小學低年級語文教學中提高小組合作學習有效性的探究

陳書鴻

【摘要】我國新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度”。由此可見，新課程標準強調了小組合作學習在語文教學中的重要作用。在低年級語文教學中運用小組合作學習是富有生機和活力的，每個學習小組組內分工明確，組員在小組長的帶領下，為了完成一個任務或達到一個目標，他們會積極地有序地開展討論工作。小組合作學習的氣氛濃、效果好。

【關鍵詞】組建小組;培養習慣;評比機制

“合作學習”是新課程倡導的重要理念之一，開展小組合作學習，不但培養學生團結合作的精神以及動腦、動口、動手的能力，而且減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效率，提高學生的學習效率。

一、合理組建學習小組

學習小組的組建非常重要，教師不能隨意搭配，要根據“組內互異，組間同質”的原則，根據學生的認知水平、性格特點以及興趣特長進行合理搭配，教師通過優生指定、中等生自愿、學困生抽簽的形式組建學習小組。在課室條件允許的情況下，盡量以四人為一個學習小組;如果課室面積不夠大，可以五人為一個學習小組。確定好學習小組，課室桌子的擺放也很重要，要擺成“T”字形，這便于開展小組合作學習。確定好的學習小組不是一成不變的，可根據實際進行合適的調整。例如：小組里有一些學生在課堂上開小差，不認真上課。在小組長的建議下，把他調到另一個小組，他就變乖了，課堂上也認真聽講了。所以，學習小組可以根據實際進行調整。

二、小組合作學習習慣的培養

（一）做好合作任務指導，是小組合作學習的前提

上每節課前，教師先要做好小組合作學習這一任務指導。先對小組長進行任務指導，讓小組長明確任務，要把本節課的生字分給組員，每個組員做3張或4張字卡，如果課前不分配好任務，讓每個學生都做十幾張字卡，工作量大的同時，會讓學生產生抵觸的情緒。如果讓他們只做幾張字卡，他們會愉快地接受任務，認真地思考，想辦法把字卡做到最好，為能在明天的小組學習好好表現自我，為小組加小紅花而做出努力。小組長按要求分配好組員的任務后，再由教師對他們進行做字卡的引導，這樣引導他們：字卡的形狀可以自由設計，可以方形、圓形、橢圓型等;鼓勵學生用顏色筆涂色，讓自己的字卡更加漂亮;動詞，可以不用做字卡，只要做動作，能把字的意思表達清楚就好，如：“靠”，同桌挨近了就是靠，小組圍在一起也就是靠。做字卡或做動作來識字就是學生動手、動腦、思維創新的過程。

（二）運用七字訣，讓小組有序合作學習

運用七字訣“靠、輪、擺、辨、析、賞、記”，培養小組合作學習的習慣。1.靠：小腦袋靠在一起，方便小組的同學交流。2.輪：在小組長的組織下小組內每個同學輪著發言，每個同學都要發言。3.擺：發言時，小組的成員要把自己準備好的資料擺放在大家都可以看清楚的位置，便于小組同學邊聽邊看，提高交流的有效性。4.析：是發言人要分析自己的想法，說出為什么。5.賞：小組內同學發言后進行評價，評價時注意一是要用欣賞的眼光來評價同學的優勢，二是要大膽發表自己不同的看法，三是要對評價的同學致謝。6.辯：是發現不同意見就要提出，開展辯論。7.記：就是把小組討論的結果、同學提出的建議記錄下來，學會做筆記。運用七字訣“靠、輪、擺、辨、析、賞、記”，培養小組成員要學會傾聽、學會討論、學會表達、學會評價。

三、定期召開小組長經驗交流會

小組長管理小組的能力不是天生就擁有的，而是通過不斷地學習，并在管理小組中不斷地分析問題和解決問題，不斷地成長起來的。定期召開小組長經驗交流會，其實就是小組長們互相學習，互相分析問題和解決問題的過程。通過學習他人成功的做法，來提高自己管理小組的能力。除了分享成功的經驗，還可以把自己在管理小組中遇到的困難在會上交流。面對困難，小組長們團結一致，共同商討，紛紛出謀劃策。每個星期召開一次小組長經驗交流會，讓每個小組長把一個星期以來自己成功的經驗和困惑在會上交流。通過定期召開小組長經驗交流會議，小組長管理小組的能力得到大大的提高。經驗交流會上，每個小組長還要給自己的小組定下一個星期的目標，如：我的小組這個星期要拿五朵小紅花，我的小組這個星期要評為“優秀小組”等。有了目標，就有前進的動力，大家都會朝著這個目標而努力。

四、形成有效的評比機制

低年級的學生年齡小，課堂上，他們的注意力往往不夠集中，很容易開小差。讓他們四個人坐在一起組成小組，他們會覺得很興奮，注意力更加難以集中到課堂上了，為他們說笑提供了機會。針對這一情況，我采取了以下策略：1.老師對小組的評比。以小組為單位，班級中有幾個小組，就是幾個小組進行評比。如一個班有十個小組，就是十個小組進行評比。每個小組在小組長的帶領下如同一家人，團結一致，為自己小組爭取榮譽。課堂上，整個小組里的同學表現都很好，老師就在評比欄獎給他們小組一朵小紅花。如果小組里有同學上課開小差，說笑打鬧，老師就會減掉他所在小組的一朵小紅花。一個星期進行一次評比，拿小紅花最多的一個小組就會收到老師的表揚信。2.小組長對組員的評比。每節課，老師都會向學生布置預習作業，如：圈畫生字詞、做字卡等。課堂上，我通常讓小組長幫忙檢查預習作業，小組長在規定的時間之內，檢查自己小組組員是否完成預習作業，完成的同學，小組長就獎勵他們一朵小紅花，整個小組都完成預習作業的，小組長就在評比欄給自己的小組獎一朵小紅花。通過多種評比活動，來激發小組合作學習的熱情，提高小組合作學習的有效性。

在小學語文教學中，教師要著力培養學生合作學習的精神和能力，這樣，有利于促進學生全面、持續、和諧的發展，有利于學生素質的全面提高和人格的完善。養成良好的語文小組合作學習習慣，不僅提高了教師的教學效率，而且提高了學生的學習效率。培養學生良好的語文小組合作學習習慣，教師應堅持不懈地抓。始終堅信：良好的語文小組合作學習習慣一旦養成，那么，教師將教得輕松，學生將學得愉快。

【參考文獻】

[1]蔡祖泉《小組合作學習是高效課堂最主要的學習方式》

[2] 殷月如《小組合作學習方法探析》[N].江蘇教育報，2010-04-22

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