語篇銜接理論在高考英語“七選五”和教學中的應用——以2017-2020 年全國英語高考卷Ⅰ為例

高元芳

鞍山師范學院

一、理論依據

Halliday & Hasan (1976)指出銜接是指語篇中語言成分之間的關系，可以分為結構銜接和非結構銜接。其中，結構銜接分為及物語氣、信息結構和主術位結構；非結構銜接則分為語法銜接、詞匯銜接以及連接詞。本文則重點闡述分析非結構銜接在高考英語真題和教學中的應用。

二、基于語篇銜接理論關于高考“七選五”試卷分析

通過對2017-2020 年高考英語全國卷I “七選五”試卷分析，發現銜接手段貫穿于閱讀之中，由此可見如果教師和學生將銜接手段應用于教和學之中，對提高閱讀理解能力和解題技巧都會有一定幫助。

（一）詞匯銜接

詞匯銜接指語篇中一些詞匯相互之間存在語義上的聯系或重復。只有詞匯之間存在聯系，才能保證語篇主題一致。詞匯銜接主要分為復現和同現。

1.復現

(1)重復

為了強調，有時在具體的上下文中經常會使用同一概念詞匯，學生可借助于上下文選擇答案。通過掃讀上下文可找到相同或者相似的詞，而這些詞可能因為是本段的關鍵詞而不斷被重復提起。如2019 年七選五37 題在談到清新空氣時，通過空格的下文可以看出關鍵詞clean 與A 選項中的clean重復相對應。40 題下文出現的beneficial 與選項D 中的benefit 是同根詞，表達的意思幾乎一致。2018 年36 題選項B 中的looking for 與空格上文的looking for 相呼應。

(2)同義詞、近義詞

借助意思相同或相近的表達方式，或解釋性的語言使上下文語義得以連接起來，從而可以展現語言的多樣性。如2018 年40 題空格前expanse 與選項F 中的pay 為近義詞，都表示花費。

(3)反義詞

句子之間有時會采用反義的詞或者方式對前文加以解釋。 如2020 年40 題空格前后strengths and achievements 與awesome 相互照應，通過閱讀文章可以推測出空格前與下文表達意思相反，而選項A 中的 upset正與文中awesome 相反相呼應。

(4)上義詞、下義詞

上義詞相對于下義詞更概括抽象。有時為了表達的需要，作者會先總結陳述，再具體描述。總結概括用上義詞，分述則用具體描述的下義詞。2019 年37 題，除了根據關鍵詞clean 以外，還可以根據上義詞和下一詞來判斷。文中body和breath 與選項中的lungs 也相對，因為lungs 正是屬于身體呼吸的器官。2018 年39 題空格的下一句提到中小等物品的兩個方面。這正與選項G 中的two major ways 相互對應，前面是分述，后者是概述。另外，2017 年37 題根據空格下文的具體描述可知此次露營的艱辛，這正與選項C 中的rough 對應，rough 為概述，后者的具體描寫則是對rough的具體描述。

2.同現

同現也可稱為搭配，指的是意義上相互聯系的單詞同時出現在同一語篇中。為了保證語篇和諧上下統一，語篇中的詞匯主要是與話題相關的單詞組成。2020 年36 題空格后的here 與選項B 中的where 相對應。2019 年36 題空格的下一句中the answer、YES與選項E中的一般疑問句正好對應。

（二）語法銜接

語法銜接手段主要包括照應、替代和省略。

1.照應

照應是指一些詞用來指代其他事物，彼此之間存在語義聯系。常用的照應詞有 this，that，these，those，it 等，也包括 here，there，now，then 等地點指示詞和時間指示詞。在高考中，照應是最常使用和考察的銜接手段。2020 年39題選項C 指每一件小事都值得慶祝。Nothing 在這里可以解釋為everything，而everything 正好與空格前的具體論述相對應。2019 年38 題空格后出現的指示代詞these 指的就是前一句出現的是healing gardens。2018 年37 題選項A中的them 指代文中different techniques。另外，2017 年文中we 指代的則是選項F 中的my family。由此可見，指代關系對閱讀理解有著很大的影響。這與新課標的要求一致。

2.替代

替代是指用一個語言單位代替另一個語言單位（Halliday & Hassan，1976），但被替代的部分通常可以從上下文中找到。2018 年38 題上一段的結尾提到了三種選擇這三種選擇的表達為ones，而ones 在這里指的就是choices。

3.省略

為了突出主要信息，會省略某些前文已經出現過的成分，但通常被省略的成分可以在上下文中找到。在這四年高考卷里并未出現考察省略這一銜接手段的真題。

（三）連接詞

語篇常常運用連接詞來展現句子間、以及段與段之間的銜接關系，這些連接詞多為表示并列、轉折、因果、條件、讓步和時間等邏輯聯系的詞。通過連接詞對文章不熟悉的內容進行推斷，可以有效地幫助理解文本。2017 年36 題空格前面表達了過去對露營的不理解，而空格的后面則敘述了自己去參加露營的經歷。前后之間呈現一種轉折關系，需要一個承接句。選項D 的however 正是表達轉折的連接詞。另外，2017 年38 題根據空格后的關鍵詞instead 可知前后句子呈轉折的關系。

三、教學設計

將語篇銜接理論與“七選五”結合深入閱讀課堂，不僅有助于提高學生理解能力，也能提高學生的閱讀策略。本研究基于語篇銜接手段設計了一項“七選五”閱讀教學活動。其中所選教學材料為必修三Unit 5 The Virtual Choir。

首先為了方便這一環節的教學，教師將上面三句話從課文的三個段落中刪去，并將文章提前印發給學生閱讀。此任務是讓學生將以下3 個句子分別放置回對應段落中合適的位置。

首先，老師先使用技巧引發學生對此任務的興趣，接著推出一個學生可能從未聽過與語篇銜接相關的專業術語---銜接手段。與此同時，老師并不急于解釋介紹這個術語，而是通過接下來的任務，讓學生們慢慢猜出它的意思。

接下來，老師使用關鍵詞引導學生思考。老師先讓學生猜測句子1 中哪個是關鍵詞，直到學生猜對為止。在找完關鍵詞之后，老師再指導學生在所屬段落中找到與關鍵詞相關的詞語或表達many People，最后把句子放到合適的位置。同樣地，在句子2 中，和第一句一樣，學生先猜出關鍵詞，在找到句子關鍵詞之后，老師對this 語用講解分析，指出出現this music 之前，肯定已經提到過某種music。最后引導學生找到段落中相關music 句子，并把句子放回合適的位置。到了句子3,學生已經基本知道做題的“套路”，可以直接找到關鍵詞since then。通過老師對since then 進行語用解釋。學生發現句子放置最合理的地方應該和句中的一些詞a worldwide phenomenon 有關，找到段落中與之關聯的詞語 millions of views on the Internet，并將目標句放到合理的位置。

任務完成后，老師可以進行一個簡單的總結并鼓勵學生將語篇銜接手段應用到閱讀和寫作當中去。

四、解題策略

通過以上的討論分析，可見銜接手段有助于提高學生閱讀理解能力且對于高考“七選五”解題也有著極大的影響。因此根據“銜接理論”，本文總結了幾條“七選五”閱讀的解題策略。

（1）瀏覽選項句，找出與語篇話題相關的關鍵詞；

（2）快讀了解語篇大意，并關注選項前后的句子；

（3）根據選項上下文，梳理上下文的邏輯關系；

（4）根據關鍵詞，選擇與之相關的關鍵詞與連接詞；

（5）將選項句代入文章，通讀全文。