對這些問題，我們在學習群里創設有趣的學習氛圍，可以通過有意思的問題設置或變換花樣地提供新鮮話題，也可讓學生下課后在群里探討一些學習感想或心得。老師是群主，要引領和組織好。比如，我給出一題對聯補寫題，（上聯：長江口外白帆點點）請給補出下聯，（橫批為“錦繡中華”）老師不急于給出參考答案，學生紛紛在群里亮自己的答案并討論修改同學的答案。等第二天在群里亮出學生較好的答題，參考答案（武夷山中茶香飄飄）和教師自己的答案（黃河源頭浪花滔滔）。再比如，設置一些搶答題拋出，讓學生在限定時間內搶答，答對者在群里表揚，答錯者也要安撫加鼓勵。這樣既調動了學生的學習積極性又讓他們在交流討論中有收獲。

（三）家校合作

由于復習教學時間的實際減少，對學生的聽課、練習、測試要進行跟蹤檢查和監督落實。通過班級小管家打卡檢查學生聽課到位情況，練習和測試也上傳到班級小管家。教師應及時對學生反饋的作業或測試進行全批全改，如若量比較多時實行抽改，但一定確保每一位學生都抽到，以免學生產生懈怠情緒。批改過后，應在學習群里講評或錄制希沃白板膠囊播放給學生看。個別也可私聊分析答題存在的問題并指導提升方法。這樣，能確保學生每天的學習有反饋，問題有解決，確保有收獲。只借助班級小管家是不夠的，還要借助家長的力量。應對學生家長，特別是比較不自覺的學生的家長定期進行電話或微信家訪，一是表示關心，了解學生在家的表現，二是因為我們的學生大多農村的，不可能裝有監控設備，學生在家還得請家長多加督促。

四、 借助媒體，鼓足士氣

在家一個人聽課，注意力容易不集中，沒有老師的監管，作息時間容易紊亂。再加上宅家時間長了，高考又臨近，學生中有些人難免緊張、焦慮、迷茫、失眠等癥狀。作為語文老師，有責任經常性地對學生進行鼓舞激勵教育。結合語文學科的特性，我認為可以通過許多的方式定期給學生“打雞血”。

（一）在教學過程中或與學生和家長的電訪微信交流中發現學生的一些情緒問題甚至心理問題時，就應該及時采取措施，可以在學習群里不定時地推送精選的經典名句名段或一些勵志演講短視頻。也可自己在群里發語音疏導或錄制小視頻抖音一類的激勵性短片。

（二）抓住關鍵時間節點進行勵志教育。在離高考100天之時，學校班級在網上舉行“百日誓師”儀式。我們語文老師也可趁這個機會既教育學生又推送語文閱讀素材。

（三）發動往屆學生（大學生或參加工作的）錄制“師弟師妹我想對你說”小視頻，大學生活引發憧憬以此激發學生的學習熱情，經驗教訓能引發思考以此教育自我。

五、 沖刺階段，分分必爭

最后一個月應增強學生規范答題的意識，明確得分點，這是提高得分的關鍵。我們采取練習與講評連環進行的方式。逐個擊破，爭取能得的分一分不丟。因為學生在家學習得考慮到各學科的協調，我們語文做整套試卷顯得有困難。我們將各地最新試卷中各類題型進行歸類整合，提前推送給學生，讓學生打印出來練，做完上傳，老師批閱后進行講評。這樣能確保學生保質保量地完成，真正達到練的目的，又能及時發現學生答題中存在的問題并及時給予指導，讓學生能力得以及時提升。

我們始終堅信：不好高騖遠，而是腳踏實地，每天按計劃有序進行，備考的每一天就會充實而有所獲，就能信心百倍，就會走向成功。所以，特殊時段我們所采取特殊的方法，最終目的是希望學生能盡量在語文復習中達到，雖然學習的方式改變了，但為理想沖刺的信心和決心不變。雖然我們不能確保所有學生都能跟上，但通過這樣巧妙安排應該會取得更高的復習效果。

六、 教學效果

經過五周多的實踐，我們通過與學生聊天交流了解他們學習情況，并借助微填報對學生進行了問卷調查。學生覺得安排有序不再感覺亂了，聽課也普遍認為有效，作業完成較好，每天有收獲感。可見，在這種特殊情況下采取這種特殊教學方式，取得了明顯的教學成效。

作者簡介：

李平英，福建省龍巖市，福建省上杭縣第二中學。