小學(xué)生豎笛啟蒙教育中的興趣培養(yǎng)

唐振宇

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛啟蒙教育不僅有助于提升學(xué)生的音樂水平，還能夠讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中感知音樂散發(fā)的魅力，使學(xué)生在之后的表演中具有豐富的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。為此，我們切實意識到豎笛教學(xué)的重要性，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，多種形式挖掘?qū)W生的豎笛學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升其音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】豎笛;啟蒙教學(xué);興趣培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，增強(qiáng)對音樂的感知能力和創(chuàng)作能力等發(fā)揮重要作用。器樂教學(xué)需要與歌唱、鑒賞等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性結(jié)合，保障學(xué)生在實踐中掌握更多音樂知識。因此，我們應(yīng)將豎笛引入小學(xué)音樂教學(xué)中，通過采取有效的措施，讓學(xué)生接受更好的啟蒙教育，激發(fā)起學(xué)習(xí)豎笛的樂趣，從而讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍提升豎笛學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生感知音樂的魅力和提升音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豎笛練習(xí)過程較為枯燥、乏味，如何在啟蒙教育階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的智力發(fā)展和生理條件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，幫助學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，豎笛入門可以先從C（do）、D（rei）、A（la）、B（si）的教學(xué)順序進(jìn)行，練習(xí)簡單旋律時配上美妙的鋼琴伴奏或交響樂伴奏音頻可以大大提高學(xué)習(xí)興趣。還可以通過選擇適合小朋友做游戲的相關(guān)樂曲（找朋友）、關(guān)于小動物的歌曲、童話故事改編的歌曲、旋律較為明朗和歡快的兒歌（小星星），以提高學(xué)生的注意力，以促進(jìn)情感和智力的開發(fā)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展，并在豎笛啟蒙教育中能夠提升學(xué)生智力，幫助學(xué)生感知豎笛演奏的快感和音樂內(nèi)容中所傳達(dá)的真實情感。另外，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置還需要增加一些實踐的環(huán)節(jié)和自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，以讓學(xué)生在自主練習(xí)的過程中培養(yǎng)豎笛學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，將學(xué)生培養(yǎng)成一位“靈魂演奏家”。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生演奏熱情

啟蒙教育的興趣培養(yǎng)應(yīng)該全面發(fā)揮學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)直接講授方法，幫助學(xué)生在輕松、娛樂學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的音樂知識，從而讓學(xué)生主動、積極的參與到豎笛教學(xué)中。因此，為了能夠提升豎笛教學(xué)的效果，小學(xué)音樂教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生掌握更多演奏技巧，并在合作中和活動中，感知不同樂曲表達(dá)的思想情感，全面提升豎笛教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（一）異質(zhì)分組，整體提高

啟蒙階段的教育需要以兒童認(rèn)知為出發(fā)點，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生通過不斷探索和創(chuàng)新等掌握更多知識和聯(lián)系技巧，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力。在啟蒙階段，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果并不顯著，在自主學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常存在難以解決的問題。例如，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分成各個小組，這些小組成員中包含著能力強(qiáng)的學(xué)生、能力弱的學(xué)生、對于豎笛學(xué)生不感興趣的學(xué)生等。這種分組方式有效明確了學(xué)生的定位，減少了渾水摸魚現(xiàn)象發(fā)生。同時，通過分組還能夠?qū)崿F(xiàn)組組之間的相互競爭，平衡了小組之間能力，當(dāng)學(xué)生們在相互討論后能夠?qū)處煵贾玫娜蝿?wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，增添學(xué)習(xí)趣味性

“互聯(lián)網(wǎng)+”催生出了很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段。線上平臺不僅擁有豐富的教學(xué)資源，還符合小學(xué)生的特征和興趣愛好有助于幫助學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)掌握更多豎笛知識。例如，教師通過開展線上教學(xué)，將大量的豎笛教學(xué)視頻上傳到在線平臺中，這些短小精悍的視頻中不僅僅有豎笛的示范和如何掌握呼吸的技巧等，還包含很多關(guān)于豎笛的歌曲等。因此，在豎笛教學(xué)過程中，教師通過將這些小視頻上傳到微信群中，讓小學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，其不再受到時間和空間的束縛，能夠通過前進(jìn)和后退等功能對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。并且小學(xué)生還可以在家長的幫助下，下載一些紅歌等，從而讓學(xué)生在練習(xí)的過程中增強(qiáng)民族自豪感。另外，教師可以通過在線測試、在線討論和交流等對出現(xiàn)的問題等進(jìn)行交流，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升豎笛啟蒙教學(xué)的質(zhì)量。

三、把握教學(xué)時機(jī)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

準(zhǔn)確把握豎笛教學(xué)的時機(jī)，是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件，是幫助學(xué)生獲取更多新鮮感的重要手段。對于剛接觸豎笛的學(xué)生而言，將豎笛練習(xí)融入到日常的教學(xué)中，才能更易于學(xué)生接受。例如：借助教學(xué)游戲;讓學(xué)生在課堂中開啟自由演唱等方式，以渲染出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。又如：資源在開發(fā)過程中需要由淺及深，即從最簡單的聽節(jié)奏和學(xué)指法開始;在教師的正確引導(dǎo)和示范下，讓學(xué)生進(jìn)入練習(xí)和模仿階段;學(xué)生自主進(jìn)行演奏，在上傳視頻后的認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，才能全面調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生興趣也變得越來越濃郁。

另外，教師還可以在開辦的課外活動中挖掘?qū)W生的潛力，通過組織校園吹奏比賽等，鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行表演，進(jìn)而讓學(xué)生擁有更多的自信心。例如：組建班級豎笛樂隊、校級豎笛表演隊，通過在重大節(jié)日中讓學(xué)生通過表演，為學(xué)校爭光，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的自信心，能夠在之后的時間里更加積極的參與到豎笛的練習(xí)和訓(xùn)練中，提升豎笛學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，是豎笛啟蒙教育的核心目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該通過設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、結(jié)合教學(xué)時機(jī)等多種形式挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建更加高效的豎笛教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂、融洽的課堂中氛圍學(xué)習(xí)更多的豎笛知識。

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