淺談初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新

趙祥

摘 要：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念;從生活走向物理，從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，為適應(yīng)這些新要求，教師的教法必須加以轉(zhuǎn)變，向課堂要質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;創(chuàng)設(shè)情境;比較教學(xué); 觀(guān)察;創(chuàng)新能力

當(dāng)今時(shí)代大背景下，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生方法選擇與創(chuàng)新探究的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的，因此，教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展物理課堂情境教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)物理課堂教學(xué)的改革，努力實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)步。

一、現(xiàn)行物理教材的特點(diǎn)

根據(jù)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教科書(shū)設(shè)計(jì)的欄目有“想想做做”“閱讀指導(dǎo)”“探究”“想想議議”“演示”“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”“科學(xué)世界”“迷你實(shí)驗(yàn)室”“實(shí)驗(yàn)探究”“討論與交流”“信息窗”“請(qǐng)?zhí)釂?wèn)”“實(shí)踐活動(dòng)”“加油站”等。這些欄目都很新穎，具有啟發(fā)性，有助于指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材之間，出現(xiàn)了一片可以讓教師自由發(fā)揮的很大的空間，教材不再是有著唯一正確答案的、一字不可更改的經(jīng)典。這對(duì)教師的人格魅力、教學(xué)方法、技能、教育機(jī)制等均提出了更高的要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

“學(xué)起于思，思源于疑”。從學(xué)生的經(jīng)歷中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，這是物理教學(xué)中所要采取的主要做法。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確科學(xué)探究即使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入《課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。生活中時(shí)時(shí)處處有問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的經(jīng)歷和感受。因此課堂伊始，我們?cè)诮虒W(xué)中可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的探求欲望，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使他們通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、想象、思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、讓學(xué)生更清晰——關(guān)鍵字詞的突出、說(shuō)明，類(lèi)似或易混淆概念的比較教學(xué)

物理學(xué)中的概念和規(guī)律的陳述語(yǔ)言或公式十分的精煉和準(zhǔn)確，概括程度非常高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)某些字詞不大在意，或理解得不到位，不深刻。因此在教學(xué)中呈現(xiàn)的內(nèi)容，不但要準(zhǔn)確，而且某些關(guān)鍵的字詞要加以突出，概念的內(nèi)涵和外延要解釋說(shuō)明。如光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播中的“同種均勻介質(zhì)以及直線(xiàn)”要加以突出，并舉例解釋“同種，均勻”的含義，引起學(xué)生的注意。不但要準(zhǔn)確而且還要與其他類(lèi)似易混淆的概念和規(guī)律進(jìn)行比較，建立類(lèi)比聯(lián)系，如壓力和重力的區(qū)別：產(chǎn)生原因不同、作用點(diǎn)不同;有聯(lián)系之處在于水平放置時(shí)壓力在數(shù)值上等于重力，壓力可由重力產(chǎn)生。在教學(xué)中對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，與相類(lèi)似的概念、易混淆之處進(jìn)行比較，從而突破認(rèn)知的模糊區(qū)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的深刻、透明、清晰。

四、認(rèn)真觀(guān)察和做好物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。物理學(xué)的許多基本概念和規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來(lái)的，而實(shí)驗(yàn)又是物理理論真理性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。所以要學(xué)好物理，必須重視和觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。中學(xué)物理有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中一般都配合演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)中，要有目的的觀(guān)察，要養(yǎng)成敏銳的觀(guān)察力，要逐步掌握正確的觀(guān)察方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，逐步訓(xùn)練自己的實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)技能有以下幾個(gè)方面：

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛蛯?shí)驗(yàn)原理;

2.掌握實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造原理和正確的使用方法;

3.明確實(shí)驗(yàn)方法和步驟;

4.按實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作、仔細(xì)觀(guān)察、記錄數(shù)據(jù);

5.計(jì)算分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;

6.會(huì)分析和計(jì)算實(shí)驗(yàn)中所造成的誤差;

7.填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)后的心得體會(huì)，進(jìn)行初步探索。

五、創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性

評(píng)價(jià)即對(duì)課堂教學(xué)的具體評(píng)判。課堂教學(xué)是一個(gè)信息接受、傳遞、反饋、評(píng)價(jià)的過(guò)程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。評(píng)價(jià)的目的，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生渴求新知的動(dòng)力。老師在評(píng)價(jià)中，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生以安慰和鼓勵(lì)，利用激勵(lì)機(jī)制，減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生成功后的信心。如在講“測(cè)不吸水的小塑料塊密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生自選輔助器材大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們的方案雖然五花八門(mén)，但教師對(duì)這些“異想天開(kāi)”和“標(biāo)新立異”，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。假設(shè)結(jié)果正確的同學(xué)固然會(huì)得到贊許，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)也決不能簡(jiǎn)單地否定，而應(yīng)給予更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)：“你再試一試好嗎？你一定行！”這樣，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生受到不同程度地鼓舞，有或多或少的成就感，從而提高他們發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性的信心。

總之，初中物理教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，多琢磨實(shí)驗(yàn)，精心組織課堂教學(xué)，安排課堂實(shí)驗(yàn)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究物理問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。